Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня учителя-логопеда высшей квалификационной категории Буслаевой Надежды Ивановны на 2022-2027 год Тема самообразования: «Коррекция и развитие связной речи у детей с
материал по логопедии

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 40»

 Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

по повышению профессионального уровня

учителя-логопеда

высшей квалификационной категории

Буслаевой Надежды Ивановны

на 2022-2027 год

Тема самообразования:

«Коррекция и развитие связной речи у детей с общим недоразвитием речи»

г. Нижнекамск

Пояснительная записка

Сегодня в системе Российского образования происходят серьезные изменения.  А любые преобразования требуют новых знаний и умений от педагога. Именно педагог является основным исполнителем нововведений. Для успешного введения в практику разных инноваций, для реализации в новых условиях, поставленных перед ним задач педагог должен обладать необходимым уровнем профессионализма.

Профессиональный уровень педагога — это способность систематически, эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях. В понятии «профессионализм» отражается такая степень овладения человеком психологической структурой профессиональной деятельности, которая соответствует существующим в обществе стандартам и объективным требованиям.  Желание, характер, готовность постоянно учиться и совершенствовать свое мастерство, особое мировоззрение человека являются неотъемлемой частью профессионализма. Как результат самосовершенствования педагога повышение эффективности педагогического труда.

Учитель-логопед, прежде всего, друг для детей, их помощник, советчик и союзник. Не человек, дающий готовые истины, а странник, всегда находящийся в пути. Поиск путей решения проблем должен быть присущ как молодому, так и опытному логопеду. Логопед не должен бояться изменить свою точку зрения, относится с неприязнью к новому, несмотря на накопленную собственную базу. Учитель-логопед должен быть всегда всесторонне развитым и образованным человеком.

Способность к самообразованию, самосовершенствованию является показателем профессиональной компетентности.

Самообразование

Тема, цель и задачи самообразования

Тема самообразования:  «Коррекция и развитие связной речи у детей с общим недоразвитием речи»

Актуальность выбранной темы:

Речь в жизни человека является средством общения. С самого раннего детства жизнь человека связана с языком. Речь человека показатель его интеллекта и культуры. Психолог Н.И. Жинкин отмечает, что «речь – это канал развития интеллекта. Чем раньше осваивается язык, тем легче и полнее усваиваются знания. Чем речь точнее и образнее выражает мысль, тем значительнее человек как личность и тем ценнее он для общества». На огромное значение речи для развития мышления и формирования личности указывал Л.С. Выгодский. Он писал «Развитие устной речи самое удобное явление для того, чтобы проследить механизм формирования поведения… Развитие речи представляет, прежде всего, историю того, как формируется одна из важнейших функций культурного поведения ребенка, лежащая в основе накопления его культурного опыта». Проблема развития речи актуальна в современном мире. Развитие связной речи считается одним из важнейших направлений в педагогике, так как обеспечивает своевременное психическое развитие ребенка.

К числу важнейших задач логопедической работы с дошкольниками, имеющими недоразвитие речи, относится формирование у них связной монологической речи. Это необходимо для наиболее полного преодоления речевого недоразвития, так и их подготовки к школьному обучению. Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня овладения ими связной речью.

Значительные трудности в овладении навыками связной контекстной речи у детей с ОНР обусловлена нарушением разных компонентов языковой системы – фонетико-фонематического, лексического, грамматического. Наличие у них вторичных отклонений в развитии психических процессов (восприятия, памяти, внимания и т.д.) создает дополнительные затруднения в овладении связной монологической речью.

Вышесказанное позволяет назвать проблему нарушения связной речи у детей с ОНР необычайно актуальной.

Цель: самосовершенствование профессиональной компетенции для повышения эффективности работы.

Задачи:

-Обеспечение собственного непрерывного профессионального образования в условиях введения ФГОС ДО.

-Расширить общепедагогические, логопедические и психологические знания с целью совершенствования методов обучения и воспитания.

-Повышение общекультурного уровня.

-Повышение квалификации.

-Изучение и внедрение инновационных подходов в работе логопеда.

Разделы плана профессионального развития педагога

-Пройти курсы повышения квалификации для учителей-логопедов.

-Совершенствовать знания в области воспитания и обучения дошкольников в соответствии с учетом федеральным государственным образовательным стандартом.

-Изучить материалы по написанию рабочей программы учителя – логопеда с учетом ФГОС.

-Изучение литературы по теме.

-Участие в реализации программы развития дошкольного учреждения; в системе методической работы.

-Принимать активное участие в работе педсовета в дошкольном учреждении.

-Участие в работе творческих, экспериментальных групп.

-Участвовать в педагогических конкурсах, творческих работ, экспериментальной деятельности.

-Повысить знания в области ИКТ и внедрять их в образовательный процесс.

-Участвовать в конкурсах с воспитанниками.

-Посещать открытые занятия коллег и участвовать в обмене опытом на разных уровнях.

-Регулярное пополнение материалов в интернет ресурсах.

-Публикации в сборниках, журналах и т.д.

-Разработка программно-методического обеспечения корреционно - развивающего процесса.

-Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

-Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.

Формы представления результатов педагогической деятельности

Методическая продукция

Портфолио

Творческий отчет

Представление результатов педагогической деятельности

Творческая мастерская

Педагогический проект

Профессиональные конкурсы

Методическая продукция (учебно-программная документация)

Рабочие программы.

Планы.

Программно-методическое обеспечение коррекционно – развивающей деятельности.

Проекты (конспекты) ООД, развлечений, семинаров, конкурсных форм и т.д.

Предполагаемый результат: овладение альтернативными формами и способами ведения коррекционно – развивающей деятельности, в том числе информационно - коммуникативными технологиями на уровне построения модели образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО. Повышение уровня профессионального мастерства. Создание необходимых условия для сотрудничества с родителями детей логопедической группы, обеспечивающих речевое развитие дошкольника; повышение компетентности и заинтересованности родителей в области коррекционной работы логопеда с детьми; разработаны и проведены открытые занятия и мероприятия по собственным, новаторским технологиям в соответствии с ФГОС ДО; разработать дидактические материалы, тесты, видео пособия, способствующие развитию связной речи у дошкольников

Источники самообразования: Интернет, методическая литература, журналы, семинары и конференции, курсы повышения квалификации, мастер-классы, обмен опытом с коллегами.

Срок работы над темой: 2022-2027уч.г.

Работа по реализации поставленных задач должна включать следующие мероприятия:

организация работы с детьми;

организация работы с педагогами;

организация работы с родителями;

организация работы с социумом (общественные организации).

Формы и содержание профессионального развития

Изучение литературы, связанной образовательным процессом в ДОУ

Разработка программно – методического обеспечения обновленного образовательного процесса

Обогащение собственного опыта педагогической деятельности

Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне образовательной организации

Оценка результатов профессионального развития