Профилактика нарушений письменной речи
статья по логопедии
Профилактика нарушений письменной речи
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 39 КБ |
Предварительный просмотр:
Профилактика нарушений письменной речи
Обучение письменной речи – один из самых трудных этапов обучения в школе. Он же одновременно является и важнейшим этапом, на котором закладывается сама возможность дальнейшего обучения. К сожалению, есть дети, и их количество в последние годы растет, которые допускают множество специфических ошибок на письме. Иногда эти ошибки невозможно объяснить никакими правилами. Обычно взрослые считают такие ошибки нелепыми и объясняют их неумением слушать учителя, невнимательностью. Такие ошибки свидетельствуют о наличии у ребенка так называемой ДИСГРАФИИ (стойкие нарушения письма, не связанные с незнанием грамматических правил, а обусловленные недоразвитием или частичным повреждением тех мозговых механизмов, которые обеспечивают сложный процесс письма).
Письменная речь формируется только на основе устной, и между ними существует тесное взаимодействие.
Основное назначение письменной речи состоит в том, чтобы как можно точнее передать устную речь.
Устная речь состоит из следующих компонентов:
Звукопроизношение
Фонематическое восприятие
Лексика и грамматика
Пространственно – временные представления.
В отличии от устной речи процесс письма формируется осознанно в возрасте 6-7 лет.
Итак, процесс письма состоит из ряда компонентов:
Речевой анализатор (отвечает за устную речь: звукопроизношение, фонематические процессы, лексика и грамматика)
Зрительный анализатор (работа зрительного анализатора является необходимым условием в развитии зрительного гнозиса – это узнавание, выделение буквы из ряда других, а также ее написание)
Двигательный анализатор (отвечает за развитие мелкой моторики, а мелкая моторика в свою очередь влияет на развитие речевого анализатора, те есть чем лучше работают пальцы, тем активнее работает язык)
Важным условием для совершения акта письма необходима сформированность представлений (пространственных и временных – красная строка, обзац ..)
Внимание и память (психические процессы, которые тоже участвуют в акте письме).
Итак, мы с вами возвращаемся к устной речи и рассмотрим каждый компонент поподробнее.
Дефекты звукопроизношения:
- пропуск звука (- ыба)
- замены одного звука на другой (сыска – шишка, лобот – робот)
Недостаточная сформированность фонематических процессов:
- не дифференцирует звуки по тв. и мягк. (лук-люк, мел-мель, галка-галька, мышка-миска).
- не дифференцирует звуки по звонкости-глухости (п-б, д-т, к-г, ф-в, с-з, ш-ж
бочка-почка, баня-паня, тачка- дачка, дочка- точка, уточка-удочка,горка-корка
- не дифференцирует фонемы разных групп (свистящ-шипящ: с-ш, з-ж, ч-ц, ч-щ
чаша-чаща, крыша-крыса, кочка-кошка.
- фонематическое восприятие предусматривает сформированность звуко-слогового анализа и синтеза: кол-во звуков и слогов в слове
место звука в слове
последовательность звуков в слове
недостатки языкового анализа выражаются на письме в пропуске букв слогов, вставке лишней буквы, слога.
пропуски согласных при их стечении (ДОЖИ-ДОЖДИ, ДЕКИ-ДЕНЬКИ, СОСТАЛЯЮТ- СОСТАВЛЯЮТ);
пропуски гласных (ДЕВЧКИ-ДЕВОЧКИ, ПОШЛ-ПОШЛИ, ТЧКА-ТАЧКА, РАСКАЧИВЕТ-РАСКАЧИВАЕТ);
перестановки букв (ПАКЕЛЬКИ-КАПЕЛЬКИ, КУЛКА-КУКЛА);
добавление букв (ВЕСНАЯ-ВЕСНА);
пропуски, добавления, перестановки слогов (ВЕСИПЕД-ВЕЛОСИПЕД).
Более грубые нарушения письма обусловлены недостатками в развитии лексики (т.е. словарь ребенка), грамматики (управление и согласование) и связной речи.
Недостаточная сформированность зрительно-пространственных представлений ведет к появлению оптической дисграфии, т.е. не дописывание элементов букв и-ш, ш-щ, л-м, х-ж, и-у; добавление лишних элементов ш-и, ш-щ; неправильное расположение элементов букв в пространстве в-д, б-д, с-э ;
Одно из проявлений оптической дисграфии – зеркальное письмо: зеркальное написание букв, письмо слева направо.
Письменная речь формируется только в условиях целенаправленного обучения, т.е. механизмы складываются в период обучения грамоте и совершенствуются в ходе всего дальнейшего обучения.
В целом, в профилактике дисграфии у дошкольников можно выделить базовые направления, работа по которым с младшими дошкольниками реализуется параллельно и без предварительной диагностики. В среднем и старшем дошкольном возрасте профилактическое воздействие может осуществляться избирательно, на основании диагностики. Можно выделить следующие направления работы по профилактике дисграфии у дошкольников:
1. Развитие сенсорных функций и психомоторики (зрительного и слухового восприятия, зрительных и слуховых дифференцировок; пространственных представлений; кинетической и кинестетической организации движений, конструктивного праксиса, условно-двигательных реакций и графоизобразительных способностей).
2. Развитие межанализаторного взаимодействия, сукцессивных функций (слуходвигательных, зрительно-двигательных, слухозрительных связей; способности запоминать и воспроизводить пространственную и временную последовательность стимулов, действий или символов).
3. Развитие психических функций (зрительного и слухового внимания, памяти).
4. Развитие интеллектуальной деятельности (мыслительных операций: сравнения, сериации, сопоставления, классификации, символизации, анализа и синтеза, абстрагирования, обобщения; формирование навыков планирования деятельности, самоконтроля и самокоррекции в деятельности; воспитание мотивов к учебной деятельности).
5. Развитие речи и формирование навыков произвольного анализа и синтеза языковых единиц (развитие связной монологической речи, способности к суждениям и умозаключениям; совершенствование лексико-грамматического и фонетического оформления речи).
Полноценная комплексная система профилактической и коррекционной работы - это важная задача воспитательно-образовательного процесса, которую очень сложно решить без включения родителей ребенка в этот процесс, поэтому они должны занимать активную позицию и расцениваться, как полноправные партнеры.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/12/17/picture-42390.jpg)
Мастеркласс,проведённый для слушателей курсов АППО СПб. Тема "Профилактика нарушений письменной речи у дошкольников с ТНР"
В план-конспект занятия для детей подготовительного возраста ( "День рождения у слона") включены приёмы работы, направленные на профилактику нарушений письменной речи. В занятии были использован...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/08/picture-309200-1381250609.jpg)
Профилактика нарушений письменной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР посредством развития неречевого функционального базиса письма и чтения.
Специфические нарушения письменной речи (дисграфия, дислексия, дизорфография) составляют значительный процент среди других нарушений речи, встречающихся у учащихся массовых шк...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/16/picture-317496-1381946685.jpg)
Статья. Развитие зрительно-двигательной координации как профилактика нарушения письменной речи
Статья раскрывает цели и задачи работы в данном направлении. С статье отражены задачи и формы работы по всем возрастным группам на весь учебный год. работа полезна как для детей логопедических групп, ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/31/picture-373686-1540992304.jpg)
Конспект подгруппового логопедического занятия для детей подготовительной группы с ОНР по профилактике нарушений письменной речи.
Полный конспект подгруппового занятия по профилактике дисграфии . Лексическая тема "Скоро в школу"- выпускное занятие....
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/14/picture-344303-1384434602.jpg)
Профилактика нарушений письменной речи посредством развития пространственных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи.
В материале представлена системав работы по развитию прострвнственных представлений у дошкольников с ОНР с целью профилактики дисграфии....
Выступление на родительском собрании: «Профилактика нарушений письменной речи (дисграфии) у дошкольников с нарушением зрения».
ДУЗ №33 Выступление на родительском собрании: «Профилактика нарушений письменной речи (дисграфии) у дошкольниковс нарушением...
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/04/picture-619091-1428170885.jpg)
"Профилактика нарушений письменной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи".
Одним из актуальных вопросов теории и практики логопедии является проблема профилактики нарушений письменной речи.В соответствии с выявленными у детей дошкольного возраста предпосылками дисграфии и па...