Конспект фронтального лексико – грамматического занятия в логопедической группе. Тема: "Притяжательные прилагательные"
план-конспект занятия по логопедии (средняя, старшая группа)

1.Орг. момент

2. Сообщение темы занятия.

3. Этап обучения с использованием наглядного материала.

4. Практическое употребление притяжательных прилагательных, развитие зрительного восприятия.

5. Игра «Чьи следы?»

6. Физминутка.

7. Игра «Кто у кого?»

8. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном  наглядном материале.

9. Итог, оценка деятельности детей.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Орг. момент

- Ребята, здравствуйте. Встаньте в круг.

- Кто мне скажет, что такое зоопарк?

- А вы когда-нибудь были в зоопарке?

- Что вы там видели?

Дети стоят в кругу и отвечают на вопросы логопеда.

2. Сообщение темы занятия.

- Ребята, мне вчера позвонили из зоопарка и сказали, что случилась беда! На зоопарк напал злой волшебник, навёл там беспорядок. Поможем жителям зоопарка вернуть всё на свои места?

да

3. Этап обучения с использованием наглядного материала.

- Злой волшебник заколдовал животных, поменял местами их хвосты. Давайте вернём животным их хвосты?

На доске с правой стороны выставляются картинки с изображением животных и птиц, а с левой — недостающие детали.

Логопед обращает внимание детей на то, как по-разному называют части тела у разных животных и птиц. Даются соответствующие образцы.

Например:

Это хвост зайца, он чей? — Это заячий хвост.

Это хвост лисы, он чей? — Это лисий хвост.

Это хвост белки, он чей? — Это беличий хвост.

Это хвост медведя, он чей? — Это медвежий хвост. И т.д.

Логопед интонационно подчеркивает связь между вопросами Чей? Чье? и прилагательными мужского и женского рода.

Дети хором и индивидуально повторяют предложения: “Это медвежий хвост” и т. д.    

4. Практическое употребление притяжательных прилагательных, развитие зрительного восприятия.

- Ребята, волшебник не только заколдовал животных, но и поменял местами их дома! Поможем обитателям зоопарка вернуться в свои домики?

- В чьем дупле сидит лиса?

- В чью нору надо отправить лису?

- В чьей норе спит медведь?

- Куда мы отправим медведя?

Дети рассматривают рисунки.

- Лиса сидит в беличьем дупле.

- Лису надо отправить в лисью нору.

- В лисьей норе спит медведь.

- В медвежью берлогу.

5. Игра «Чьи следы?»

- Мы с вами расколдовали животных и отправили их по своим «домам», но у нас на пути еще одно препятствие: животные испугались, разбежались и спрятались! Но они оставили свои следы. Давайте догоним зверят и вернем их домой?

Дети с логопедом идут по следам и подходят к первой картине: из-за пенька торчит лисий хвост. 

- Чей это хвост?

 - По чьим следам мы шли? Дети. Мы шли по лисьим следам.

(Таким образом находят зайца, волка, белку.)

- Это лисий хвост.

- Мы шли по лисьим следам.

6. Физминутка.              

По зоопарку мы шагаем

И медведя там встречаем

Этот мишка косолапый
Широко расставил лапы,
То одну, то обе вместе
Долго топчется на месте.

Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.

Мы лисичку обхитрим
На носочках пробежим.

Вот волчата спинку выгнули

И легонечко подпрыгнули.

Подражаем мы зайчишке

Непоседе-шалунишке.
Но закончилась игра
Заниматься нам пора.

Маршируют на месте.

Раскачивание туловищем.

Руки полусогнуты в локтях, ноги на ширине плеч. Переступание с ноги на ногу.

Дети всматриваются вдаль, держа ладонь над бровями, повороты.

Бег на месте на носках.

Прогнуться в спине вперед.

Легкий прыжок вверх.

Ладони на голову, подскоки.

Вернуться на места.

7. Игра «Кто у кого?»

- Ребята, животные пожаловались мне, что злой волшебник забрал у них детёнышей. Помогите мне отправить детенышей к их родителям?

На доске изображения детенышей: зайчонка, бельчонка, медвежонка, лисенка, волчонка.

- Кто у зайчихи?

- Чей это детеныш?  

- У зайчихи зайчонок (прикрепляют изображение детеныша рядом с зайчихой)

- Это заячий детеныш.

8. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном  наглядном материале.

- Молодцы, ребята! Спасли зоопарк! Давайте еще раз всё закрепим правильными словами, чтобы волшебник больше никогда не смог напасть на зоопарк.

Логопед называет имя ребенка и показывает на часть тела животного:

- Маша, чья голова?

- Коля, чей хвост?

Дети отвечают на вопросы логопеда.

9. Итог, оценка деятельности детей.

Молодцы, ребята! Вспомним, чем мы сегодня занимались.

Мы справились с поставленной задачей!