Занятие по формированию лексико – грамматических категорий. Тема: «Посуда».
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Занятие по формированию лексико – грамматических категорий.

Тема: «Посуда».

Цели:

1. Обогащать предметный, глагольный, словарь признаков по теме «Посуда».  Работа с многозначными словами.
2. Формировать навык образования относительных прилагательных от имен существительных.
3. Продолжать формировать навык правильного употребления предлогов в речи.
4. Формировать  умение подбирать слова – антонимы.
5. Закреплять умения строить   сложноподчиненные предложения.
6. Формировать умение  аргументировать собственное  суждение.
7. Развивать общую моторику, координацию движений с речью.
8. Развивать творческое воображение.
9. Формировать умение классифицировать предметы посуды.
10. Воспитывать умение внимательно  слушать  инструкцию, ответы друг друга.

Оборудование: предметные картинки по теме «Посуда», пластмассовые стаканы и чайные ложки по количеству детей.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Ребята, мы находимся с вами в царства царя – Самовара.

В его царстве  много посуды.

Сядет тот, кто назовет предмет посуды.

2. Основная часть.

2.1. Образование относительных прилагательных

Вся посуда в  царстве изготовлена из разных материалов.

- Стакан из стекла, значит, он какой? – Стеклянный.

Ложка из дерева какая?

Ваза из хрусталя

Блюдце из фарфора

Тарелка из пластмассы

Нож из металла

   2.2. Подбор слов-  антонимов. «Наоборот».

Посуда в царстве была разная. Давайте поиграем в игру «Наоборот».

Была посуда большая, была и какая? Маленькая.

Легкая  и … тяжелая

Высокая и…низкая

Новая и … старая

Хрупкая  и … прочная

Темная  и …светлая

Чистая и …грязная

2.3. Предложно- падежные категории

 - Посуда в царстве, как и дети в детском саду,  любит играть.

 Давайте поиграем с ложкой и стаканом.

• Положите  ложку в стакан. Куда положили ложку?
• Достаньте  ложку из стакана. Откуда достали ложку?
•  Положите  ложку под стакан. Куда положили ложку?
• Достаньте  ложку из-под стакана. Откуда достали ложку?
•  Положите  ложку на стакан. Куда положили ложку?
•  Снимите  ложку со стакана. Откуда сняли ложку?
•   Подержите  ложку над стаканом. Где держите ложку?
• Положите ложку около стакана. Где лежит ложка?

2.4. Составление сложно – подчиненных предложений.

Расхвасталась посуда в царстве Самовара.  Каждая говорит,  для чего она нужна.

Логопед выставляет предметную картинку, а  ребенок называет, зачем нужен данный предмет посуды.

Для чего нужна  сковорода?

Кастрюля?

Нож?

Чайник?

Кружка?

2.5. Динамическая пауза

2.6.Многозначные слова. Части – целое.

- Из каких частей состоит чайник?

- У кого или у чего тоже есть ручка, стенки, дно, носик, крышка?

2.7. Развитее творческого воображения.

Однажды в царство Самовара приехали гости из – за границы.

Приехала  шоколадная вилка. Стала она хвастаться: «Хорошо быть шоколадной вилкой!»

-Скажите, почему шоколадной вилкой быть хорошо?

Но, чайник Ворчун изо всех сил кричал: «Безобразие, очень плохо быть шоколадной вилкой!»

 - Скажите, почему шоколадной вилкой быть плохо?

Аналогичная работа с бумажной сковородой.

2.8. Классификация видов посуды.

В честь заграничных гостей Самовар устроил бал. Вся посуда пришла во дворец.

В кухне собралась вся кухонная посуда. В столовой  - столовая посуда.

В чайной зале  -  чайная посуда.

Скажите, какая посуда  собралась в кухне? В столовой?  В чайной зале?

3. Итог занятия

Вот так и жила посуда в царстве Самовара. Живет и сейчас.

Тут и сказочки конец, а кто слушал молодец.

Оценка деятельности детей.