Конспект занятия на тему «Посуда».
план-конспект занятия по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Конспект логопедического занятия в подготовительной группе

по теме :  «Посуда и её назначение.»

Речевое развитие :

·        Совершенствовать глагольный словарь ребенка;

·        Закреплять умение детей в образовании существительных единственного числа родительного падежа с предлогом без;

·        Закреплять умение детей в образовании множественного числа существительных в родительном падеже ;

·        Продолжать упражнять детей в согласовании прилагательных с существительными;

·        Продолжать учить детей образовывать относительные прилагательные от существительных;

·        Закреплять умение детей образовывать существительные с суффиксами  -      -ниц-, -онк-, -ик-.

·        Продолжать учить отвечать на вопрос полным предложением;

·        Упражнять в согласовании слов в предложении;

·        Воспитывать любовь к художественной литературе;

 Познавательное развитие : ·      

  Закреплять знания детей о посуде  и о её частях;

·        Знать назначение посуды;

·        Продолжать упражнять детей в умении обобщать предметы посуды: кухонная, столовая, чайная;

·        Формировать умение делать умозаключения о свойствах предметов на основании проведенных опытов и экспериментов;

·         Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность.

Социально-коммуникативное развитие:

·        Соблюдать меры безопасности при пользовании посудой;

·        Продолжать развивать внимание, наблюдательность, наглядно- образное мышление, усидчивость;

·        Развивать умение спокойно общаться;

·        Развивать умение слушать и слышать педагога;

         Формировать умение договариваться, помогать друг другу;

·        Развивать воображение, фантазию, мышление, эстетический вкус;

·        Воспитывать интерес к НОД через использование занимательных упражнений и опытов;

·        Воспитывать бережное отношение к посуде, желание содержать ее в чистоте;

Физическое развитие :

·        Развивать мелкую моторику рук ;

·        Упражнять в выполнении точности движений;

·        Упражнять в согласовании слов и движений;

Словарная работа:

Кухонная, чайная, столовая, пластмассовая, металлическая, деревянная, хрустальная, глиняная, керамическая, серебряная, фарфоровая, стеклянная, бумажная, чугунная, прочная, хрупкая, разваливается, соусник, молочник, супница, сахарница, конфетница,  сухарница, селёдочница,  салатница, сотейник, хранить, беречь, чистить, расставлять.

Предварительная работа:

·        Рассматривание посуды во время приема пищи, дежурства.

·        Чтение сказки К. Чуковского « Федорино горе».

·        Игра: «Один - много»

·         Игра: «Что из чего сделано?».

·         Игра « Что для чего?»

·        Игра «Чего не хватает?»

·        Проводя опыт, уточняли представления о том, какие предметы могут быть сделаны из стекла и металла;

·        Познакомились  с качествами этих материалов (металл тверже, звонче дерева, он тонет в воде, не горит, магнитится, холоднее на ощупь, покрывается ржавчиной; дерево мягче, глуше, не тонет в воде, горит, не магнитится, теплее, гниет);

·        В процессе опытов уточнили представления детей о бумаге, разных ее видах, качествах и свойствах.  

Ход НОД:

Л:-Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам пришло!

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

«Доброе утро! » - солнцу и птицам.

«Доброе утро! »- улыбчивым  лицам.

Давайте скажем всем: «Доброе утро!» и начнём наше занятие.

 Послушайте стихотворение К.Нефёдовой

 «Для чего нужна посуда?»

Если б не было посуды,

Нам  пришлось бы очень худо.

Мы бы тут же из людей,

Превратились в дикарей:

Брали мясо бы руками,

Разрывали бы  зубами,

Пили воду бы в реке,

Или в грязном ручейке,

К счастью, помогает всюду

Нам различная посуда:

На неё еду кладут,

Из неё едят и пьют.

Сохраняют в ней  продукты:

Сыр и масло, хлеб и фрукты…

В ней  готовят сотни блюд-

Варят, жарят и пекут!

Вот какая она помощница! Ребята, скажите, для чего нужна посуда?

Д: Из посуды едят и пьют.

Д: В посуду еду кладут.

Д : В посуде варят, жарят и пекут.

Л: А какие действия можно выполнят ещё с посудой?

Д: Купить, принести, поставить, расставить, хранить, доставать, вытирать, разбить.

 Пальчиковая гимнастика

Моя ладошка стол большой,

(Погладить левую ладошку подушечками пальцев правой руки)

Стоит тут чайник расписной.

(Растереть левую ладонь большим пальцем правой руки спиралевидными движениями по кругу)

А рядом чашки, блюдца, ножик, конфетница и пара ложек.

(Растереть пальчики от подушечек к основанию на левой руке от большого до мизинца)

Всё к чаепитию готово,

(Пальчиковый «душ» по поверхности левой ладошки)

И ждём мы гостя дорогого!

Л: И сегодня мы с вами отправляемся в царство посуды! Мультимедиа…

Раз, два, три. Вокруг себя обернись и в царстве посуды окажись! Вот ребята ,мы и царстве посуды.

Посуды в этом царстве много – премного! И  главный  в  нём – царь – Самовар.  Скажите, какой  посуды много?

 Д : Много чашек, блюдец, соусников, молочников, супниц, сахарниц, кастрюль, сковородок, салатников.

Вдруг слышится шорох, кто-то вздыхает. Появляется Федора.

Л: Ребята! Вы узнали, кто это?

Д: Это Федора!

Л: Что делает Федора Егоровна  в царстве посуды?

Ф: Разбежалась вся посуда,

И кастрюля утонула.

Стала чистить чашку я,

Раскололась вмиг она!

Помогите, научите,

Как посуду сохранить?

Как помыть чашки ,блюдца,

Ведь они так часто бьются!

Л: Снова горе у Федоры!

Не пошёл ей впрок урок

Чистоты, порядка нету,

Снова здесь переполох!

Л: Федора Егоровна, а что это за коробка у Вас в руках?

Ф: Это всё, что осталось от моей посуды. Разбилась, раскололась вся посуда. Что-то потерялось.

(Дети получают картинки , с  изображением  посуды, без какой-то части ). Ребята!  Посмотрите на посуду и скажите, без каких частей посуда.

Д: Чайник без носика.

Д:  Сахарница без ручки и т.д.

Л: Да, Федора Егоровна! Посмотрели  мы  Вашу посуду . Много частей не хватает! А  это потому, что не знаете Вы, из какого материала она сделана и как  за ней правильно ухаживать!

Ф: Ножик с ложкой уронила

  Прямо в воду и забыла!

А достала, не узнала!

Ложка вдруг огромной стала.

Нож стал тусклым, пожелтел.

Почему всё изменилось,

Что с приборами случилось?

Л: Присаживайтесь к ребятами Федора Егоровна .

Ребята! Вспомните опыты, которые мы проводили с разными материалами. С деревянными брусками, металлическими пластинами, со стеклом , бумагой , пластмассой. Перед вами контейнер с водой. И рядом лежат разные предметы посуды (деревянная ложка, металлический нож, стеклянное блюдце, бумажный стаканчик, пластмассовая сухарница)

Л: Если деревянную ложку положить в воду и оставить её там , что будет с ложкой?

Д: Деревянная ложка почернеет,  разбухнет и сгниет.

Л: Правильно, ребята! А если  металлический нож или вилку оставить в воде, что будет с ними?

Д: Металлические предметы в воде покрываются ржавчиной.

Л: Правильно! А что будет, если в воде оставить пластмассовую посуду?

Д: Пластмассовая посуда не измениться.

Л: Ребята, а если бумажную посуду оставить, что с ней будет?

Д: Бумажная посуда  намокает и распадается.

Ребята! Какой вывод мы сделаем: деревянную, металлическую и бумажную посуду оставлять в воде нельзя. Запомнили, Федора Егоровна!

  Л: А сейчас Федора Егоровна, Вы узнаете, почему  все чашки и блюдца у Вас раскололись.

Ребята, вспомните ,что будет , если металлическую посуду уронить?

Д: С металлической посудой ничего не случится. Она прочная.

Ф: А почему стеклянная посуда у меня разбилась?

Д: Стеклянная посуда хрупкая.

Л: А можно ронять пластмассовую и бумажную посуду?

Д: Да.  Пластмассовая и бумажная посуда не изменится.

Л: Ребята! Что должна Федора знать?

Д: Стеклянная посуда хрупкая. Она может разбиться.

Д: Металлическая посуда прочная.

Ф: Ох, как же я устала.

Л: Федора Егоровна, а ты с ребятами отдохни, делай, как они!

ФИЗМИНУТКА

Л: Федора Егоровна, мы с ребятами  хотим показать Вам , какая бывает посуда.

Ребята, проходите к столу. На столе стоит  много разной посуды. И изготовлена она из разных материалов.   Ты посуду посмотри и скорее назови, Федору Егоровну научи!

Игра «Скажи какая ?»

(Дети по одному берут посуду и называют, что это и какая она).

Д: Это салфетница , она металлическая.

Д: Это ложка, она серебряная.

Д: Это сковорода, она чугунная.

Д: Это селёдочница, она стеклянная.

Д: Это молочник, он керамический.

Д: Это кружка, она деревянная.

Д: Это  чашка, она фарфоровая.

Д: Это салатница, она хрустальная.

Д: Это стакан, он бумажный.

Д: Это горшок, он глиняный.

Д: Это сухарница , она пластмассовая.

Д: Это поднос, он медный.

Л: Молодцы ребята! Вот теперь Федора Егоровна Вы о посуде знаете всё!

Ф: Уж не буду, уж не буду

Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду

И любить и уважать!

Л:Ребята! Царь – самовар разрешил вам подарить посуду Федоре Егоровне. Какую посуду и для чего , вы ей подарите?

Д: Я подарю чашку, из неё пьют чай.

Д: Я подарю стакан , из него пьют сок.

 Л: Ну, а теперь ребята,  пришло время помочь бабушке Федоре расставить посуду. Каждая посуда   имеет свое назначение. Если Федора позовёт в гости на чай, какая посуда ей нужна?

Д: Чайная посуда.

Л: А если гости пришли на обед, то какую посуду поставим на стол?

Д: Столовую посуду.

Л: Ребята, а в чём Федора будет готовить обед , какой посудой  она будет пользоваться?

Д: Кухонной посудой.

Л:Сейчас мы с вами расставим посуду по назначению. Если ответите правильно, то посуда встанет : чайная - на поднос, столовая – на стол, кухонная – на плиту.

Л: Назовите чайную посуду.Д: Сахарница, молочник, конфетница,  сухарница.

Л: Назовите столовую посуду.

Д: Супница,  селёдочница,  салатник,  соусник.

Л: Назовите кухонную посуду.

Д: Кастрюля, сковородка, чайник, сотейник.

Л: Вот бабушка Федора, сколько полезного дети знают о посуде. Теперь  ты  это  знаешь  и  можешь  звать  гостей  на  чай.

Ф: Спасибо, ребята, за помощь. Вы научили меня бережно обращаться  с посудой.

 Буду, буду я посуду  и любить и уважать!

Л: Ребята, нам  пора возвращаться . Раз, два, три. Вокруг себя обернись и в детском саду окажись.

Спасибо вам большое.