Звук Р
план-конспект занятия по логопедии

Цель: учить правильно произносить звук (Р) механическим способом

Образовательные:

• упражнять в определении наличия и места звука.

Коррекционно-развивающие:

• способствовать развитию общей, ручной и артикуляторной моторики;

• создать условия для развития фонематических процессов;

• развивать речевое дыхание, память, слуховое внимание.

Воспитательные:

• воспитывать внимательность, усидчивость.

Оборудование: зеркало, профиль артикуляции звука Р, предметные картинки, компьютер, логопедическая программа «Игры для Тигры», микрофон.

Ход занятия

Подготовительный этап.

1. Организационный момент.

Логопед: Вспомним наше правило.

Говорим всегда красиво,

правильно, неторопливо

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать,

Все правильно и внятно

Чтоб всем было понятно.

Логопед : Рассмотри картинки и отложи те, в названии которых есть звук р.

2. Сообщение темы и цели занятия.

Логопед : Сегодня мы продолжим работу над звуком р и попытаемся вызвать у тебя этот звук. Чтобы подготовить язычок к работе, выполним артикуляционную гимнастику.

3. Артикуляционная гимнастика.

Проснулся язычок рано утром. Посмотрел вниз: нет ли там луж, не выросла ли там травка, какие там цветочки? Вправо-влево, вот так. Рот открыт, облизывать нижнюю губу вправо-влево широким языком. (Повторить 8раз).

Посмотрел язычок вверх: светит солнышко или идет дождик? Вправо-влево, вот так. Рот открыт, облизывать верхнюю губу широким языком. (Повторить 8 раз.)

Пошел язычок кормить своих животных. Сначала индюков. Индюки, когда они были голодные, болтали. Вот так: бл, бл, бл. Рот приоткрыт. Положить язык на верхнюю губу. Широкий передний край языка производит движение по верхней губе вперед-назад, не отрывая язык от губы (как бы ее поглаживая). Темп движений постепенно ускоряется от медленного к быстрому, добавляется голос. При этом слышатся звуки, похожие на возгласы рассерженного индюка. (Повторить 8–10 раз.)

Потом он пошел кормить свою лошадку. Увидела его лошадка, зацокала копытами. Вот так. Рот приоткрыт. Присосать язык к небу, щелкать языком. Щелкать медленно, сильно. Тянуть подъязычную связку. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом темп ускорить. (Повторить

10 раз.)

Напоил язычок свою лошадку. Стала она фыркать. Вот так. Широкий расслабленный язык находится между губами. Производится сильный выдох на кончик языка. При этом губы и кончик языка вибрируют. Для получения вибрации губами при этом производится звук, похожий на кучерское “тпру”. (Повторить 10–15 раз.)

Запряг язычок лошадку и поехал. Ехал-ехал и увидел там много-много грибов. Вот такие росли там грибы. Раскрыть рот, присосать язык к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. В отличие от упражнения “Лошадка” язык не должен отрываться от неба. (Повторить 10–15 раз.)

Приехал язычок домой, телевизор включил. Увидел по телевизору, как на параде шли барабанщики и стучали в барабаны. Вот так. Улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка постукивать по альвеолам за верхними зубами, многократно и отчетливо повторяя: “Дын-дын” или “Ды-ды”, имитируя различные ритмы в медленном и быстром темпе. Упражнение выполняется в течение 10–15 с.

Основной этап

1. Анализ артикуляции перед зеркалом. Характеристика звука.

- Язычок мы подготовили. Ты молодец! У тебя все замечательно получилось!

-Посмотри на меня как я его произношу звук р. Рассмотрим профиль этого звука.

Логопед: Какое положение принимают губы?

Ответ ребёнка: губы открыты

Логопед: А зубы?

Ответ ребёнка: зубы сближены, но не соприкасаются

Логопед: Как работает кончик языка?

Ответ ребёнка: кончик языка поднят к бугорочкам за верхними зубами и дрожит

Логопед: Где проходит воздушная струя?

Ответ ребёнка: воздушная струя идет по середине языка

Логопед : Когда я произношу звук р, есть преграда во рту?

Ответ ребёнка: да

Логопед: Значит, какой это звук?  Глухой или звонкий?

Ответ ребёнка: звонкий

Логопед: Проверим. Положи руку на горлышко и скажи, что ты чувствуешь?

Ответ ребёнка: я чувствую дрожание

Логопед: Какой этот звук еще может быть? (твердый или мягкий)

2. Физкультминутка.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

(подскоки на правой ноге)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

(подскоки на левой ноге)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

(бег на месте)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

(прыжки на месте на обеих ногах)

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем.

(ходьба на месте)

3. Упражнения на дыхание. Работа с компьютерной логопедической программой «Игры для Тигры»

Логопед: Для правильного произношения звука р нужно уметь делать сильный выдох. Потренируемся делать его с помощью упражнений от Тигренка. Займи удобное положение, вытяни ноги вперед, руки расслабь и положи на колени, наклонись к микрофону (ребенок выполняет упражнения из модуля «Дыхание»)

- Первое упражнение – «Кораблики». Помоги тигренку пустить бумажные кораблики в плавание. Постарайся сделать длительный плавный выдох.

- Следующее упражнение – «Воздушный змей». Запусти воздушного змея и он тебе улыбнется! Выдыхай медленно и плавно.

4. Постановка звука Р механическим способом от сохраненной фонемы Д.

Логопед: Замечательно получилось!

-Взрослый дятел стучит по дереву жестко и твердо (д-д-д-д). Произнеси быстро длинный ряд дддд (В это время соской, подложенной под кончик языка, производим частые колебательные движения из стороны в сторону, получается рокот, характерный для произношения звука Р)

5.Развитие фонетического слуха. Работа с компьютерной логопедической программой «Игры для Тигры»

Логопед: Хлопни в ладоши если услышишь звук Р, а; и; у; р; с; и; а; р; м; н.

Логопед: Топни ногой когда услышишь звук Р в слогах: са-ра-на-вы-ры-два-дра.

Логопед: Подними руку, если услышишь звук Р в словах: грузовик, автобус, вертолет, ракета, такси.

Логопед:  Разложи картинки в вагончики поезда, определив место звука Р в словах (ученик выполняет упражнение «Поезд» из блока «Фонематика»)

6.Закрепление звука Р со стечением согласных в слогах с сочетанием ДР

Логопед: Потренируемся произносить звук р. Повторяй за мной:

ДР…А – ДР…А – ДР…А

ДР…О – ДР…О – ДР…О

ДР…У – ДР…У – ДР…У

ДР…Ы – ДР…Ы – ДР…Ы

(во время выполнения упражнения производим колебательные движения соской)

Заключительный этап.

1. Физкультминутка

Потрудились – отдохнем, (ходьба на месте)

Встанем, глубоко вздохнем. (потягивания)

Руки в стороны, вперед, (Повороты туловища)

Влево, вправо поворот. (наклоны влево-вправо)

Три наклона, прямо встать. (приседания)

Руки вниз и вверх поднять. (прыжки)

Руки плавно опустили, (ходьба на месте)

Всем улыбки подарили.

2. Итог занятия

Логопед: Чему мы сегодня учились на занятии?

Ответ ребёнка: Сегодня мы учились произносить звук Р

Логопед: Что происходит с губами, зубами, языком?

Ответ ребёнка:  Губы открыты, зубы сближены, язык упирается в бугорочки за верхними зубами, кончик языка приподнят

Логопед:  Дай характеристику этому звуку

Ответ ребёнка: Звук Р – согласный, звонкий может быть твердым и мягким

3. Домашнее задание

Логопед:  Дома тренируйся произносить раскатистое длительное ДР с помощью соски.

Подведение итога всего занятия, оценивание успешности, работоспособности ученика, рекомендации и пожелания.

- Спасибо тебе за занятие.