Критерии речевой готовности ребенка к школе
презентация урока для интерактивной доски по логопедии (подготовительная группа)

Слайд 1

Критерии речевая готовность ребенка к школе Подготовила учитель-логопед: Письменко Инна Юрьевна

Слайд 2

1-ый параметр речевой готовности: сформированность правильного звукопроизношения Ребенок должен владеть правильным, четким звукопроизношением звуков всех фонематических групп П роизносить слова и предложения со сложной слоговой структурой Мотоциклист догоняет велосипедиста. В аквариуме плавают разноцветные рыбки. Пингвин гуляет с пингвиненком . Аквалангист ныряет с аквалангом. На площади идёт строительство многоэтажного дома.

Слайд 3

Какие игры можно предложить для развития фонематического восприятия? Игра «Покажи картинку». Ребёнку предлагается правильно показать картинки, названия которых отличаются только одним звуком: козы-розы, горка-корка, бочка-почка, мышка-мишка, мыло-Мила, лук-люк и т.д . Игра «Хлопни в ладоши». Даётся задание «Хлопни, когда услышишь [ ш ] ». Взрослый произносит ряд звуков: с, ш, х, ж, ф… Ребёнок слышит [ ш ] – хлопает, слышит другой звук - не хлопает. 2 -ый параметр речевой готовности: сформированность фонематического восприятия

Слайд 4

Игра « Попугай». Слушай внимательно и повторяй, как попугай: па-па-ба; да- та-да; ка-га-га; кот-год-ход. Игра «Разложи». Предлагается разложить картинки: санки , самолёт, шуба, сумка, шапка, собака, машина, кошка, посуда, шары… На две группы: со звуком С со звуком Ш санки шуба самолёт шапка сумка машина

Слайд 5

3-ый параметр речевой готовности: готовность к анализу и синтезу звукового состава слова Составь слова из звуков. Догадайся, какое слово загадано. В этом слове есть звуки: [к], [о], [т]. Определи последовательность звуков в слове МАК первый звук -(м), второй- (а), третий- (к). Назови последний звук в словах «мак», «аист», «гном», «сумка ». Сделай звуковой анализ слов и дай им характеристику ( гласный, согласный, твердый, мягкий, глухой, звонкий ).

Слайд 6

К 7 годам у ребёнка должен быть достаточно большой словарный запас (около 2000 слов) В своей речи он активно использует все части речи. Ребёнок должен уметь: - обобщать предметы по группам: овощи, фрукты, мебель, посуда, транспорт…; - подбирать признаки к предмету (яблоко – сочное, красное, ароматное…); - подбирать действия к предмету (снег – идёт, падает, кружится…); подбирать предмет к действию (идёт – снег, дождь, человек, время…); - подбирать антонимы – слова с противоположным значением (высокий-низкий, пустой-полный, говорить-молчать…); - подбирать синонимы – слова близкие по значению (смелый-храбрый, отважный; бежать-нестись, мчаться…). 4 -ый параметр речевой готовности: соотнесение словарного запаса возрастной норме

Слайд 7

Упражнения для развития словарного запаса Назови одним словом все картинки в каждой рамке. Сравни по два предмета из каждой группы (чем похожи и чем различаются). Скажи чем различаются сковорода и кастрюля? Чем похожи топор и молоток?

Слайд 8

Назови профессии людей, расскажи , что они делают . (Например, это пожарный. Он тушит пожары.) Рассмотри маленькие картинки и скажи, кому эти предметы могут понадобиться для работы. Назови профессии своих родителей. Что они делают на работе?

Слайд 9

Правильно подбирать синонимы. Как сказать по-другому? Например: лётчик - пилот, собака - пёс; будка -конура; врач - доктор; у розы колючки - у розы шипы; наездник - всадник; варежки -рукавички. Маленький жучок — малюсенький, крохотный ...; большой слон — ... (огромный, громадный); грустный мальчик — ... (невесёлый, хмурый).

Слайд 10

Правильно подбирать а нтонимы. Сравни рисунки Например: девочка неряшливая, а наоборот – опрятная, Лес редкий – густой; Дорога кривая– прямая; Дом высокий – низкий; Сумка тяжелая - легкая и т.д. Внимание! Не допускается подбирать пары слов типа «весёлый — невесёлый».

Слайд 11

Ребёнок должен уметь: - образовывать множественное число существительных ( дом-дома, окно-окна ); - согласовывать прилагательные с существительными (красн ое яблоко , но красн ый бант); - образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (голова-головушка , стол-столик); - образовывать притяжательные прилагательные (лиса-хвост лисий , медведь-берлога медвежья ); - образовывать приставочные глаголы (Мальчик к дому подходит - в дом заходит - из дома выходит - дом обходит ); - сложные слова (лес рубит - лесоруб , снег падает - снегопад ); - употреблять сложные предлоги (от, около, из-за, из-под, меж ду). 5 -ый параметр речевой готовности: грамматически правильная речь

Слайд 12

Упражнения для развития Подели картинки между Машей и Ваней. Девочке картинки с предметами, про которые можно сказать «одна», а мальчику «один». Из чего сделаны отмеченные на рисунке зелёными точками пред- меты и как они называются. Например: баба из снега - снежная; крыша из черепицы- черепичная; труба из кирпича - кирпичная; ведро из пластмассы – пластмассовое; кувшин из глины – глиняный и т.д. Назови предметы ласково: стол – столик, дом – домик, сапог – сапожок, кувшин – кувшинчик, дорога - дорожка и т.д.

Слайд 13

Расскажи, чьи это хвосты. (Например, это лисий хвост, это волчий хвост и т. д.)

Слайд 14

Понимать и правильно употреблять предлоги. Ответь на вопросы. Где летит птица? (Над деревом.) Где растут яблоки? Откуда падает яблоко? Где сидит девочка? Откуда она встанет? Куда спрятался заяц? Откуда он выглядывает? А откуда выглядывает сова? А куда спрятался мальчик? Откуда он выглядывает? Где живёт крот? Откуда он вылезает? Где собака? Откуда собака выглядывает? (В норме все предлоги должны быть усвоены к 4—5 годам.)

Слайд 15

К 7 годам ребенок должен уметь Пересказывать небольшие по объему рассказы и сказки Составлять рассказы по картинкам Отвечать на вопросы предложениями, а не одним словом Уметь вести беседу со сверстниками и взрослыми Упражнения для развития связной речи Разложи картинки по порядку и расскажи, что было сначала, а что потом и чем всё закончилось. 6 -ый параметр речевой готовности: сформированность связной речи

Слайд 16

Придумай предложения, используя сразу две картинки. Например: мама шьёт рубашку на швейной машинке, а бабушка вяжет шарф спицами. Постарайтесь, чтобы каждое предложение получилось длинное.

Слайд 17

Уважаемые родители! Не жалейте времени на занятия, ведь четкая, логичная, грамотная речь вашего ребенка – залог его успешной учебы, чувства уверенности в коллективе сверстников и общения со взрослыми. Чем раньше вы сможете определить уровень речевых проблем, тем легче сумеете избежать более серьезных проблем в будущем. Если вы действительно хотите помочь своему ребенку, не забывайте, что ничего не делается по взмаху волшебной палочки, обязательно нужны терпение, время, положительный настрой. Доброго Вам пути!