Корекционно-развивающая программа по формированию просодической стороны речи
рабочая программа по логопедии

Месяц, неделя

Цели занятий

Тема занятия

Упражнения

3я – 4я неделя января

I этап

1.Формирование правильного типа дыхания.

2. Развитие чувства ритма.

3. Развитие акустических характеристик голоса.

Занятие 1. Тема – Дыхание.

1. Статические упражнения по развитию диафрагмального дыхания.

2. Динамические упражнения по развитию диафрагмального дыхания («Падает снег», «Дует ветер»).

3.  Логоритмическое  дыхательное упражнение «Погреемся».

Занятие 2. Тема –  Голос.

1. Дыхательная гимнастика.

2. Логоритмическое упражнение.

3. Беседа «Наш голос».

4. Самомассаж.

5. Голосовые упражнения (протяженное произнесение и пропевание изолированных гласных,  слитное произнесение двух и более гласных звуков).

Занятие 3. Тема –  Ритм.

1. Дыхательная гимнастика.

2. Восприятие и воспроизведение изолированных, простых, акцентированных ударов.

3. Задание «Послушай и повтори»: ребёнку дают прослушать изолированные, простые, акцентированные удары, которые необходимо повторить.

4. Задание «Посмотри и отстучи»: ребёнку необходимо воспроизвести ритмически удары по карточкам, на которых изображены простые удары, акцентированные, тихие, громкие.

4я-5я неделя января – 1я-4я неделя февраля

II этап (подэтап 1)

1.Формирование первичных представлений о компонентах интонации.

2. Развитие восприятия и понимания компонентов интонационного оформления высказывания.

Занятие 4.

Тема – Интонационная пропедевтика.

1. Дыхательная гимнастика.

2. Мимическая гимнастика.

3. Знакомство с различными жестами и мимикой.  Работа с пиктограммами.

4. Игры, направленные на развитие выразительности движений: «Семья животных», «Фантазеры».

Занятие 5.

Тема – Интонационная пропедевтика.

1. Мимическая гимнастика.

2.  Работа с пиктограммами.

3. Игры, направленные на развитие способностей выражать основные эмоции: «День рождения», «Потеря»,  «Медведь и пчелы»,  «Что случилось?», «Соленый чай».

Занятие 6.

Тема –  Основной тон высказывания.

1. Дыхательная гимнастика.

2. Мимическая гимнастика.

3.Чтение рассказа: рассказ читается дважды, первый раз монотонно, второй – выразительно. Вопросы к заданию: «Какое чтение больше понравилось? Почему?»

4. Задание: «послушай предложения и  подбери картинку, которая больше подходит (содержание картинки должно соответствовать основному тону высказывания), объяснить свой выбор».

5. Работа с пиктограммами.

Занятие 7.

Тема –  Темп речи.

1. Дыхательная гимнастика.

2. Беседа «Что такое темп речи?».

3. Чтение скороговорок.

4. Игры: «Что это было?», «Найди скороговорку», «Куда спешат головастики?».

5. Задание: «послушайте стихотворение и определите, от лица какого героя — Торопыжки или Увальня — оно было прочитано, объясните свой ответ».

Занятие 8.

Тема –  Громкость голоса.

1. Беседа «Мой голос, какой он?».

2. Игра «Выбери колыбельную».

3. Задание: «вспомни и назови ситуации, когда не следует (или, наоборот, нужно) говорить громко (тихо)».

4. Ортофонические упражнения: «Колокольчики», «Звуковая лесенка», «Веселый маляр», «Счет», «Вопрос – ответ».

5. Игра «Чье стихотворение?», «Назови настроение».

Занятие 9.

Тема –  Тембр голоса.

1. Дыхательная гимнастика.

2. Мимическая гимнастика.

3. Работа с пиктограммами.

4. Игра «Герой сказки».

5. Игра «Лесное радио».

6.  Игра «Найди ошибки  в сказке».

Занятие 10.

Тема – Словесное ударение.

1. Задание: детям необходимо прослушать  серии слогов и определить место ударного слога в серии, отхлопав предъявленную серию по образцу, выделяя сильным хлопком акцентированный слог, определить его местоположение в серии.

2. Беседа «Что такое ударение».

3. Задание: «послушайте и определите, какое слово я произнесла: длинное или короткое (путем выбора полоски бумаги соответствующей длины)».

4. Задание: «подумай и назови длинные и короткие слова».

5. Задание «Спрячь слово»: детям необходимо отхлопать ритмический рисунок слова; выделив ударный слог (на материале двусложных, трехсложных слов с различным местоположением ударного слога)».

6. Задание «Найди пару» (подбираем к словам схемы).

Занятие 11.

Тема – Логическое ударение.

1. Дыхательная гимнастика.

2. Беседа «Главное слово».

3. Игра «Что изменилось». Детям необходимо сравнить предложения, предъявленные в двух вариантах произнесения с изменением местоположения логического ударения.

4. Задание: прослушать и определить местоположение логического ударения в предложении путем обозначения его на схеме.

5. Задание: ответить на вопросы по сюжетной картинке с помощью указательного жеста и без него.

6. Задание: выбрать картинку, соответствующую выделенному логическим ударением слову.

Занятие 12.

Тема – Восприятие повествовательного предложения

1. Знакомство с повествовательной интонацией.

2. Задание: «придумайте предложения, которые можно сказать спокойно, не изменяя голоса».

3. Знакомство с точкой.

4. Задание: «послушайте предложения, когда услышите повествовательное предложение, поднимите карточку с точкой».

5. Задание: «послушайте рассказ и выложите столько фишек, сколько повествовательных предложений вы услышите в тексте».

Занятие 13.

Тема – Восприятие вопросительного предложения

1. Дыхательная гимнастика.

2. Знакомство с вопросительной интонацией и знаком вопроса.

3. Игра «Слушай – не зевай!».

4. Игровое упражнение «Сосчитай вопросы».

5. Игра «Подними сигнал».

6. Игра «Назови вопросительные слова».

Занятие 14.

Тема – Восприятие восклицательного предложения.

1. Знакомство с восклицательной интонацией. Работа с междометиями.

2. Задание: «посмотри на картинки и придумай к ней восклицательной предложение».

3. Игра «Рисуем настроение».

4. Игра «Удивленный»: выделение из текста восклицательных предложений.

Занятие 15.

Тема – Определи интонацию.

1. Дыхательная гимнастика.

2. Уточнение обозначения предложений знаками.

3. Задание: детям необходимо прослушать предложения и определить интонацию, поднять карточку с подходящим знаком.

4.Графический диктант.

1я– 3я неделя марта

II этап (подэтап 2)

Цель – научить детей правилам употребления супрасегментных единиц

фонетических средств языка.

Занятие 16.

Тема – Изменение основного тона высказывания

1. Беседа-повторение «Что такое основной тон высказывания?».

2. Игра «Настроение».

3. Игра «Произнеси по-разному».

4. Задание «Придумай рассказ».

Занятие 17.

Тема – Изменение громкости голоса.

1. Повторение «Что такое громкость голоса и для чего она нужна».

2. Задание: «я прочитаю стихотворение два раза с разной громкостью. Внимательно послушайте и скажите, какая громкость больше подходит

 стихотворению».

3. Задание: «вспомните и расскажите о  веселом, радостном (например, праздник Новый год), грустном, печальном событии (например, заболел друг)».

5. Игра «Продолжи рассказ».

Занятие 18.

Тема – Игры-инсценировки

1. Игра «Слушай и повторяй».

2. Задание: детям необходимо воспроизвести заданный коммуникативный тип высказывания по предъявленному изображению знака препинания.

3. Игра «Волшебники».

4. Игра «Почемучки».

5. Игра «Шутки-сценки».

6. Игра «Изобрази голосом».

Занятие 19.

Тема – Закрепление материала

1.  «Конкурс пародистов».