Календарно - тематическое планирование фронтальных и индивидуальных логопедических занятий на тему "Деревья и кустарники" подготовительная группа
календарно-тематическое планирование по логопедии (подготовительная группа)

Время

Имя ребёнка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автоматизация

Дифференциация

8.00- 8.20

 Самира Б.

«С» по подраж

8.25-8.45

Амалия Г.

«Р» в чистог.

9.00-9.20

Вся группа

Фронтальное  занятие.  Старшая гр.№ 4

9.30 – 9.50

Жанат Д.

Артикуляционная гимнастика (индивидуально на формируемый звук)

Развитие мелкой моторики рук:

  Раз, два, три, четыре, пять

Будем листья собирать.

Листья березы, листья рябины,

Листья тополя, листья осины.

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет принесем.

• Раскрась листочки на выбор(раскраска с указанием направления штриховки)

Упражнения на развитие речевого дыхания ( на длительность выдоха)

• «Осенний ветерок», «Листопад»

 Развитие слухового восприятия

• «Домик», «Выдели звук»

Психические процессы

• «Выложи фигуру по памяти из палочек ( елочка)

Лексика – грамматика

•  «Один- много»(один лист – много листьев, одно дерево - много….., один куст -
• «Посчитай деревья» ( 1 дуб, 2 дуба,…5..; 1 береза, рябина.,

Обучение связной речи:

• « Составь предложение со словом «Лес»

«Р» артик. + дых.

9.55- 10.15

Алмат Ж.

«Л» межзуб

«Л» в прос.сло

10.20- 10.40

Мирас Ж.

«Р» в предлож

10.45 -11.05

Маргарита З.

«С» по подражанию

11.10 – 11.30

Ульяна К.

«Р» в предлож

11.35- 11.55

Артём К.

16.10- 16.30

Айлана Т.

16.35- 16.55

Катя Ш.

II половина дня

15.35- 16.05

Вся группа № 3

Фронтальное  лексико – грамматическое занятие. «Деревья и кустарники» см.Гомзяк О.С., стр. 19

Обратить внимание

Формирование фонематического  восприятия: Степан Т., Артём К

Время

Имя ребёнка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автоматизация

Дифференциация

8.00- 8.20

Гр.4

8.25-8.45

Гр.4

9.00-9.20

Вся группа

Фронтальное фонематическое занятие.Ст.гр.№ 4

9.30 – 9.50

Гр.4

Артикуляционная гимнастика (индивидуально на формируемый звук)

Развитие мелкой моторики рук(см.понедльник)

• Заштрихуй листочек (раскраска с указанным направлением штриха)

Упражнения на развитие речевого дыхания ( на длительность выдоха)

А -И – У – О

«Листопад»                              

Развитие фонематического восприятия

• «Поймай звук»,
•  «Повторяй за мной»

Психические процессы

• «Четвертый лишний»
• «Чем отличается куст от дерева»

Лексика – грамматика

•  «С какой ветки эти детки» (семена деревьев)
• «Один- много»
• «Назови ласково»
• «Как назвать листочек»

Обучение связной речи:

• Загадывание загадок про деревья

9.55- 10.15

Гр.4

10.20- 10.40

Гр.4

10.45 -11.05

Гр.4

11.10 – 11.30

Гр.4

 «Ш» по подражанию

11.35- 11.55

Гр.4

15.35.- 16.05

Даурен У.

16.10- 16.30

Гр.4

16.35- 16.55

Гр.4

II половина дня

Обратить внимание

Звукослоговая структура: Вероника Э., Ульяна К.

Время

Имя ребёнка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автоматизация

Дифференциация

8.00- 8.20

Гр.4

8.25-8.45

Гр.4

9.00-9.20

Вся группа

Фронтальное фонематическое  занятие. «Звук «Т-Ть».Буква «Т», см. Гомзяк О.С., стр.40

9.30 – 9.50

Диана Е.

Артикуляционная гимнастика (индивидуально на формируемый звук)

Развитие мелкой моторики рук(см.понедельник)

• Пластилинография «Осенние листочки»

  Упражнения на развитие речевого дыхания ( по высоте)

            А

Развитие фонематического восприятия  

• «Мягкий – твердый»
• «Закончи слово» (ТА-ТЯ)

Психические процессы

• «Чего не стало» ( на доске из ряда выставленных картинок одна убирается или меняется местом с другими)

Лексика – грамматика

•  «Подбери слова родственники»

Обучение связной речи:

• Составь рассказ- описание по схеме:

- что это;, где растёт, хвойное или лиственное

«Л» в чистоговорках

9.55- 10.15

Вероника Э.

«Л» в прямых словах»

10.20- 10.40

Степан Т.

«С» в прямых словах

10.45 -11.05

Айлана Т.

«Ш» в пр.словах

11.10 – 11.30

Варвара Л.

Автомат.звуков

«С» в пр.сл

11.35- 11.55

Ульяна К.

15.35.- 16.05

Мирас Ж.

16.10- 16.30

Жанат Д.

16.35- 16.55

Самира Б.

II половина дня

Обратить внимание

Формирование речевого дыхания: Самира Б., Мирас Ж.

Время

Имя ребёнка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автоматизация

Дифференциация

8.00- 8.20

Гр.4

8.25-8.45

Гр.4

9.00-9.20

-------

-----------------

9.30 – 9.50

Гр.4

Артикуляционная гимнастика (индивидуально на формируемый звук)

Развитие мелкой моторики рук(см.понедельник)

•  «Волшебный мешочек» (фрукты)

Упражнения на развитие речевого дыхания ( по высоте)

 а--------а------а----------------а

Развитие фомематического восприятия  

• «Выдели последний звук» ПОТ – СОК
• Слоговые ряды: та-та-та, ка-та-та, та-та-ка, ка-ка-та
• Раздели слова на слоги: рябина, береза, дуб

Психические процессы

• «Какое слово лишнее?

Лексика – грамматика

•  «Чего не стало (дубового листа, березового…)
• «Один -много»
• «Назови ласково»
• «Четвертый лишний»
• Обучение связной речи:

Узнай по описанию.  Выучи стихотворение про осенние деревья:

ОСИНА

В саду осеннем у дорожки                                  Вот почему на той неделе

Осина хлопает в ладошки                                    Её ладошки покраснели

9.55- 10.15

Гр.4

10.20- 10.40

Гр.4

10.45 -11.05

Гр.4

11.10 – 11.30

Гр.4

«Ш» в предл.

11.35- 11.55

Гр.4

Гр.4

16.10- 16.30

Гр.4

16.35- 16.55

Катя Ш.

II половина дня

Обратить внимание

Формирование речевого дыхания: Катя Ш., Даурен У.

15.35- 16.05

Вся группа № 3

Фронтальное фонетическое  занятие. Звуки «Т-К», см.Гомзяк О.С., стр 46

Время

Имя ребёнка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автоматизация

Дифференциация

8.00- 8.20

Гр.4

8.25-8.45

Гр.4

9.00-9.20

Вся группа

Фронтальное занятие по развитию связной речи  Составление описательного рассказа о дереве по схеме, см.Гомзяк О.С., стр 12

9.30 – 9.50

Гр.4

Артикуляционная гимнастика (индивидуально на формируемый звук)

Развитие мелкой моторики рук:( см.понедельник)

• Выкладывание из шнурков знакомые буквы

  Упражнения на развитие речевого дыхания ( по высоте)

• Дуть через трубочку в стакан с водой («Буря долго не стихает»

Развитие фонематического восприятия  

• «Назови последний звук в словах «мак, рак, лук» и первый звук в словах «том, ток, так»

Развитие зрительного и слухового внимания

• «Какое слово лишнее?»
• «Найди два одинаковых предмета»

Лексика – грамматика

•  «Посчитай листья»
• «Подбери определение»
• Обучение связной речи:

Рассказ – описание по схеме

9.55- 10.15

Гр.4

10.20- 10.40

Диана Е.

«Л» по подражанию

10.45 -11.05

Алмат Ж.

«С» по подражанию

11.10 – 11.30

Маргарита З.

«Р» в словах

«С» по подражанию

11.35- 11.55

Артём К.

16.10- 16.30

Степан Т.

«С» по подражанию

16.35- 16.55

Вероника Э.

«С» по подр

II половина дня

Обратить внимание

Формирование речевого дыхания: Степан Т., Маргарита З., Алмат Ж.

15.35- 16.05

Вся группа

Фронтальное  занятие стар.гр.№ 4