Конспект открытого показа образовательного события с элементами экспериментирования для детей старшего возраста по теме: «Звук и его свойства»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА№ 4

СТАНИЦЫ ДОЛЖАНСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЕЙСКИЙ РАЙОН

Конспект открытого показа образовательного события с элементами экспериментирования для детей старшего возраста по теме:

«Звук и его свойства»

Учитель – логопед:

Карлова Л. А.

ст. Должанская

2021г.

Цель: Развитие коммуникативной функции речи, фонематического слуха, зрительного и фонематического восприятия. Познакомить детей с таким физическим явлением, как звук, а также с причинами возникновения звука, его ролью в жизни человека и животных.

Коррекционно - образовательные задачи: Дать понятие о звуке и звуковой  структуре слова. - формировать знания детей о физической природе звука с помощью опытов; - тренировать способность приобретать знания путем экспериментирования.

Коррекционно - развивающие задачи: Активизировать речевую деятельность, работать над звукопроизношением, развивать интонационные просодические компоненты речи, совершенствовать диалогическую речь, развивать связсную речь, фонематические представления. Развивать зрительный гнозис и конструктивный праксис, общей, тонкой и артикуляционной моторики, творческое воображение, фантазию.

Коррекционно - воспитательные задачи: Развивать способность слушать стихотворный текст, эмоционально реагировать на его содержание. - воспитывать внимание, сосредоточенность, чуткость, дружеское взаимоотношение, доброжелательность, желание прийти на помощь;

- способствовать созданию радостного эмоционального настроения у детей.

Оборудование: листы бумаги, ножницы, мяч, воздушные шарики по количеству детей, тазик с водой и камешки, баллон с водой, листы бумаги по количеству детей, картинка совы, звукозапись песни «Что такое звук».

Методические приемы: Организация детей, загадывание загадок, вопросов, беседа, физкультминутка, подвижные игры, использование раздаточного материала, поощрение, экспериментирование.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Логопед: Ребята, давайте поиграем в игру «Слушай и отгадывай» Закройте глаза и отгадайте, что я делаю. (Хлопаю в ладоши, топаю ногами, рву бумагу, режу бумагу ножницами, переливаю воду).

Дети: Вы хлопаете в ладоши, рвете бумагу. Режете бумагу ножницами и др…

Логопед: Как вы узнали, что я делала, вы же не видели?

Дети: Мы слышали.

Логопед: Правильно, вы слышали звуки.

Логопед: Значит, даже не видя предмета, мы можем догадаться, что происходит вокруг. И в этом нам помогает слух. Сегодня мы поговорим о звуках и некоторых его свойствах.

Основная часть:

Логопед: Я приглашаю вас в путешествие, в мир «Звуков». Я помогу вам узнать, откуда берется звук? Где он прячется? Что требуется для его распространения? Какие бывают звуки?

Звучит музыка на слайде появляется фрагмент фильма про древних людей.

Логопед: Давным - давно на земле жили древние люди. Жили они в пещерах, охотились на древних животных, но говорить не умели. Общались они жестами, наскальными рисунками и издавали разные звуки.

По издаваемому звуку они могли определить какое животное на них надвигается. Давайте попробуем, вместе с вами издать звуки животных:

- Как шипит змея? Ш-ш-ш.

- Как фыркает ежик? Ф-ф-ф

- Как воет волк? У-у-у.

- Как звенит комар? З-з-з

- Как жужжит жук? Ж-ж-ж

- Как долбит дятел? Д-д-д.

Логопед: Звуки бывают двух видов речевые и неречевые, давайте попробуем их разобрать. Неречевые звуки издают животные, птицы, транспорт. И мы можем издавать неречевые звуки, например, хлопать в ладоши, топать ногами, щелкать пальцами.

Логопед: Давайте послушаем звуки и попробуем назвать какой звук вам слышется? 

Дети: шелестят листья на деревьях, чирикают воробьи, где-то недалеко гудит мотор машины, журчит вода в кране, дует ветер, дождь стучит по крыше дома, звуки природы).

Логопед: Правильно, неречевые звуки это звуки природы, звуки окружающего мира. А вот речевые звуки произносит только человек когда разговаривает. Это звуки нашей речи. Звуки речи соединяются, и получаются слоги, слоги образуют слова.

Логопед: Дети, хотите узнать как образуется звук.

Опыт с водой и камешками

Логопед: Пройдите к столу. Я брошу камешки в тазик. Что увидели? (по воде расходятся круги, похоже на волны, дети бросают в тазик камешки)

Логопед: То же самое происходит со звуками, только звуковая волна невидима и передается она в основном по воздуху.

Вывод: Звуки – это волны, только воздушные, наши глаза их не видят, а уши слышат.

Логопед: Пройдем дальше. Посмотрите на слайд и скажите, кто на ней изображен? (Совы) 

Дети: На картинке изображены совы, совы- это птицы, они плохо видят, ведут ночной образ жизни.

Логопед: Правильно, совы очень плохо видят и передвигаются не с помощью зрения, а с помощью звука. Они издают звук, звук к ним возвращается и они не наталкиваться на предметы и друг на друга, так же с помощью звука они измеряют расстояние.

Логопед: Ребята, а как вы думаете, звук можно потрогать?    

Пройдите к столу, присядьте на стулья. Логопед играет на трубе.  

Логопед: Вы слышите звук? (Да). Можете его почувствовать, потрогать? (Нет). Хотите почувствовать звук? (Да). Логопед раздает бумагу. Логопед: Сверните бумагу в трубочку и подудите в нее. Что вы чувствуете?                                                                                                             

Логопед: Вы почувствовали движение воздуха в трубочке, ощутили вибрацию бумаги. Звуковая волна распространилась во всех направлениях по трубочке, встретила преграду – стенку трубочки и заставила ее дрожать. Мы смогли потрогать звук. Ощутить его.

Как мы слышим звук.

Логопед: С помощью чего мы слышим окружающие нас звуки?

Дети: Уши.

Динамическая пауза.

Логопед: Давайте немного разомнемся. (логопед проводит упражнения с речевым сопровождением)

«Повторяйка – незевайка» педагог показывает движения, но дети должны делать то что логопед говорит, а не то что он показывает.

Логопед: Проведем еще один эксперимент: произнесите по очереди любой звук. …. Сейчас звук распространился по воздуху, как волны по воде. Какой вывод: звук может распространяться по воздуху.

Логопед: Продолжим наше путешествие, посмотрите что стоит на столе.

Дети: Прозрачная банка.

Логопед: Я буду бросать в баночку цветные камушки, а вы должны посчитать, сколько я бросила камней, но делать мы это будем с закрытыми глазами. Только одно условие считать будете (шепотом) про себя, чтобы не мешать друг другу. Договорились? Выполняем.

(Дети выполняют, логопед интересуется, СКОЛЬКО камушков она бросила в емкость).

Логопед: Как вы догадались, вы же не видели? (Ответы детей)

Логопед: Где распространился звук? (Звуки передавались по воде.)

Сделаем вывод: звук может распространяться по воде.

Логопед: Продолжим выяснять в какой еще среде распространяется звук.

Дети, а вы знаете что звуки бывают громкими и тихими.

Логопед: Тихий звук может наделать много шума, если вы воспользуетесь хорошим проводником звука. Мы проведем эксперимент с воздушным шариком и своими собственными ушами, чтобы узнать, как это работает.

Держите шар близко к уху и слегка постучите ногтем, с другой стороны.

Что происходит? (Ответы детей). Несмотря на то, что вы лишь слегка коснулись ногтем шара, в ушах слышен громкий шум.

Когда вы надули шарик вы заставили молекулы воздуха внутри прижаться ближе друг к другу. Поскольку молекулы воздуха внутри баллона ближе друг к другу, они становятся лучшим проводником звуковых волн, чем обычный воздух вокруг вас.

Логопед: А что будет, если шарик лопнет? (Громкий звук, хлопок, взрыв)

Логопед: Проверим? Лопайте ваши шарики. Когда лопается шарик (или ты лопаешь иголкой, то слышен не взрыв шарика, а резкое высвобождение воздуха из него.

Итог занятия:

Игра «Какие бывают звуки» (подбор слов антонимов). С мячом.

Логопед: Вот наше путешествие подходит к концу. О чем новом мы сегодня узнали? (Ответы детей).

«Игра с мячом»

Я бросаю мяч, говорю какой бывает звук, а вы бросаете мяч мне и отвечаете словом наоборот.

высокими – низкими

тихими - громкими

нежными - грубыми

долгими – короткими

радостными-грустными

А еще звуки бывают:

приятными- неприятными

Логопед: Вы сегодня много узнали. За вашу кропотливую, отличную работу я хочу подарить вам песенку «Что такое звук» и новые «целые воздушные шарики»