Конспект интегрированного занятия для детей старшего дошкольного возраста.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Сказ про то, как радость  искали.

1.Коммуникативная игра: «Знакомство»

Цель:

1. Формировать ценностное отношение к себе и окружающиму. 2.Создание «экологичной» атмосферы в коллективе.

Я пойду, пойду, пойду                 идти по кругу

и дружочка найду                                                протянуть друг другу руки

вот компания моя                                                идти по кругу вдвоем и

вместе мы с тобой друзья!                                 Проговаривать слова

2. Звучит стук дятла (запись)

Дятел сел на толстый сук:

Тук да тук, тук да тук!

Всем друзьям своим на юг:

Тук да тук, тук да тук!

Телеграмму дятел шлет….

А в телеграмме вот какая новость:

«В одном лесу случилось несчастье. У лесных жителей радость пропала. Все они очень несчастны: они не улыбаются, ничего не делают и все время ссорятся между собой. Очень просят помочь найти радость.»

Какая грустная телеграмма! А как хочется помочь лесным жителям найти радость. Вы согласны?

3.Отправляемся в лес  на паровозе.

Друг за другом поскорее

Становитесь, ка мной!

И на помощь в лес весенний

Отправляться нам пора!

Звучит музыка «Паровоз» (музыкальный фон).

«Паровоз»- массаж спины

Цель: «Сенсорное обогащение»: улучшение мышечно-суставного чувства и кожной чувствительности.

Чух-чух, пыхчу, пыхчу,                  Похлопывание по спине ладонями

                             ворчу,

Стоять на месте не хочу!

Чух-чух, пыхчу, пыхчу,                         Поворот на 90*, поколачивание

                             ворчу,                         кулачками.

Стоять на месте не хочу!

Колесами стучу, стучу,                          Поворот на 90*, постукивание

Колесами стучу, стучу,                          пальцами.

Колесами стучу, стучу,                          Поворот на 90*, поглаживание

Садись скорее, прокачу!                        Ладонями.

Чу, чу, чу!                                                Легкое поглаживание  пальцами.

         Паровоз привез нас в лес,

         Полный сказок и чудес.

Приезжаем на полянку. На полянке мишутка.

4.Упражнение на регуляцию мышечного тонуса рук, ног, корпуса.

Цель:

1.Учить чувствовать состояние мышц отдельных частей корпуса (рук, ног, всего тела в целом) и сравнивать их.

    2.Учить делать движения с полной амплитудой, четко, быстро, до придела напрягая, а затем расслабляя мышцы.

 А в это время медвежонок Миша, умытый и веселый, проголодался. Он решил полакомиться сладкой малиной. Набрал он целую корзину ягод.

Мишка нес домой малину —

Ягод целую корзину.

А дорога так длинна,

А корзина тяжела.

Руки сильно напрягаем.

Из рук ее не отпускаем.

Руки твердые… Понятно,

Это очень неприятно.

Уронили, покачали…

Как веревки руки стали.

Всем становится понятно,

Расслабление приятно. (Встать прямо, слегка развести руки и сжать пальцы в кулак, сосредоточив внимание на напряжении в мышцах рук, корпуса. Опустить руки, расслабить).

Устал медведь, на пень присел,

Сладких ягодок поел.

Ноги сильно напрягаем,

Выше, выше поднимаем.

А потом их опускаем.

Расслабляем. Отдыхаем. (Сесть на коврик. Руки в упоре. Поднять ноги. Каждая мышца напрягается, становится очень твердой. Ноги опустить. Расслабиться).

- Ты, мишка, все знаешь, подскажи нам, где радость находится?

- Попробуйте до самой высокой горы добраться и оглядеться там – может, радость на той горе спряталась. (Звучит голос мишки).

5. Звучит «Поезд-марш»- тренаж.

    Едем -марш Суворова (30сек)

Приходим на гору.

6. «Солнце-онце»- ритмодикломация

(ритмодикломация – ритмическое произношение текста под музыку).

Цель:

1. формировать умение соотносить темп речи и движений с темпом музыки.

2. развитие чувства ритма.

3. совершенствование артикуляционной моторики.

Текст Л. Кудрявцевой.

Тонизирующая игра, поднимает настроение. Через тренинг сокращается процесс взаимосвязи мышления и действия (думаю → делаю). Развивает реактивность и вариативность мышления, координацию движений, речь, память, чувство ритма. Сочетает пение (поется куплет) с ритмодекламацией (припев).

Солнце стало, я встаю,                       руки вверх «домиком» и

Солнцу песенку пою.                         Раскрываем руки.

Что мне делать со словами,               удивленно развести руками

Ведь они поются сами.

Припев: Солнце, онце, инди-онце,            Звучащие жесты выбираем                                     

                Инди -ом- ом- ом  пом-понце      самостоятельно

                Солнце, онце, инди-онце,

      Инди -ом- ом- ом  пом-понце

Умываться я иду,                               имитировать ходьбу

Напеваю на ходу.

Что мне делать со словами,              удивленно развести руками

Ведь они поются сами.

 Припев: Паста,  аста,  инди-аста,              Звучащие жесты выбираем                                     

                Инди-ом-ом-ом  пам-паста.          самостоятельно

  Мыло,  ыло,  инди- ыло,

  Инди- ом –ом –ом, пом-пыло.

Пауза

          За столом всегда молчу,                     «Полочка» из рук под подбородком

Потому что есть хочу.                        зачерпнуть ложкой «еду»

Что мне делать со словами,               удивленно развести руками

Ведь они поются сами.

Припев: Лужа, ужа,  инди - ужа,                Звучащие жесты выбираем     

               Инди- ом-ом-ом  пум - пужа        самостоятельно

               Солнце, онце, инди-онце,

               Инди -ом- ом- ом  пом-понце

- Солнышко, ты высоко светишь, все видишь и знаешь, подскажи пожалуйста, где радость искать?

- Разве вы не знаете, что радость только там обитает, где все дружат и помогают друг другу? Оглянитесь вокруг! (голос солнышка)

7. Фонопедическое упражнение «Весна» (по Т. Тютюнниковой):

Цель:

1. Укрепление гортани и привитие навыков речевого дыхания.

2.Развитие длительности, плавности речевого выдоха.

3.Формировать умение укреплять силу и высоту голоса.

Пригрело весеннее солнышко.                Поднимают руки вверх.

С пригорка побежал веселый ручеек.        Болтают языком, изображая бульканье ручейка.

До крае наполнил большую                      На глиссандо опускаются голосом в

глубокую лужу.                                    нижний регистр.

Перелился через край                         Делают голосом «волну» вверх-вниз.

И дальше побежал.                         «Булькают».

Выбрались из-под коры жучки        «ж-ж-ж!» - в низком регистре.

И букашки.                                        «З-з-з!» - в более высоком.

Расправили они крылышки                «Крш! Крш! – с повышающей интонацией.

И полетели кто куда.                         «Тр-р» Тр-р!» - шепотом на разной высоте.

Вдруг под кучей хвороста                 Шур-шур!

что-то зашуршало.

И вылез ёжик.                                Сопеть носом, энергично втягивая и                                                         выдувая воздух.

Ожил под теплым весенним                 Петь звонкие отрывистые звуки в разных солнцем и муравейник.                        регистрах.

Лес наполнился птичьими                 Имитация птичьих голосов всеми

голосами.                                         одновременно.

Вот и пришла весна.                        Каждый поет свой звук, свою песню

Как же дружно жители леса встречают весну.

        Вот пришли мы на лужок,

        Становись скорей в кружок, дружок.

        Весной всем не до сна,

        Так и хочется играть.

8. «Палочки-стучалочки»

Цель:

1. Развитие чувства ритма.
2. Развитие двигательной сферы, координации движений, внимания.
3. Учить передавать несложный ритмический рисунок и сочетать свои действия со словом.

Палочки-стучалочки в руки мы возьмем

Стук, стук постучим, что услышим повторим. – Движения не произвольные

                                                                                  (подскоки и шаги)

Логопед показывает одну из трех картинок (лошадка, листики, дождик). Звучит соответственная музыка.

«Орешки»- присев стучать одновременно двумя палочками по полу в ритме музыки и произносим «Цок-цок-цок»

Музыка проигрыш. Топающим шагом двигаться в разных направлениях по залу  или стоя на месте исполнять притопы, как орешки.

«Листики»-  стоя трем палочки между ладонями и произносить «ШУ-шу-шу».  

Музыка проигрыш. Кружиться на носочках по залу, как листочки.

«Дождик»- Присев стучать попеременно палочками по полу и произносить «Кап-кап-кап».

Затем встать и пропеть: Мы стучали, мы стучали

                                          И немножечко устали.

                                          Отдохнуть пришла пора

Рисовать мы будем?

Да!

Предлагаем «нарисовать» из палочек рисунок.

-Вам понравилось всем вместе играть?

-Вам было радостно играть?

-Теперь мы будем выступать!

9. Ритмяшечка-  «Мишка с куклой»

Цель:

     1.Развитие ритмического восприятия.

     2. Формирование слуховых и телесных ощущений (темпо-ритмов: быстро-медленно) через движение и игру.

     На мольберте размещаются образцы схем ритмов. Каждый ритм прохлопывается в соответствии со схемой. Далее повтор ритмов в сопровождении музыки.

10. Ама-лама

Цель:

1. Формировать соотносить темп речи с темпом движения в музыкально-речевой игре.
2. Установление доверительно эмоционально комфортной атмосферы.

Просыпается листва,

И проснулся паучок.

Вот проснулась голова,

И проснулся язычок.

(Выполняются движения в соответствии с текстом в медленном темпе)

Ама-лама ,

Чоко- балабама,

Чоко- балабум!

Ама-лама ,

Чоко- балабама,

Экивоки-тум!

(Прохлопывание и протопывание ритма)

Прыгают кузнечики,

Зажужжали мухи,

Просыпайтесь, плечики,

Просыпайтесь, руки!

(Выполняются движения в соответствии с текстом в среднем темпе)

Ама-лама ,

Чоко- балабама,

Чоко- балабум!

Ама-лама ,

Чоко- балабама,

Экивоки-тум!

(Прохлопывание и протопывание ритма)

Вот проснулся муравей

И сороконожки.

Просыпайтесь поскорей,

Пяточки и ножки!

(Выполняются движения в соответствии с текстом в  быстром темпе)

Ама-лама ,

Чоко- балабама,

Чоко- балабум!

Ама-лама ,

Чоко- балабама,

Экивоки-тум!

(Прохлопывание и протопывание ритма)

11. Релакс «К Элизе» с мячом. Музыка Л. Бетховена.

Цель:

1. Формировать умение одним снять напряжение, другим сконцентрировать внимание, снять возбуждение.
2. Воспитание переключаемости с одного поля деятельности на другое.

• Сидя по «турецки» в такт музыки описывать правой рукой круг и передают мяч напротив сидящему партнеру. Движения повторяются.
• Парная передача мяча в такт музыки.
• Трем ладошками мяч.
• Лечь на спину и расслабиться.