2023-2024 Проект «Ладушки-ладошки» для детей первой младшей группы
проект по логопедии (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 80 «Веснушка» города Смоленска

Проект «Ладушки-ладошки»

для детей первой младшей группы

Составитель:

Осинцева В.В.,

воспитатель

г. Смоленск, 2023-2024 г.

Паспорт педагогического проекта.

Тема: «Ладушки, ладошки...»

Участники проекта: воспитатель группы, дети ясельной группы их родители.

Возраст воспитанников: 2-3года.

Приложение №1

Мониторинг результативности по использованию фольклора в развитии речи детей раннего возраста.

Приложение №2

Перспективный план по ознакомлению с фольклорными произведениями. 

Приложение №3

Картотека «Музыкальные обучалочки».

Приложение №4

Картотека. Пальчиковые и логоритмические игры для детей раннего возраста

Приложение №5

Картотека «Потешки в режимные моменты для детей младшего возраста»

Приложение №6

Конспекты знакомства с потешками.

Приложение №7

Картотека дидактических игр.

Приложение №8

Консультации для родителей.

Особенности проекта.

- по характеру создаваемого проекта - игровой.

- по количеству детей, вовлеченных в проект – групповой.

- по продолжительности – средней продолжительности (6 мес).

- по уровню контактов – на уровне образовательного учреждения.

Актуальность

Фольклор - одно из действенных и ярких средств ее, таящий огромные дидактические возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии.

Ребенок приходит в мир...Взрослые (родители, бабушка, дедушка, а позднее и воспитатели) должны окружить малыша любовью, заботой, внимание, лаской, научить его радоваться жизни, доброжелательному отношению со сверстниками, со взрослыми Взрослые ведут ребенка по пути познания мира во всем его разнообразии и осознание себя в этом мире, играя ребенком, а позднее и создавая все условия для его самостоятельной игры. Игра для ребенка – это комфортное проживание детства, важнейшего периода в жизни человека. Без игры нет детства вообще.

Ребенок должен играть! Вот тут - то нам на помощь и приходит детский фольклор.

Детский фольклор – это особенная часть народной культуры, которая играет важнейшую роль в жизни каждого народа. Произведения фольклора имеют важнейшее значение в становлении и развитии личности каждого вновь появившегося на свет человека, освоение им культурных богатств, предшествующих поколений. Они необходимы ребенку для выражения в художественной форме своего особого видения мира, порожденного возрастными психологическими особенностями. Эти возрастные психологические особенности взаимодействие ребенка с окружающим миром, со сверстниками и взрослыми людьми меняются по мере развития ребенка от рождения до отрочества.

Современному малышу не менее, чем в далеком прошлом, нужны тонкие способы создания определенных взаимоотношений со взрослым при убаюкивании, купании, первых физических упражнений, в играх. В течение многих веков прибаутки, потешки, приговорки любовно и мудро поучают ребенка, приобщают его к высокой моральной культуре своего народа.

Ценность детского фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт, эмоциональное общение. Интересное содержание, богатство фантазии, яркие художественные образы привлекают внимание ребенка, доставляют ему радость и в тоже время оказывают на него свое воспитательное воздействие. Незатейливые по содержанию и простые по форме малые формы народного поэтического творчества таят в себе немалые богатства – речевые, смысловые, звуковые.

Что же относится к детскому фольклору?

Пестушки – песенки, которыми сопровождается уход за ребенком.

Потешки – игры взрослого с ребенком (с его пальчиками, ручками).

Заклички – обращение к явлениям природы (солнц, ветру, дождю, снегу, радуге, деревьям).

Считалки – коротенькие стишки, служащие для справедливого распределения ролей в играх.

Скороговорки и чистоговорки, незаметно обучающие детей правильной и чистой речи.

Дразнилки – веселые, шутливые, кратко и метко называющие какие-то смешные стороны во внешности ребенка, в особенностях его поведения.

Прибаутки, шутки, перевертыши – забавные песенки, которые своей необычностью веселят детей.

Прибаутки, потешки, пестушки приносят радость детям.

Колыбельные – народный фольклор сопровождает жизнь малыша с самых первых дней появления на свет. Самыми первыми произведениями фольклора, с которыми знакомится ребенок, являются колыбельные песни

Поэтому, использование фольклора имеет огромное значение в жизни малыша. Вызывает положительные эмоции, побуждает интерес, поддерживает...

«Программа воспитания и обучения в детском саду» нацеливает нас на широкое использование произведений народного творчества в работе по развитию речи, а также на воспитании доброжелательности, заботливого отношения друг к другу. Мы считаем, что проектный метод – это более эффективный метод, который можно использовать в нашей работе. Исходя из этого, разработали проект «Ладушки, ладушки...».

Цель проекта.

Цель для педагогов: создать благоприятные условия для формирования коммуникативных навыков у детей раннего возраста, посредством русского фольклора (потешки, песенки, стихи).

Цель, поставленная перед детьми: формировать умение проявлять положительные эмоции в общении со взрослыми и сверстниками.

Задачи проекта.

- Развитие мелкой моторики пальцев рук и активной речи.

- Развитие интереса и любови к фольклору.

- Воспитание доброжелательного отношения в общении со сверстниками и взрослыми.

 - Формирование раннего восприятия звуковой культуры речи на основе ритмико-мелодической структуры языка в малых формах фольклора

-  Развитие слухового внимания, понимания речи, звукоподражания, активизация словаря

-  Воспитание интереса к художественной литературе, формирование способности к целостному восприятию произведений разных жанров, усвоению содержания произведений и эмоциональной отзывчивости на него.

-  Совершенствование системы взаимодействия с родителями в процессе работы

Ресурсы проекта.

Книжки – игрушки с иллюстрациями к потешкам, иллюстрации картинок к потешкам, СД – диски музыкальные с играми – потешками для детей раннего возраста, серия книг «Первые шаги от 0 до 3 лет», где представлены потешки – игры для детей раннего возраста, дидактические игры «Моя семья», дидактические игрушки, словесные игры «Кто в домике живет». Подборка стихов и потешек по привитию культурно – гигиенических навыков, на все случаи жизни; подборка музыкальных игр – потешек для детей раннего возраста; подборка логоритмических упражнений; анкета для родителей; рубрика в родительском уголке «Мамина школа»; практическая помощь родителей в создании развивающей среды (альбом потешек, книжка – игрушка).

Продукты деятельности педагога.

- перспективный план.

- конспекты игр- занятий.

- дидактические разработки, учебное пособие.

- картотека игр- потешек на все случаи жмзни.

Совместная деятельность с родителями.

1.Чтение потешек детям дома.

2.Заучивание потешек вместе с детьми.

3.Участие в подборе иллюстраций по ознакомлению с потешками.

4.Консультации для родителей.

Ожидаемый результат:

- Словарь детей к концу года обогатился новыми словами, оборотами, выражениями.

- Сформировался первоначальный интерес к устному народному творчеству, художественной литературе;

- Дети владеют бесконфликтными навыками общения со взрослыми и сверстниками;

-  Сформировано положительное отношение к режимным моментам;

- У родителей сформировано понимание необходимости использования малых форм фольклора в развитии речи детей.

Результат деятельности детей.

Дети заинтересованно рассматривают иллюстрации, слушают и проговаривают потешки и стихи за взрослыми, активно участвуют в играх- занятиях по развитию речи, более мягко проходит адаптация к детскому саду, дети доброжелательны по отношению к сверстникам и взрослым, малыши стали подвижны, раскрепощенны.

Этапы работы над проектом.

1 этап- Погружение в проект.

- Определение темы, цели.

- Определение системы задач.

- Сбор информации.

2 этап- организация деятельности.

- Создание перспективного плана.

- Накопление ресурсов.

- Координация действий участников проекта.

3 этап- Осуществление деятельности.

- Проведение игровых занятий.

- Работа с родителями (родительское собрание, консультации, индивидуальные беседы, помощь со стороны родителей).

- Работа с педагогами (консультация).

- Итог, анализ работы.

4 этап- Оформление.

- Оформление педагогом: перспективный план, картотека игр- потешек на все случаи жизни, рекомендации родителям.

- Оформление родителями: альбом потешек, книжка- игрушка.

5 этап-Презентация.

- Окончание оформления проекта.

- Презентация на уровне МБДОУ- картотека – игр- потешек на все случаи жизни.

Для решения поставленных задач, прочитали большое количество литературы.

Всю работу решили проводить через интеграцию, то есть, через все виды деятельности.

На втором этапе реализации проекта составили перспективный план «Использование фольклора в работе с детьми раннего возраста» (приложение №2) на основе программы под редакцией М. А. Васильевой с учетом возрастных особенностей, уровня развития каждого ребенка. Для реализации поставленных нами задач включили в перспективное планирование игровую, художественную и литературную деятельность, формирование культурно- гигиенических навыков и систематизировали работу.

Очень важно создать развивающую среду. Подобрали соответствующие настольно- печатные игры, книги, наглядный материал, которые помогли бы детям закреплять простейшие речевые навыки и знания произведений народного жанра, формировать умения самостоятельно использовать эти знания.

В книжном уголке разместили книжки- игрушки с иллюстрациями к потешкам; иллюстрации картинок к потешкам для детей раннего возраста. Книжки-малышки «Колобок», «Теремок», «Курочка ряба», «Игрушки» А. Барто. Есть серия книг «Первые шаги от 0 до 3 лет», где представлены потешки, чистоговорки, прибаутки, колыбельные песенки и т.д. для детей раннего возраста. Здесь же поместили маски животных- курочка, петушок, кошечка, собачка; пальчиковый театр- «Теремок», «Репка»; рукавичковый театр- «Колобок», «Курочка Ряба». Дидактические игры этих же произведений, использование фланелеграфа (иллюстрации к потешкам) - «Наша Маша маленька...», «Жили у бабуси два веселых гуся» и т. д. Всё это привлекает внимание детей.

Особую значимость фольклор приобретает в первые дни жизни малыша в дошкольном учреждении. Ведь в период адаптации к новой обстановке он скучает по дому, маме, еще не может общаться с другими детьми, взрослыми. Поэтому мы подбирали потешки, которые помогали установить контакт с ребенком, вызывали у него положительные эмоции, симпатию к пока еще малознакомому человеку - воспитателю. Ведь многие потешки позволяют вставить любое имя, не изменяя содержание.

В адаптационный период, использовали такие потешки как, например:

Кто у нас хороший?

Кто у нас пригожий?

Ванечка хороший,

Ванечка - пригожий

Наша деточка в дому

Что оладышек в меду

Красно яблочко в саду.

В группе игрушки подбирались так, чтобы среди них были персонажи из потешек. Это были ласковые и успокаивающие потешки. Через несколько дней мы заметили, что дети уже сами с большой охотой шли в группу, просили прочитать потешку про петушка или другую наиболее понравившуюся.

Потешки помогают наладить эмоциональный контакт с ребенком, для этого мы ещё используем музыкальные игры- потешки (приложение №3), на аудиодисках представлены песенки-игры, которые порадуют малышей и окажут положительное влияние на их сенсорно- моторное и эмоциональное развитие. Выполняя подражательные действия под музыку, дети получают возможность лучше осознавать различные ситуации и роли, развивают крупную и мелкую моторику, речь, а музыкальное сопровождение развивает музыкальный слух и память. Подвижные игры с песенками учат малышей быстро принимать решения, взаимодействовать с другими и добиваться успеха.

Хорошие положительные эмоции можно вызвать у детей путем пальчиковых игр или логоритмических упражнений (приложение №4). Мы это применяем в своей практике, так как считаем, что движение пальцев и кистей рук имеют особое развивающее воздействие.  

Игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживают мозговые системы в оптимальном состоянии. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только снимают умственную усталость, эмоциональное напряжение, повышают положительные эмоции. Такие пальчиковые игры, логоритмические упражнения помогают малышу овладевать простыми, но жизненно важными умениями- правильно держать ложку, чашку, умываться и т. д.

Предлагаем пальчиковую гимнастику «Снеговик».

Тра-та-та! Тра-та-та! Рады снегу детвора!

Тра-та-та! Тра-та-та! Лепим мы снеговика!

Ком на ком поставили, глазки подведём,

Нос- морковку вставим, шапочку найдем.

Вот какой снеговичок, толстый белый пухлячок!

В своей работе мы используем малые формы фольклора. Их звучность, ритмичность, напевность, занимательность, привлекают детей, вызывают желание повторить, запомнить, что в свою очередь способствует развитию разговорной речи.

Находясь в группе целый день, дети устают, бывает ссорятся, у них, как и у взрослых бывает плохое настроение, хочется поплакать. А другие расшалились и никак не могут успокоиться.

В этих случаях мы стараемся ласковой потешкой успокоить тех, кто плачет или шумит:

Не плачь, не плачь, детка,

Прискачет к тебе белка

Принесет орешки,

Для Маминой потешке.

Фольклорные произведения оказывают благоприятное влияние на общение с ребенком в разные режимные моменты, когда его укладывают спать (колыбельная песня), во время умывания (ласковые поговорки, совпадающие по эмоциональному колориту с активным общим тонусом ребенка), во время еды, бодрствования (прибаутки, потешки).

Укладывая детей спать детям в тихий час, стараемся создать им ощущение домашнего тепла и уюта, напевая колыбельные песенки. Подходя к каждому ребенку, поправляем одеяло, гладим по головке. Если кто-то из малышей беспокоится, присядем рядом, стараемся успокоить тихой ласковой колыбельной песенкой или потешкой.

Люли, люли, люли,

Прилетели гули,

Сели гули ворковать,

Тихо Машу усыплять

Спи, малютка почивай.

Глаз своих не открывай.

Вот и люди спят

Вот и звери спят

Птицы спят на веточках,

Лисы на горочках

Зайцы спят на травушке,

Утки на муравушке.

Детки все по люлечкам.

Спят поспят – всем миру спать велят!

Используя этот прием укладывания, мы заметили, что дети стали намного спокойнее быстрее засыпают, не тревожатся во сне.

Также были подобраны потешки для подъема детей, после сна, так как не все дети с охотой встают. Поочередно поднимая детей, приветствуем их пробуждение ласковой пестушкой.

На кисоньку потягушечки,

На деточку порастушечку.

Малые формы фольклора мы также использую и при формировании навыков самообслуживания и гигиены (приложение № 5). Обучая детей одеваться после сна, стараемся сделать процесс одевания и раздевания приятным для них. Поощряем их стремление к самостоятельности, называем предметы одежды, обуви и читаем соответствующую потешку.

Приучая детей мыть руки, лицо, стараемся вызвать у детей положительные эмоции, радостное настроение, для этого процесс умывания сопровождаем такими потешками как:

Водичка, водичка, 

Умой мое личико ...

Чистая водичка,

Умоет Саше личико

Ай, лады, лады, лады,              

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,

Деткам улыбаемся.

Все это помогло малышам запомнить и последовательность процедуры, и веселую потешку. А в дальнейшем дети уже сами использовали народные потешки во время игры. Укачивая куклу Катю напевали: «Баю-бай, баю-бай, ты собачка не лай...». Во время игр с куклами мы с детьми с удовольствием вспоминают содержание других потешек:

Ах, как много разных дел!

Вот компотик закипел!

А теперь для куклы нашей,

Мы наварим сладкой каши.

При игре мы рассматриваем с детьми разные сюжетные картинки, стараемся комментировать эти картинки так же стихами или потешками. Детям это очень нравится и они с удовольствием рассматривают картинки, повторяя за воспитателем слова и просят вновь повторить игру.

При разучивании потешки «Кисонька- мурысонька» сопровождали слова определенными действиями. Дети старались копировать эти действия, интонацию обращения, ответа. Вариантность их действий была связана с особенностями индивидуальной восприимчивости, эмоциональности. Для того, чтобы дети могли наглядно представить себе жесты, мимику, позу того или иного персонажа потешки, песенки, прибаутки, почувствовать свое отношение к нему, мы используем «живые картинки». Подобные «живые картинки» позволяют правильно понять и эмоционально передать содержание той или иной потешки.

Чтобы потешки, песенки прочно вошли в жизнь ребенка, старались каждому из детей помочь осознать её содержание. Мы не просто читали ту или иную потешку или песенку, а продумывали в какой форме преподнести, чтобы как можно сильнее воздействовать на чувства ребенка, вызвать эмоциональное отношение к персонажам. Вносили шапочки персонажей, яркие игрушки, картинки.

В своей работе мы используем музыкальные аудиодиски, где представлены песенки- игры, которые порадуют малышей и окажут положительное влияние на их сенсорно- моторное и эмоциональное развитие. Выполняя подражательные действия под музыку, дети получают возможность лучше осознавать различные ситуации и роли, развивают крупную и мелкую моторику и речь, а музыкальное сопровождение развивает музыкальный слух и память. Подвижные игры с песенками учат малышей быстро принимать решения, взаимодействовать с другими и добиваться успеха. Эти игры можно использовать во всех режимных моментах. Вот игры- приветствия: «Начнём урок», «Все на ножки становитесь», « Ну-ка все встали в круг», « Хлоп», « Носик, где ты?» и т. д. Игры – прощания: « Всем домой пора», « Прошёл урок» и т. д.

На занятиях по конструированию дети строили домики- теремки, и при обыгрывание постройки отвечали на вопросы: «кто постучался в твой теремок?», «как он просится жить в домик?», «что он стал делать там?». Старались, чтобы ребенок отвечал словами из сказки.

Для более успешной работы разработали цикл занятий-игр с использованием русского фольклора и худ. слова такие как: «Петушок, петушок золотой гребешок»; «Путешествие на автобусе»; «Как у нашего кота...».

При реализации следующего, 3 этапа, происходило осуществление следующих видов деятельности:

- Проведение непосредственно образовательной деятельности в соответствии с перспективным планом работы по теме.

- Для работы с родителями воспитанников подобрали информацию в родительский уголок: «Учимся умываться» с использованием фольклора; изготовили папки- передвижки и памятки «Играем пальчиками и развиваем речь»; «Вы –первый учитель»; «Как общаться с детьми» и др.

- Провели род. собрание, тему собрания выбрали сами родители: «Формирование культурно- гигиенических навыков у детей раннего возраста», где родителям давались рекомендации, как формировать культурно- гигиенические навыки через использование игровых приемов и художественного слова.

На следующем 4 этапе оформили продукты проектной деятельности:

- педагоги: перспективный план, картотека игр- потешек на все случаи жизни, рекомендации родителям.

- родители: альбом- потешек, книжка- игрушка.

Дети с удовольствием рассматривают красочный альбом, сделанный родителями и книжку- игрушку, где красочные иллюстрации со знакомыми персонажами. Впервые годы жизни ребенок почти все время находится в окружении самых близких людей, и только в совместной работе с родителями можно развивать интерес и любовь к богатству и красоте всего, что его окружает.

На заключительном 5 этапе была проведена презентация картотеки игр- потешек на все случаи жизни на уровне МБДОУ.

Вывод 

На протяжении работы данного проекта. цель, которая была мною первоначально поставлена, по моему мнению, достигнута. 

Дети заинтересованно рассматривают иллюстрации, слушают потешки и активно подражают за взрослыми.

Адаптация в данной группе проходит более мягче - дети доброжелательны по отношению к сверстникам и взрослым. Малыши стали любознательные и подвижны. 

Список используемой  литературы.

1. Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

2.     Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду» — М.: Просвещение, 1991.

3.     Куприна Л.С., Бударина Т.А. «Знакомство детей с русским народным творчеством» СП:  Детство - пресс, 2001.

4.     Гербова В.В. «Приобщение детей к художественной литературе» — М.: Мозаика — Синтез, 2010.

5.     Евдокимова Е.С. «Технология проектирования в ДОУ» — М.: ТЦ Сфера, 2008.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Диагностические исследования речевого развития воспитанников:

Мониторинг результативности

по использованию фольклора в развитии речи детей раннего возраста.

Цель:

- изучить динамику развития речи ребенка;

- стимулировать активность родителей в самообразовании по использованию

малых форм фольклора.

Объект мониторинга: дети.

Периодичность: 2 раза в год (в начале и в конце года).

Формы работы: наблюдение за детьми в разных видах деятельности:

Чтение художественной литературы, дидактические игры, подвижные игры

Высокий уровень – ребенок понимает.

Средний уровень – ребенок понимает после стимуляции.

Низкий уровень – ребенок просто разглядывает картинки.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Перспективный план

по ознакомлению с фольклорными произведениями

в группе раннего возраста на 2023-2024 учебный год.

I квартал

Задачи: 1. Приобщать детей к устному народному творчеству.

2. Познакомить детей с потешками, колыбельными песнями, закличками, их содержанием.

3. Стимулировать желание детей исполнять потешки, заклички.

4. Обогащать речь детей лексикой фольклорных произведений.

5. Воспитывать любовь к художественной литературе.

II квартал

Задачи: 1. Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями.

2. Формировать понимание назначения и основного содержания поговорок, потешек.

3. Развивать эмоциональный отклик на фольклорные произведения.

4. Воспитывать умение использовать потешки в повседневной жизни в соответствующих ситуациях.

5. Приобщение к театрализованной игре.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ОБУЧАЛОЧКИ.

«Топ- топ, хлоп- хлоп».

И я по ней хлоп! Начнем урок.

Начнем урок, начнем урок, мы все уже пришли – хлопки в ладоши.

Поднимем вверх игрушечки, какие принесли – поднимаем игрушки над головой.

А Лёша где? А Лёша здесь – на слово «здесь», показываем открытой ладонью на ребенка,  чье имя произносится .

Ему привет споем – качаем раскрытой ладонью (приветственный жест).

Похлопаем ему сейчас,- ритмичные хлопки.

Рукой ему махнем. - жест «до свидания».

А Поля где? А Поля здесь.

Мы ей привет споем,

Мы Поле хлопаем сейчас

И ручкой ей махнем. И так далее, вставляя имена детей или игрушки.

Все на ножки становитесь.

Все на ножки становитесь и в кружочек соберитесь - 2 раза (идем по кругу).

Вместе ручками помашем, вместе и споем и спляшем – 2 раза

Все мы Соне очень рады, нам похлопать Соне надо – 2 раза

Нас без Сони было мало, Сони очень не хватало – 2 раза

Все Дарине очень рады, нам Дарине хлопать надо – 2 раза

Без Дарины нас так мало, нам Дарины не хватало – 2 раза

Все Артёму очень рады, нам Артёму хлопать надо – 2 раза

Без Артёма нас так мало, нам Артёма не хватало – 2 раза

Ну-ка все, встали в круг.

Ну-ка все встали в круг,

За руки все взялись вдруг,

Будем рядом стоять,

Ручками махать.

Начинаем заниматься,

Будем весь урок стараться,

Повторять, не зевать, все запоминать.

Хлоп.

Вот носик, вот ушки, Вот щечки, вот рот,

Вот ручка, вот ножка, Вот грудь, вот живот,

Вот спинка, вот шейка.  Вот брови, вот лоб,

А вот и ладошка, Носик, где ты?

Носик, где ты? Носик пропал.

Носик куда-то сам убежал.

Ротик, где ты? Ротик пропал.

------------------------------------

Лобик, где ты? Лобик пропал.

Игра с мишкой.

Мишку на руки возьми и повыше подними.

Маме лапочкой одной помаши над головой – 2 раза.

Мишку на пол посади и один гулять иди,

По всей комнате пройдись, а потом к нему вернись- 2 раза

Мишка все сидел и ждал никуда не убежал.

На руки его возьми, крепко-крепко обними – 2 раза

Мишке хочется поспать, мишку надо укачать,

Баю-баю, баю-бай! Поскорее засыпай!- 2 раза

Соседи.

Соседей можно потолкать – 2 раза

Соседей можно щекотать – 2 раза

Соседей можно пошептать – 2 раза

Соседей можно обнимать – 2 раза.

Прошел урок.

Прошел урок и я, и вы,

Мы все идем домой.

И на прощанье малышам

Мы все махнем рукой.

Машина.

Я еду, еду, еду, я руль кручу, кручу.

Везет меня машина – 3 раза   Туда куда хочу.

Удобное сиденье и музыка звучит.    Машина быстро едет – 3 раза

И в ней мотор стучит.   Теперь быстрей мы едим,

Мотор стучит сильней.   Ещё быстрей поехали – 3 раза

Ещё, ещё быстрей.   Свернули мы направо,

А впереди канава.   И нас тресет, тресет – 3 раза

Но едим мы вперед.   На тормоз мы нажали,

И вот уже стоим.   Гудеть машины стали – 3 раза

Мы громче всех гудим.

Я еду, еду. еду, я руль кручу, кручу.   Везет меня машина – 3 раза

Туда куда хочу.    Ну-ка повторяйте.

Ну-ка повторяйте: Да! Да! Да! Ла! Ла! Ла! Га! Га! Га! Ва!

И не отставайте: Да! Да! Да! Ла! Ла! Ла! Га! Га! Га! Ва!

Надо обязательно, слушать все внимательно,

Повторять старайтесь: Да! Да! Да! Ла! Ла! Ла! Га! Га!Га! Ва!

Дети подпевают окончания фраз, сочетая подпевания с движениями- хлопками, шлепками, щелчками и т.д.

По кругу мы шагаем.

По кругу мы шагаем и громко распеваем     Тра-ля-ля-ля-ля-ля------3 раза

Подружек догоните и за руки возьмите     Тра-ля-ля-ля-ля-ля-------3 раза

Вот все бегут по кругу и смотрят друг на друга    Тра-ля-ля-ля-ля-ля-------3 раза

Но чтоб не закружиться, пора остановиться     Тра-ля-ля-ля-ля-ля!

ИГРУШЕЧНЫЕ ПЕСЕНКИ.

Колобок.

Покатился колобок через поле и лесок!

Но не попадись, милок, ты зайчишке на зубок!

Покатился колобок через поле и лесок!

Но не попадись, милок, ты медведю на зубок!

Покатился колобок через поле и лесок!

Но не попадись, милок, злому волку на зубок!

Покатился колобок через поле и лесок!

Но не попадись, милок, хитрой лиске на зубок!

Кукла под дождем.

Кукла под дождем ходила, Платье кукла замочила.

Будем куклу раздевать, чтобы платье постирать!

Кукла под дождем ходила, Кофту кукла замочила.

Будем куклу раздевать, чтобы кофту постирать!

Кукла под дождем ходила, Юбку кукла замочила.

Будем куклу раздевать, чтобы юбку постирать!

Кукла под дождем ходила, И носочки замочила.

Будем куклу раздевать, чтоб носочки постирать!

Кукла под дождем ходила, Шляпку кукла замочила.

Будем куклу раздевать, чтобы шляпку постирать!

Живот болит.

Мишка плюшевый грустит,    Показываем то, о чем поем.

У него живот болит.               В других куплетах- изображаем вначале

Кашку вкусную не ел-            разных животных, о которых поем.

Потому и заболел!                  (зайка,котик,ежик).

Паровозик.

Паровозик чух-чух-чух,                     слово «мамочка» меняется на

Ты куда помчался вдруг?                   дедушку, на бабушку, на дяденьку

Мамочке помашем, весело попляшем!

Тук-тук.

Тук-тук мы стучим,               Стучим игрушечными молоточками сначало

Мишку напугать хотим,                 громко, потом- тихо.

А теперь потише,  Чтоб не пугались мыши!

Мороз.

Вот так холод, вот мороз -

Больно щиплет нос, больно щиплет нос!

Чтоб согреть его скорей надо потереть сильней,

Чтоб согреть его скорей потереть сильней!

Будем ножки согревать,

Прыгать и скакать, прыгать и скакать!

Очень холодно стоять, ножки стали замерзать.

Очень холодно стоять, стали замерзать.

Крепче стал мороз никак -

Мерзнем стоя так, мерзнем стоя так!

Нам нельзя идти пешком, нам пор бежать бегом,

Нам нельзя идти пешком, пора бежать бегом!

Чтобы ручки согревать,

Будем мы махать, будем мы махать!

 И в ладоши будем бить,

 И локтями шевелить,

И в ладоши будем бить, локтями шевелить!

 Мы на месте не стоим,

Мы бежим, бежим, бежим, мы бежим, бежим!

Чтоб согреться поскорей

Надо нам бежать быстрей,

Чтоб согреться поскорей, побежим быстрей!

Зайка

Зайка прыгал – 4 раза и устал,

Хвостиком пошевелил, ушки вверх поднял.

И услышал зайка тихий, очень тихий звук.

Посмотрел по сторонам и в норку прыгнул вдруг!

У жирафов

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде:

На лбу, ушах, на шеи, на локтях,

Есть на носах, на животах, коленях и носках.

 У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде:

 На лбу, ушах...

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде:

На лбу, ушах...

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде:

 На лбу, ушах....

Вместе с нами

Ты похлопай вместе с нами хлоп и хлоп ( 2 раза)

Ты похлопай вместе с нами (3 раза) хлоп и хлоп.

Ты потопай вместе с нами топ и топ...

Ты попрыгай вместе с нами прыг и прыг...

А теперь ты будешь с нами танцевать ( 2 раза)

А теперь ты будешь с нами (3 раза) – танцевать.

« СЯДЕМ РЯДКОМ, ПОГОВОРИМ ЛАДКОМ»

- Кто у нас хороший,

- Кто у нас пригожий?

- Ванечка - хороший,

- Ванечка - пригожий!

- Хлопну я в ладоши, буду я хороший,

- Хлопнем мы в ладоши, будем мы хорошие!

- Наша доченька в дому,   - Что оладышек в меду,

- Красно яблочко в саду.

- Киса, кисонька, кисуля! – Позвала котёнка Юля.

Не спеши домой, постой! – И погладила рукой.

- Раз, два, три, четыре, пять,  Вышел зайчик поскакать.

- Огляделся, повертелся,  Посмотрел наверх и вниз.

- Пробежался, забоялся...  Где ты, зайчик, отзовись?

- Мы веселые ребята, - Любим бегать и играть!

- Ну попробуй нас догнать, - Раз, два, три, четыре, пять!

- На горе стояли зайцы  - И кричали:  - «Прячьте пальцы! - Цап!»

- По лесной лужайке– Разбежались зайки.

- Вот какие зайки, – Зайки – побегайки.

- Сели зайчики в кружок, - Роют лапкой корешок.

- Вот какие зайки, - Зайки – побегайки.

 - Мишка косолапый - По лесу идет.

- Шишки собирает, - Песенку поет.

- Вдруг упала шишка  - Прямо мишке в лоб!

- Мишка рассердился - и ногою – топ!

- Мы ногами топ- топ- топ!

- А в ладоши хлоп- хлоп- хлоп!

- Ай да малыши! - ай да крепыши!

- Ой, мой маленький, - Ненаглядненький,

- Мой хорошенький, - Мой пригоженький.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Картотека.

Пальчиковые и логоритмические игры для детей раннего возраста

« Снеговик».

Тра-та-та! Тра-та-та! Рады снегу детвора!

Тра-та-та! Тра-та-та! Лепим мы снеговика!

Ком на ком поставили, глазки подведём,

Нос - морковку вставим, шапочку найдем.

Вот какой снеговичок, толстый белый пухлячок!

«Сорока-ворона».

 Сорока ворона кашку варила,

 деток кормила и говорила:

 «Этот — пальчик  большой – воду носил,

 Этот — пальчик  указательный – дрова колол,

Этот — пальчик средний – печку топил,

Этот — пальчик  безымянный – кашу варил.

А этот – мизинчик – за водой не ходил,

Дров не колол, печку не топил, кашу не варил.

 Ты кашу и не получишь!»

«Будем сказки называть».

Будем пальчики считать,

 Будем сказки называть:

Три медведя, Теремок,

 Колобок- румяный бок!

Репку мы не забываем,

Знаем Волка и козлят

 Этим сказкам каждый рад!

«Пальчик-мальчик, где ты был?»

«Пальчик-мальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем щи варил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел!».

«Ладушки- ладошки».

Мыли мылом ушки, (изображаем, как мы моем ушки)

Мыли мылом ножки, (изображаем, как мы моем ножки)

Ах, какие ладушки, (ладошки поднимаем над головой)

Ладушки - ладошки. (крутим ладошками над головой)

Наварили кашки,

Помешали ложкой, (как в «сороке-вороне» пальчик крутим по ладошке)

Ах, какие ладушки,

Ладушки - ладошки.

Строили ладошки (ладошки изображают домик над головой)

Домик для матрешки.

Ах, какие ладушки,

Ладушки - ладошки.

Прилегли ладошки (ладошки ложатся спать под щеку)

Отдохнуть немножко.

Ах, какие ладушки,

Ладушки - ладошки.

Тихо- громко.

Тихо мы в ладоши ударим (2раза), Тихие хлопки в ладоши.

Люли- люли, ударим (2 раза),

Громко мы в ладоши ударим (2 раза) Громкие хлопки в ладоши.

Люли- люли, ударим (2 раза).

Ручки мы вверх поднимаем, Поднимаем руки вверх.

Ручки на коленки опускаем, Опускаем их на колени.

Люли- люли, опускаем (2 раза)

Ручки за спину мы спрячем, Руки прячут за спину,

Ручки мы тете покажем, затем протягивают их вперед.

Люли- люли, покажем (2раза).

Ножки мы тете покажем, Вытягивают вперед ноги,

Ножки наши весело плясали, притопывают ногами, сидя на месте.

Люли- люли, плясали ( 2раза)

Топ- топ, топотушки!

Топ- топ, топотушки! Стучать ладонями по коленки, чередуя удары.

Пляшет зайка на опушке! Держать руки на уровне груди и поочередно слегка поднимать и опускать их

Пляшет ежик на пеньке! Соединить ладони в замок, поднимать и опускать пальцы.

Пляшет козочка на горке! Сжимать руки в кулаки, выпрямлять указательные пальцы и подносить руки к ушам- « рожки».

Пляшет утка на реке! Соединить ладони, и хлопать , не разъединяя запястий.

Топ- топ, топотушки! Стучать ладонями по коленям, чередуя удары.

Пляшут лапки! Располагать руки на уровне груди и поочередно слегка поднимать и опускать.

Пляшут ушки! Подносить ладони к голове.

Пляшут рожки и хвосты! Сжимать одну руку в кулак, выпрямлять указательны палец и подносить руку к голове- «рожки». Другую ладонь подносить к нижней части спины-«хвостик».

Что стоишь? Разводить руки в стороны.

Пляши и ты! Вращать ладони в разные стороны.

Снежок.

Выпал беленький снежок, Собираемся в кружок.

Мы потопаем, мы потопаем. Топать ножками.

Будем весело плясать, Будем ручки согревать.

Мы похлопаем, мы похлопаем. Хлопать в ладоши.

Будем прыгать веселей, Чтобы было потеплей.

Мы попрыгаем, мы попрыгаем. Прыгать на месте.

Все захлопали в ладоши.

Все захлопали в ладоши дружно веселее.

Застучали наши ножки громче и быстрее.

По коленочкам ударим, тише, тише, тише...

Ручки, ручки поднимаем выше, выше, выше...

Завертелись наши ручки, снова опустились.

Покружились, покружились и остановились.

Лады- лады.

Ой, лады, лады, лады! Показываем ладошки или хлопаем в ладошки.

Не боимся мы воды! Мотаем головой.

Часто умываемся, «Умываемся» плавными движениями рук.

Маме ( папе, бабе) Улыбаемся! ,  "улыбаемся" разводим руки в стороны.

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять! По очереди загибать пальчики правой руки.

Вышли пальчики гулять! Сжимают- разжимают пальцы.

Раз, два, три, четыре, пять! Прячут пальчики по очереди в кулачок.

В домик спрятались опять! Вращают кулачками.

Пальчиковая игра.

Руки в кулаки сожмем и немножко подождем.

На ладошечки подуем, все снежинки мы с них сдуем.

Каждый пальчик мы возьмем, сильно на него нажмем.

По дорожке мы пойдем.  Раз, два, три, четыре, пять,

Отправляемся гулять,

По извилистым дорожкам

Мы пройдем совсем немножко.

Влево – вправо посмотрели

И на корточки присели.

Встали, дружно потянулись

И как кошечки прогнулись.

А теперь прыжки на месте,

И похлопаем все вместе.

 « Домашние птицы».

Есть у курицы цыпленок, Большим пальцем поочередно касаются

У гусыни есть гусенок, остальных, начиная с мизинца.

У индюшки – индюшонок, А у утки есть утенок.

У каждой мамы – малыши. Сжимают и разжимают пальцы.

Все красивы, хороши.

Вышла курочка гулять.

Вышла курочка гулять, Двигаться по кругу, высоко поднимая ноги.

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки, Желтые цыплятки.

Ко –ко –ко, ко –ко – ко, Грозить указательным пальцем, стоя у кругу.

Не ходите далеко,  Лапками гребите, Изображать движение руками.

Зернышки ищите.

Съели толстого жука, Гладить ручками живот.

Дождевого червяка,  Выпили водицы

Целое корытце. Руки разводить в стороны.

Логоритмика:

1. Маме надо отдыхать,

Маме хочется поспать,

Я на цыпочках хожу,

Я ее не разбужу.

Ходьба по кругу на носках.

2. Сначала буду маленький,

К коленочкам прижмусь,

Потом я вырасту большой,

До лампы дотянусь.

Сесть на корточки, опустив голову и обхватив руками коленочки, потом постепенно выпрямиться, встать на носки и потянуться, сколько возможно вверх, поднимая руки.

3. Медвежонок Жак простужен,

Мед ему сегодня нужен.

Мед дадим ему на ужин,

Потому что мы с ним дружим.

Идут по кругу. Взявшись за руки, в центре один ребенок, останавливаются, протягивают к ребенку руки «ковшиком». Берут ребенка в круг, идут все вместе.

4. «Му-му-му! - мычит корова

Забодаю Катю с Вовой.

Вы не пьете молоко?

Убегайте далеко».

Идут по кругу, сделав «рога» из указательных пальцев. Поворачиваются лицом друг к другу, делают по два поворота вправо-влево. Ставят руки на пояс, делают сердитое лицо, разбегаются по группе.

5. Наша елочка-краса Поднялась на небеса.

Стройная красавица Всем ребятам нравится.

Идут по кругу, взявшись за руки. Останавливаются, тянуться руками вверх. Опять идут по кругу, взявшись за руки.

6. Это глазки. Вот. Вот.Это ушки. Вот. Вот.

Это нос. Это рот.Там спинка. Тут живот.

Это ручки. Хлоп. Хлоп.Это ножки. Топ. Топ.

Ой,устали. Вытрем лоб.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Картотека

«Потешки в режимные моменты для детей младшего возраста»

Утренний приём

Миша хлопает в ладоши,

Он ребятам очень рад

Улыбаются матрешки,

С добрым утром говорят.

Ходит солнышко по кругу

Дарит деточкам свой свет.

А со светом к нам приходи

Дружба – солнечный привет.

Петушок у нас горластый,

По утрам кричит он, здравствуй,

На ногах его сапожки

На ушах висят сережки,

На головке – гребешок,

Вот какой он петушок

Ты умница, разумница

Ты умница, разумница,

Про то знает вся улица,

Петух да кошка,

Да я немножко.

Дили-дили-дили[1]дили!- Колокольчики звонили.

Дили-дили-дили-дили!- Колокольчики будили

Всех жуков, пауков И весёлых мотыльков.

Динь, день! Динь, день! Начинаем новый день!

Дили-дили-дили-дили! Колокольчики будили

Всех зайчат и ежат, Всех ленивых медвежат.

И воробушек проснулся, И галчонок встрепенулся…

Динь, день! Динь, день! Не проспите новый день!

Доброе утро, глазки! Вы проснулись?

Доброе утро, носик! Ты проснулся?

Доброе утро, ушки! Вы проснулись?

Доброе утро, ротик! Ты проснулся?

Доброе утро, ручки! Вы проснулись?

Доброе утро, животик! Ты проснулся?

Доброе утро, детки! Все проснулись?! К солнышку потянулись!

Пришли дети в детский сад, Здесь игрушки ждут ребят,

Ждет здесь Ксюшу верблюжонок, Сашу ждет большой слоненок,

Даша с мишкою играет, Тема Даше помогает,

Нянчит Милечка мартышку, А Кирюша смотрит в книжку.

Детям весело в саду! С ними я сюда приду.

Придет киска не спеша И погладит малыша.

«Мяу-мяу» – скажет киска, Наша детка хороша.

Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий?

Коленька (имя ребенка) хороший, Коленька (имя ребенка) пригожий.

Солнышко встало, Утро настало.

Давай, сынок, Буди друзей!

Вставай, Большак! Вставай, Указка!

Вставай, Середка! Вставай, Сиротка!

И Крошка-Митрошка! Привет, Ладошка!

«На сон грядущий».

Люли, люли, люли, Прилетели гули,

Сели гули ворковать, Тихо Машу усыплять

Спи, малютка почивай. Глаз своих не открывай.

Вот и люди спят Вот и звери спят

Птицы спят на веточках, Лисы на горочках

Зайцы спят на травушке, Утки на муравушке.

Детки все по люлечкам. Спят поспят – всем миру спать велят!

Бай, бай, бай, бай, Ты, собаченька не лай

И в гудочек не гуди – Наших деток не буди.

Наши детки будут спать Да большими вырастать.

Они спят подольше, Вырастут побольше.

Баю, баю, баюшок, Кладу Машу на пушок –

На пуховую кровать, Будет Маша крепко спать.

Тишина у пруда, Не качается вода.

Не шумят камыши, Засыпают малыши.

Баю, баю, спать пора. Гости едут со двора,

Со двора едут домой На лошадке вороной.

Утром солнышко проснулось. Деткам в окна улыбнулось.

Ты, Ариночка, вставай, И кроватку заправляй

Ходит сон по лавочке В красненькой рубашечке,

А Сониха - по другойСарафанец голубой

Они вместе идут, Дрему Катеньке несут.

Баю-баю, за рекой Скрылось солнце на покой.

У Марусиных ворот Зайки водят хоровод

Заиньки, заиньки,Не пора ли баиньки?

Вам под осинку, Алёше — на перинку.

 Баю-баю, баю, бай. Ты скорее засыпай.

Маленькие заиньки Захотели баиньки,

Захотели баиньки, Потому что заиньки.

Мы немножечко поспим, Мы на спинке полежим.

Мы на спинке полежим И тихонько посопим

Вот лежат в кроватке Розовые пятки.

Чьи это пятки — Мягки да сладки?

Прибегут гусятки, Ущицнут за пятки.

Прячь скорей, не зевай, Одеяльцем накрывай!

После сна

На кота потягушки, Вот проснулся петушок,

На дитя порастушки, Встала курочка.

А в ручки хватушки, Подымайся, мой дружок,

А в ножки ходушки, Встань, мой Юрочка.

А в роток говорунок, А в голову разумок!

При умывании

Чистая водичка Умоет Даше личико,

Анечке – ладошки, А пальчики – Антошке.

Закатаем рукава, Открываем кран – вода.

Ай, лады – лады – лады, Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,  Маме улыбаемся.

Моем глазки, моем щечки, Моем уши и ладошки!

- Посмотрите, крошки, На свои ладошки.

- Ах, какие ладошки! Чистые ладошки!

Водичка, водичка,  Умой моё личико,

Чтобы глазки блестели,  Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,  Чтоб кусался зубок.

Знаем, знаем, да-да-да, Где тут плещется вода.

Выходи, водица, Мы пришли умыться!

Умываемся мы быстро, Вытираемся мы чисто,

Так опрятны, аккуратны, Всем смотреть на нас приятно.

Водичка серебристая Струится из-под крана.

 И мыло есть душистое, Совсем как в нашей ванной.

Руки надо чисто мыть, Рукава нельзя мочить.

Кто рукавчик не засучит, Тот водички не получит!

Кто не моет руки с мылом От среды и до среды.

На мохнатом полотенце Отпечатаны следы.

.Нам водичка - добрый друг, Скажут люди все вокруг.

Мы на руки все польем, А потом играть пойдем.

Говорим тебе - спасибо, Ты даешь ребятам силу.

При кормлении

Умница, Катенька, Ешь кашку сладеньку,

Вкусную, пушистую, Мягкую, душистую.

Травка- муравка со сна поднялась,Птица- синица за зерна взялась,

Зайка - за капусту, Мышка - за корку,Детки - за молоко.

А у нас есть ложка Волшебная немножко.

Вот -тарелка Вот-еда, Не останется следа!

Кушай кашку, девочка, Девочка-припевочка,

Кушай кашку, подрастай, Всем на радость вырастай!

На моей тарелочке Рыженькая белочка,

Чтоб она была видна, Все съедаю я до дна.

Я обед съедаю сам. Открываю рот и - ам!

Чтобы силы были, супчик мы сварили.

Тили-час, тили-час, вот обед у нас сейчас,

Скушаем за маму ложку, скушаем за папу ложку,

За собачку и за кошку, воробей стучит в окошко,

Дайте ложечку и мне... Вот и кончился обед.

Люли, люли, прилетели гули,

Коровку подоили, молочком напоили.

Вот и полдник подошел, Сели дети все за стол.

Чтобы не было беды, Вспомним правила еды:

Наши ноги не стучат, Наши язычки молчат.

 За обедом не сори, Насорил — так убери.

Бери ложку, бери хлеб,

И скорее за обед.

Час обеда подошел,

Сели деточки за стол.

Гу-гу-гу, гу-гу-гу, На зеленом на лугу,

На зеленом на лугу Стоит чашка творогу.

Прилетели две тетери, Поклевали, улетели.

Как они летели, Мы на них глядели. Ам!

Жили-были сто ребят, Все ходили в детский сад.

Все садились за обед, Все съедали сто котлет.

Все потом ложились спать. Начинай считать опять.

.Глубоко-не мелко, Корабли в тарелках: Л

уку головка, Красная морковка,

Петрушка, картошка И крупы немножко.

Вот кораблик плывёт, Заплывает прямо в рот.

Для тех, кто плачет

Не плачь, не плачь, детка,  Прискачет к тебе белка,

Принесет орешки –  Для Машиной потешки.

Цыть, цыть, не плачь, Несет котик калач.

– Недалечко на мостике – Несет калач на хвостике.

Не плачь, не плачь, Куплю калач.

Это что за рев? Уж не стало ли коров?

Это не коровушка Это Вова – ревушка.

Что ты плачешь. «ы» да «ы», Слезы поскорей утри.

Будем мы с тобой играть, Песни петь и танцевать.

Тише, тише, тишина, Разговаривать нельзя.

А кто будет говорить, Того будем выводить,

Выводить, наказывать, Слезы не показывать.

Левушка? Не Левушка... Ревушка? Не ревушка...

Так откуда «Уу-уу!!» Раздается - не пойму.

Нету ревушек у нас, Кто ж тут плачет целый час?

Чей тут мокрый кулачок? Ой, размокнет мужичок.

Не размокнет, чики-чок! Посмотрите в кулачок

Лева слезки прячет – Больше он не плачет.

Го-ро-шинки, Не-про-шенки, Откуда вы взялись?

Трамваем или поездом До Насти добрались?

Не-е-ет, Портить настроение Никто вас не просил!

А может мы не плакали, А дождик моросил?

 У киски боли, У собачки боли,

А у моего малыша Заживи-заживи-заживи.

Придет киска неспеша И погладит малыша

Мяу-мяу – скажет киска Наша детка хороша.

 Ты, Катюшечка, не плачь, Я куплю тебе калач,

На шею повешу, А потом утешу.

Кто тут плачет, Ой-ей-ей! Говорят, сынишка мой?

Нет, не плачет мой сынок, Зря вы говорите!

Улыбается уже - Посмотрите!

 Маленькая мышка, Утешь мою малышку.

Не будет Маша плакать Не будет горевать.

Пойдем мы по дорожке На встречу к тете кошке.

Для зарядки

.Рано утром на зарядку Выходили по-порядку:

 Пес-Барбос, утенок смелый И котенок белый-белый.

Для несложных игр

Скачет зайка маленький Около заваленки.

Быстро скачет зайка, Ты его поймай – ка!

Всем, Надюша, расскажи, Да проворней покажи,

Как девчата пляшут.

Стань-ка на дорожке, Хлопни – ка в ладошки,

Топни каблучками, Потанцуй – ка с нами!

Ехал Тит на дрожках По ровненькой дорожке,

По кочкам, по кочкам, Да бух!

Катя, Катя маленька, Катенька удаленька,

Ротик – клюковка, Носик – пуговка,

Пройди по дороженьке, Топни, Катя, ноженькой!

Глазки – луковка, Дочка моя – куколка.

На прогулке

 Гром гремучий, Тресни тучи,

Дай дождя С небесной кручи.

Бабочка – коробочка. Полети на облачко,

Там твои детки -На березовой ветке.

 Улитка, улитка, Высунь ножки!

Дадим лепешки, Свиные ножки,

Каши горшок, Хлеба ворошок!

 Ветер – ветерцо, Не дуй мне в лицо,

А дуй мне в спину, Чтоб идти было в силу.

 Дождик, дождик, не дожди,Не дожди ты, подожди!

Выйди, выйди, солнышко,Золотое донышко!

Хоть устали одеваться, Но не будем возмущаться!

Что осталось – голова? Вот и шапочка – раз, два.

 Грязи в дом не принесу, Каждой ножкой потрясу!

И потопаю потом, - Ой, какой от ног погром!

Руки спрячем в рукавички — Разноцветные сестрички.

Сможем дольше мы опять На морозе погулять!

Раз, два, три, четыре, пять Собираемся гулять.

Завязала Катеньке Шарфик полосатенький.

Наденем на ножки Валенки-сапожки

И пойдем скорей гулять, Прыгать, бегать и скакать.

.Вот они, сапожки: Этот - с левой ножки,

Этот - с правой ножки. Если дождичек пойдет,

Наденем сапожки: Этот - с правой ножки,

Этот - с левой ножки. Вот так хорошо!

 Таня варежку надела, Ой, куда я пальчик дела?

Нету, пальчика, пропал, В свой домишка не попал,

Таня варежку сняла Поглядите-ка, нашла.

Ищешь, ищешь и найдешь! Здравствуй, пальчик! Как живешь?

 На дворе большой мороз, Отморозит кукла нос,

Теплый шарфик нужен ей, Чтоб укрыться потеплей.

Мы снимаем тапки, надеваем шапки,

Шарфики, штанишки, сапоги, пальтишки,

Надеваем куртки - готовы для прогулки.

 Одеваем ревушку Шапку на головушку

валенки на ножки, А теперь калошки

Ты постой, не реви, А шубейку натени!

Рукавички - невелички Прилетели словно птички,

на правую ручку скок - На левую ручку скок

Мы гулять пойдем, Мы собачку найдем!

Потешки о гигиенических процедурах 

Садимся на горшок.

Прыг – скок, прыг – скок, Начинаем наш урок.

Мы присядем на горшок. Это что стоит? Горшок!

Мы поели, мы попили, Раз, два, три, четыре, пять -

Про него чуть не забыли! Будем мы штаны снимать!

Послушные детишки Присядем аккуратно.

Сделают делишки: Знают все детишки:

« А-а-а» и «пись-пись-пись». Очень неприятно

Только ты не торопись! Писаться в штанишки!

Тёма, Тёма-малышок! Ты садись-ка на горшок,

Не ходи угрюмый, Посиди-подумай!

Это что стоит? Горшок! Раз-два-три-четыре-пять

 Будем мы штаны снимать! Присядем аккуратно.

Знают все детишки: Очень неприятно

Писаться в штанишки! Мы все сделаем, как надо.

Мама будет очень рада!

Чистим зубки.

Рано утром звери встали, Зубки чистить побежали.

Чистят зубки мышки Щёточкой из шишки.

Белки в рыжей шубке Тоже чистят зубки.

Серые мышата, Веселые ежата.

Серый волк зубастый Чистят зубки пастой.

Чистят поросёнок и смешной лосёнок.

Чтобы зубки не болели, Как снежинки чтоб белели,

Чистить вкусной пастой Надо зубки часто!

Снуёт зубная щётка, Как по морю лодка.

Как по речке пароход,  По зубам она идёт.

Вверх и вниз туда-обратно - Счистим мы налёт и пятна,

Чтобы зубки не болели, Чтоб как зимний снег белели.

Расчёсываемся.

Дружат волосы с расческой,

Хороша моя прическа.

Расти коса до пояса, Не вырони ни волоса.

Расти, коса, не путайся, Маму, дочка, слушайся.

Чешу, чешу волосоньки, Расчесываю косоньки!

Что мы делаем расческой? Тане делаем прическу.

Хоть с тобой я ссорюсь часто,Гребешок зубастый,Здравствуй!

Без тебя нельзя сестричке Заплести свои косички.

Без тебя пришлось бы брагу Целый день ходить лохматым.

Расти, коса, до пояса, Не вырони ни волоса.

Расти, косонька, до пят - Все волосоньки в ряд.

Расти, коса, не путайся - Маму, дочка, слушайся.

Чешу, чешу волосоньки, Расчесываю косоньки!

Что мы делаем расческой? Тане делаем прическу.

 Готовим с потешкой:

Ладушки, ладушки, Испечём оладушки.

На окно поставим. Остывать заставим.

Немного погодим, Всем оладушек дадим.

Лепим, лепим пирожки, Замесили из муки,

Сели мы на лавочку, Угостили бабушку,

Побежали в огород, Там собрался весь народ,

Вот котёнку пирожок, Вот утёнку пирожок,

И Серёжке на зубок.

Трушки ту-тушки! Пекла бабка ватрушки.

Всем по ватрушки Да молока по кружке.

Ладушки, ладушки! Пекла бабка оладушки.

Маслом поливала, Всех угощала.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Конспект «Знакомство с потешкой

Петушок, петушок – золотой гребешок».

Цель: Развивать интерес детей к произведениям устного народного творчества

Задачи: - формировать навык рассказывать потешку вместе с воспитателем.

- развивать активную речь (яркий хвост, красный гребень, бородка,

клюв); звукоподражание.

- помочь детям понять содержание потешки.

- развивать мелкую моторику пальцев, расширять чувственный опыт

при действии с предметами разного размера.

- вызвать желание послушать потешку ещё раз.

Материалы: игрушка- петушок; картинка по теме; 2 пирамидки «петушок» с кольцами разного размера.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением «петушка».

Организационный момент.

Показываю игрушку- петушок.

Говорю: «К нам в гости пришел петушок.У него есть красный гребешок, бородка, клюв, красивый хвост. Утром он встает раньше всех и начинает кукарекать: «Ку-ка-ре-ку!». Поднимайтесь! Просыпайтесь! А теперь послушайте песенку про петушка.

«Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Щелкова бородушка.

Что ты рано встаешь,

Громко поешь.

Детям спать не даешь?»

В процессе чтения показываю гребешок, головушку, бородушку, затем предлагаю детям рассмотреть иллюстрацию к песенке и ответить на вопросы: Что нарисовано на картинке? (ответ); Где у петушка гребешок, головушка, бородушка?; Как петушок кукарекает? Повторяю песенку, затем повторяем вместе песенку.

Физкультминутка «Петухи- курицы».

Развиваем произвольное внимание и игровые навыки.

Читаю потешку. «На улице две курицы

С петухом дерутся.

Две курицы – красавицы

Смотрят и смеются».

Говорю: «Дети, сейчас мы будем курочками. Как курочки машут крыльями? (машем «крыльями» и говорим: « Ко –ко –ко»). А теперь мы петушки, будем высоко поднимать ноги и кричать,как петушки: « Ку – ка – ре – ку!» (показываю).

Дидактическая игра «Две пирамидки – петушок».

Развиваем мелкую моторику пальцев пальцев, расширяем чувственный опыт при действии с предметами разного размера.

Садимся за стол, по очереди снимаем кольцо с первой пирамидки, а затем в той же последовательности надеваем кольца на стержень. Оъясняю, что сначало надеваем самое большое колечко. Оно синего цвета. У Даши колечко поменьше, желтое и т.д. Отмечаю, что все кольца лежат ровно, от большого к маленькому, чтобы получилась ровненькая пирамидка. Другую пирамидку предлагаю собрать в любой последовательности. Дети собирают её, я отмечаю, что пирамидка не ровная и не аккуратная. Сравниваю её с первой пирамидкой. Предлагаю детям ещё раз снять кольца и правильно нанизить кольца на стержень. Говорю, что вот теперь красивый петушок получился у нас. Петушок поблагодарит вас! Скажет: «Ку –ка – ре –ку!». (Дети повторяют «ку –ка –ре – ку!»). Поем ещё раз песенку про петушка.

Конспект «Знакомство с потешкой

Как у нашего кота...»

Цель: развивать интерес детей к произведениям устного народного

творчества.

Задачи: - познакомить с содержанием потешки.

- формировать умение слушать текст.

- формировать умение проговаривать звукоподражательные слова,

отвечать на вопросы.

- развивать мелкую моторику пальцев, расширять чувственный опыт

при действии с предметом.

- вызвать желание послушать ещё раз.

Материалы: рисунок- иллюстрация к потешке, игрушка – кот, пирамидка- кот с одинаковыми кольцами.

Организационный момент.

Воспит.- К нам сегодня на огонек заглянул один зверек. Он мягкий,

Пушистый, его боятся мышки. Кто это? (Кот). (Ставлю на стол

игрушку).

Посмотрите, какой красивый кот! Я знаю про него песенку.

Как у нашего кота шубка очень хороша,

Как у котика усы удивительной красы,

Глазки смелые, зубки белые.

Показываю детям иллюстрацию к потешкам.

- Посмотрите на картинку. Кто картинке нарисован? (Котик). Какая у котика

шубка? (шубка у котика мягкая). Покажите, где у котика глазки, усы, зубки.

(Дети выполняют задание). Как котик мяукает? (Дети произносят звукоподражание).

Физкультминутка.

У кошки Лушки Показывать ушки, ладошками прикладывая

Ушки на макушки к голове.

И пушистый хвост трубой. Поднять руки вверх.

«Кис – кис – кис –иди домой!» Идут на месте.

Кошка любит молочко, Показывать язычком как лакает кошка.

Его лакает язычком,

Выпьет все и ляжет спать, Кладут ладошки под щечку.

Мы не будем ей мешать! Идут на носочках.

Дидактическая игра «Кошка».

Разбираем последовательно пирамидку «Кошка», а затем собираем последовательно, объясняю какая сначала деталь собирается, а затем, что дальше. Действия проделываем 2 раза, повторяя потешку. В конце говорю, что у нас получилась красивая кошечка. «Кошка» благодарит нас: Мяу – мяу!» Дети повторяют: «Мяу – мяу!».

Конспект развлечения в первой  младшей группе.

« В деревне у бабушки Варварушки».

Задачи:   Расширять кругозор детей.

Развивать речь детей, умение отвечать на вопросы воспитателя, делать элементарные выводы и умозаключения.

Учить передавать характерные черты героев потешек с помощью мимики и жестов, подбирать необходимые атрибуты для своей роли.

 Воспитывать умение действовать согласованно с другими участниками театрализации.

Предварительная работа: знакомство с домашними животными, рассматривание иллюстраций и картин, разучивание подвижных игр и игровых упражнение «Ты собачка не лай...», «Солнышко и дождик...», пальчиковую игру «Как у нашего кота...», загадывание загадок, чтение   русских  народных потешек,  рассматривание альбома «Домашние животные».

Материал: избушка, игрушечные котик, курочка, петушок, зонт, маски.

                                       Ход НОД:

 -Воспитатель: Ребята,а  кого из вас есть бабушка? Какие слова можно сказать о бабушке, какая она? (добрая, ласковая).  Хотите поехать в гости к бабушке Варварушке в деревню? А поедем мы с вами на поезде.Дети садятся в «поезд». Включается фонограмма гудка тепловоза и песня «Мы едем, едем в далекие края». -Вот мы и приехали. Здравствуй, бабушка! (воспитатель подходит к имитированной избе, где уже ждет бабушка Варварушка).
    -Бабушка: Здравствуйте, мои дорогие! Какие вы нарядные, веселые! Вы пришли ко мне в гости?

(Раздается голос мяу – мяу).  Кто это там песенку поет?

-Бабушка: Это мой кот Васька, вон он на печке лежит. Мордочка усатая, шубка полосатая, мягкие лапки, а в лапках царапки.

Дети  рассматривают кота.

-Ребята, какой котик? (большой, пушистый, белый). Кот покрыт шерстью, какого она цвета? Что есть у кота? (голова, хвост, ушки, лапки и т.д.). Что есть на голове?
Зачем коту лапки, что он ими делает? Ребята, а вы знаете, как котик лакает молоко?
Где живет котик? (дома.) Правильно кот живет дома, бабушка за ним ухаживает, она
его кормит, поит, расчесывает. А котик за это ловит мышей в доме.
 Давайте расскажем котику стихотворение.

Проводится пальчиковая игра «Как у нашего кота...».

 -Бабушка: Хотите узнать, кто еще живет у меня во дворе? Но сначала отгадайте загадку:

Квохчет, квохчет,

детей созывает,

всех под крыло собирает. (курочка).

Вот еще послушайте:

       Явились в желтой шубке,

        Прощайте, две скорлупки!

       А ну, ребятки, надевайте шапочки, будете цыплятами.

Проводится игра «Курочка и цыплята» на слова русской народной потешки «Вышла курочка гулять».

Раздается песенка: Ку-ка-ре-ку!

-Бабушка с петушком:

Петушок у нас горластый,

По утрам кричит он: «Здравствуй!»

На ногах его сапожки,

На ушах висят сережки,

На голове гребешок,

Вот какой он, петушок!

Нравится вам петушок? Что есть у петушка? (голова.) На голове, что есть? (гребешок, бородка, глазки, носик). Ребята посмотрите, у курочки тоже есть гребешок и бородка, но они маленькие, а у петушка большие. А что есть у петушка, как и курочки? Правильно ребята, есть крылышки, лапки, хвостик. Но посмотрите, но у курочки хвостик маленький, беленький, а у петушка большой, пушистый, разноцветный. Давайте петушку споем песенку.

 Исполняется песенка «Петушок» на слова рус. нар. потешки «Петушок, петушок...».
     - Бабушка: Ой, ребята, дождик начинается, прячьтесь под зонтик скорее.

Проводится игра «Солнышко и дождик».

 Дождик, дождик, полно лить,

 малых детушек мочить!

 -Ребята, давайте попросим дождик, чтобы он перестал капать.

-Дети: Дождик, дождик, подожди! Надоели нам дожди!

-Бабушка: Ой, кто это спит?

Проводится подвижная игра "Лохматый пёс".

 Вот лежит лохматый пес,

 в лапы свой уткнувши нос,

 тихо, мирно он сопит,

толи дремлет, толи спит.

Подойдем к нему поближе

 и увидим, что же будет.

Раздается лай собаки.

-Бабушка: Это моя собачка Жучка, она живет в конуре и охраняет дом и огород.

 Ты собачка не лай,

 лучше с нами поиграй.

 Проводится подвижная игра «Ты собачка не лай».

Ребятки порадовали бабушку и пели, и играли, а поплясать хотите?

Проводится пляска «Поплясать становись...».

-Бабушка:

 Ну вот, ребята, погостили  у бабушки и пора отправляться в детский сад, до свидания, в добрый час.

Конспект НОД  по нетрадиционным техникам рисования

в первой младшей группе

«Как у нашего кота...».

Задачи:

Закреплять умения детей рисовать пальчиками.

Расширять знания детей о домашних животных.

Закрепить раннее изученные потешки о киске.

Демонстрационный материал: игрушка котенок, иллюстрации, рисунки котят.

Раздаточный материал: альбомный лист с нарисованным контуром котенка, салфетки.

Ход НОД:

Дети послушайте загадку:

Мохнатенький, усатенький,

Молоко пьет,

Песни поет.

Молодцы отгадали загадку. Посмотрите, к нам в гости пришел котенок. Давайте с вами рассмотрим котенка.

Какого он цвета?

Назовите части тела? (ответы детей).

Давайте вспомним потешки про котят:

Тише мыши - кот на крыше, А котята ещё выше!

Кот пошел за молоком, А котята кувырком.

У соседа Прошки На балконе - кошки:

Кошка Мурка, Васька кот

И котенок Обормот.Вот!

 Кошки рано встают, Песню жалобно поют:

«Мяу-мяу, Прошка, Дай еды немножко:

Молока глоточек Да мясца кусочек. Мур!».

 - Ой, нашему котенку очень скучно одному, ему даже не с кем поиграть. Я предлагаю вам помочь нашему котенку.

И мы сейчас нарисуем для него много друзей.

А закрашивать мы будем котенка необычным способом - пальчиком.

(показать, как надо выполнять работу. Опрос детей о цвете котенка).

-Обмакните пальчик в краску  и приложите к бумаге, вот так мы раскрасим всего котенка, кроме глаз, рта и носа.

Подвижная игра. Дети давайте представим, что вы маленькие котята, и у вас потерялась мама-кошка.

- Пойдемте поищем ее! (спрашиваю у детей, как котята зовут маму - мяучат. Дети бегают по группе и  мяучат).

- Вот я ваша мама, скорей ко мне! (дети бегут к воспитателю). Глажу каждого котенка (ребенка) и говорю ласковые слова.

Подведение итогов

Каким способом мы с вами рисовали?

Кого рисовали?

Каким цветом котенок? А глаза? Рот? Нос?

(ответы детей).

Наш котенок благодарит вас за друзей. И говорит до скорой встречи.

Конспект НОД  по рисованию

для детей первой младшей группы «Петушок»

(рисование ладошкой).

Программное содержание:

1. Создать положительный эмоциональный настрой в группе; учить детей рисовать петушка новым приемом – печатание ладошкой, развивать тактильную чувствительность.

2. Закреплять  знания о строении (голова, туловище,   хвост, клюв, крылья, лапки); развивать образное восприятие. 

Предварительная работа: наблюдение за   птицами, рассматривание иллюстраций, картинок с изображением птиц, чтение стихотворений, лепка птиц.

Материал:Картон цветной  (светло-жёлтого, светло-зелёного, , кисти, гуашь  красного цвета, вода, салфетки, фланелеграф, иллюстрации с изображением петушков.

Активизация словаря:  Петушок – золотой гребешок,  туловище, голова, хвост, крылья, клюв, лапки, овал, круг, треугольный,  задиристый, храбрый.

                                               Ход НОД:

1. Психологическое вхождение. Включается музыка, дети находятся под тканью.

-Воспитатель: Ой, ребята, кто-то к нам в гости спешит, посмотрю.

Отгадайте загадку:

Хвост с узорами. Сапоги со шпорами,

Ночью распевает, Время считает.

- Кто это?

- Петушок!

-Петушок: Кукареку! Ко-ко-ко! Это очень хорошо! Наконец-то я вас нашёл!

-Воспитатель: Давайте с ним поздороваемся и улыбнёмся друг другу.

Петушок, я Петушок,

Золотистый гребешок,

Масляна головушка,

Шёлкова бородушка,

-Воспитатель: Как Петушок поёт? Посмотрите,  какой он важный, храбрый, красивый.

Рассматривание Петушка: На голове красный гребешок, под клювом красная бородка, хвост большой, пышный.

Воспитатель: Что это ты рассыпал, Петушок?  Петушок к нам в гости за помощью пришёл, скучно ему одному, нет друзей. Услышал он, что дети смогут ему помочь. Нарисуем ему друзей – Петушков? Будем рисовать при помощи ладошки.

Показ выполнения работы:

1. Сначала раскрасим каждый пальчик кистью. Возьмём краску  красную и раскрасим пальчики, затем саму ладошку. Рисуем густой гуашью и быстрее, чтобы краска не высохла.

2. Растопырим все пальчики и прикладываем к центру листа ладонь. Прижимаем, убираем. Получился отпечаток ладошки! После того, как высохли наши отпечатки ладошек, приклеиваем голову и крылья петушка.

Самостоятельная работа детей.

-Какие красивые, храбрые, задиристые Петушки-друзья получились, молодцы!

 -Нравится Вам ПЕТУШОК?

-Что особенно нравится?

-Ребята! Петушок говорит вам  «спасибо» и прощается!

Конспект НОД по лепке «Испечем оладушки»

в первой младшей группе.

Задачи:

-познакомить детей с потешкой, прививать любовь к родному языку,

-формировать умение раскатывать и сплющивать кусочки пластилина,

-развивать мелкую моторику руки.

Материал: потешка «Ладушки-ладушки», пластилин, дощечки.

Ход НОД.

В гости пришла кукла Маша, принесла книжку.

Воспитатель читает потешку «Ладушки-ладушки»: 

Ладушки-ладушки,

Пекла бабка оладушки,

Маслом поливала,

Детишкам давала.

Даше – два, Паше- два,

Ване –два, Тане –два.

Хороши оладушки

У нашей бабушки!

Воспитатель читает потешку еще раз, предлагая детям показать игровые действия по содержанию. 

Воспитатель обращается к детям по именам, угощает их оладушками. Малыши едят оладушки.

Воспитатель: - Давайте угостим куклу Машу, испечем для неё оладушки!

Воспитатель показывает способы и приемы лепки.

Дети лепят оладушки, угощают куклу Машу.

Конспект НОД по лепке в первой младшей группе на  тему:

«Угостим Петушка горошком».

 Цель: развивать мелкую моторику; закреплять знание зеленого цвета; продолжать учить отщипывать от целого куска пластилина небольшие кусочки, раскатывать пластилин между ладоней круговыми движениями; воспитывать отзывчивость, желание помочь игровому персонажу.

Материал: игрушка «Петушок», домик, пластилин зеленого цвета, дощечки, тарелочки для слепленных поделок по количеству детей, салфетки для вытирания рук после лепки.

                                                   Ход   НОД.

Дидактическая игра «Петушок».

Петушок, петушок, Золотой гребешок,

Масляна головушка, Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь, Голосисто поешь,

Деткам спать не даешь?

- Вот он петушок! Здравствуй петушок, поздоровайтесь с петушком.

  Не выглядывает петушок больше в окошко, не хочет с нами играть. Как вы думаете, почему? А я, кажется, знаю почему: мы ему горошек обещали дать, а не дали.  Нужно его горошком угостить, а то он обидится и не придет больше к нам в группу. Где же нам горошек взять? А давайте петушку горошек слепим из пластилина!

-Посмотрите, какого цвета у меня пластилин?

-Правильно, зеленого, потому что горошек зеленый.  

Вот у меня большой кусок пластилина, я отщипну от него маленький кусочек. Это какой кусочек? (большой, а это какой? (маленький.) Я большой кусочек положу на дощечку, а маленький буду раскатывать между ладошек. Вот так. Покажите, как вы будете раскатывать пластилин?

- Посмотрите, какая получилась горошинка? Я положу горошинку на тарелочку.

Я мало горошка слепила.  А все вместе мы много горошка слепим и угостим петушка.

Пальчиковая гимнастика «Петя-петушок».

Петя, Петя-петушок, (соединяем большой и указательный палец в «клюв»)

Золотой гребешок, (скрещиваем пальцы двух рук)

Шелкова головушка, (гладим по голове)

Масляна бородушка, (гладим по подбородку)

Что ты рано встаешь, (вытягиваемся на носочках, руки вверх)

Голосисто поешь, детям спать не даешь (руки складываем под щекой).

 - Берите свои тарелочки с горошком, несите их к домику, будем петушка звать.  Выходи к нам, петушок, мы не шутим, мы тебе много горошка принесли. Посмотри, что тебе детки слепили, что мы слепили для петушка?

-Ко-ко-ко, какой вкусный горошек получился. Какой сладкий горошек слепил мне.

Подвижная игра «Как у наших у ворот».

Петух горошек клюет,( дети сидят стайкой на корточках).

Петух горошек клюет, ( петушок гуляет по группе).

Малых детушек зовет:

-Вы мои ребятки,

Желтые цыплятки, ( дети подбегают к петушку).Бегите все ко мне, (стучат по ладошке указательным пальчиком другой руки и говорят: клюю-клю-клю). Помогите мне. 

Конспект НОД по конструированию

в первой младшей группе

«Кроватка для куклы».

  Цель: Формирование умения сооружать постройки по образцу; развитие умения различать и называть основные формы строительного материала; активизирование в речи слова «большой», «поменьше», «маленький»; дифференцирование понятия «лавка и «кровать»; создание радостного настроения, удовлетворения от результатов работы.

Материал: 2 кубика; 2 кирпичика, кукла Маша; Раздаточный: 2 кубика; 2 кирпичика, игрушки по количеству детей.

Ход НОД:

 -  Дети, посмотрите, к нам в гости пришла Машенька. Давайте узнаем, из какой сказки она к нам пришла.

Воспитатель загадывает загадку:

-  Возле леса, на опушке

Трое их живет в избушке.

Там три стула, и три кружки

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

- Правильно, это сказка «Три медведя». Жила была девочка Машенька с дедушкой и бабушкой. Однажды отправилась она в лес за грибами и заблудилась. Набрела в лесу на избушку, зашла и удивилась. Ребята, а что же она увидела в лесной избушке? Как звали медведей?

Воспитатель предлагает детям рассмотреть образец кровати и лавки.

-  Ребята, в сказке у каждого медведя была своя кровать, у Михайло Потапыча – большая, у Настасьи Петровны - ?, у Мишутки - ?, а у Маши её не было. Давайте сделаем кровать для Маши? Только давайте рассмотрим, из каких деталей состоит кровать.

- Как называются детали?

- Какого цвета кубики? Какого цвета кирпичики?

Затем объясняет и показывает, как делать кровать из строительного материала.

  - Правильно, но мы поставим кирпичики на узкую сторону. Ну, все готово, кровать прочная и удобная.

Физминутка:

Игра «Три медведя шли домой».

- Ребята, давайте подойдем к столам и начнем делать кровати.

Воспитатель в процессе работы помогает, поощряет детей, руководит действиями, предотвращая возможные ошибки. Когда дети справятся, предлагает обыграть постройки.

Конспект НОД по конструированию

в первой младшей группе

«Домик для кота».

Задачи: учить строить из кубиков простейшие сооружения; выделять величину предметов, соотносить разные предметы по величине.

Материал:  кубики;  кирпичики, призмы,   игрушка – кошка.

                                                   Ход НОД:

 У воспитателя в руках игрушка – кошка.

Воспитатель: Посмотрите, кто пришел к нам в гости. Знаете, кто это?

Дети: Кошка.

Воспитатель: Да, это кошка. Давайте назовем ее Мурка. У Мурки нет своего домика, и она пришла к нам за помощью. Давайте поможем Мурке и построим для нее домик.

Воспитатель раскладывает перед каждым ребенком и перед собой строительный материал (кубик и призму).

Воспитатель: Посмотрите, какие я вам приготовила детальки. Вот это кубик (показывает свой кубик). Покажите мне свой кубик. А вот эта фигурка будет у нас крышей (показывает на свою призму). Покажите мне, из чего мы будем делать крышу. А теперь начнем строить домик для Мурки. Возьмем кубик и поставим его на стол, это будет комната для киски. А теперь возьмем другую детальку и поставим ее сверху, получилась крыша для домика. Полюбуйтесь, какие красивые домики у нас получились. Наша киска очень рада и говорит вам спасибо. Теперь наша Мурка и ее друзья могут жить в красивых домиках. Молодцы ребята.

 Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять (руки вверх).

Будем пальчики считать (по одному пальчику разгибаем из кулачка).

Все такие нужные

Крепкие и дружные (когда все пальчики разогнем, делаем движение «фонарики»).

Игра «Найди такой же, как у меня».

У воспитателя на столе лежит строительный материал (большие и маленькие кубики разного цвета).

Воспитатель: Посмотрите ребята, какой кубик я взяла и положила на стол. Иди, Ваня, найди и положи такой же и положи его рядом с моим кубиком.

Выходит ребенок и находит кубик такого же размера и цвета, что и у воспитателя.

Воспитатель: Молодец, Ваня (обязательно хвалите ребенка).

Игра продолжается до тех пор, пока все дети не попробуют найти нужный кубик.

Воспитатель хвалит каждого ребенка.

ПРИЛОЖЕНИЕ №7.

Картотека дидактических игр

Дидактическая игра «Узнай потешку».

Цель:Учить детей читать наизусть произведения малых фольклорных жанров, по содержанию картинки надо вспомнить произведения народного творчества, помочь детям закрепить интонационную выразительность, умение передавать особенности действий различных персонажей, развивать память. Воспитывать любовь к народному творчеству.

Описание игры: На часиках изображены яркие картинки соответствующие потешкам. Дети могут рассмотреть эти часики, показать стрелкой на ту картинку которая соответствует прочитанной потешке воспитателем, а можно на оборот чтобы воспитатель прочитал ту потешку, которую выбрали дети показав стрелкой на картинку. А потом воспитатель предлагает детям разучить потешки, понравившиеся им наизусть. В последствии дети могут играть самостоятельно в такие часики и рассказывать друг другу знакомые потешки.

 Дидактическая игра « Выбери картинку и расскажи потешку».

Цель. Научить выбирать именно ту картинку, по которой ребенок расскажет потешку.

 Игра проводится в несколько этапов.

1. На фланелеграфе. Я показываю картинку и рассказываю потешку.

2. Даю ребенку картинку и прошу рассказать потешку.

3. Проводится в конце года. Среди множества картинок, ребенок сам выбирает именно ту, о которой может рассказать.

ПРИЛОЖЕНИЕ №8.

Консультации для родителей

«Почитай мне сказку, мама, или с какими книгами дружить дошколятам».

Хорошая книжка для маленьких имеет некоторые особенности.   Она лёгкая - у малыша должно хватать сил на то, чтобы в любой момент достать книгу с полки. Прочность ей обеспечивает обычный или ламинированный картон. Размер книжки небольшой ребёнок должен иметь возможность "играть" с ней самостоятельно. В книге крупные, яркие картинки и немного мелких отвлекающих деталей. Обратите внимание на наличие гигиенического сертификата (обычно указывается на последней странице или обложке) Ведь малыши часто пытаются грызть книгу.

Всему свое время.

Самым маленьким нужны книжки для рассматривания предметов, животных, растений. На странице 80 % площади должна занимать картинка. Подписи состоят максимум из двух-трех слов. Малыш пока не представляет, как обращаться с новой "игрушкой" - все может ограничиться облизыванием и бессмысленным    перевертыванием страничек. Но если вы рассматриваете книжку вместе и при этом проговариваете текст, то скоро заметите, что кроха легко узнает знакомые предметы и даже пытается по-своему их называть.

Веселая азбука.

Примерно с года (а при желании и раньше) можно начать читать ребёнку стихи и коротенькие сказки. В этом возрасте знакомство с веселыми потешками хорошо сопровождать яркими характерными жестами. Примерно к двум годам, когда у ребёнка появляется интерес к буквам, - приобретите азбуку. Стоит помнить, что узнавание букв и чтение - вещи разные. Сейчас читаете вы, а ребенок активно слушает.

Многим детям нравятся книжки-игрушки всевозможные пищалки, книжки в форме животных, насекомых. Они привлекательны для ребёнка, но не стоит ими увлекаться книги, прежде всего, предназначены для чтения - это малышу важно усвоить. Постепенно сводите количество книг-игрушек к минимуму.

Три года - возраст почемучек - оптимальное время для покупки детских иллюстрированных энциклопедий. Количество незнакомых слов в них не должно превышать 10-15 процентов, иначе книга может показаться ребенку скучной. Читая вместе с вами, малыш получает ответы на интересующие его вопросы и при этом учится работать с новой информацией.

 Если у родителей есть большое желание, начинать читать ребёнку можно с самого рождения. Новорожденный не может понять смысла прочитанного, но прекрасно различает интонации, ритм и к тому же воспринимает эмоциональное состояние взрослого во время чтения. Так что если мама читает с удовольствием, а не по обязанности, то у ребенка уже на эмоциональном уровне начинает формироваться положительное отношение к занятию чтением.

Простейшие книжки можно делать самостоятельно, вместе с детьми вырезать, рисовать, сочинять простенькие тексты о жизни ребёнка. Это развивает творческие способности, позволяет малышу осознать, что все, о чем говорится в книгах, имеет отношение к реальной жизни и формирует бережное, глубоко личностное отношение к книге вообще.

Если у вас возникают сомнения по поводу содержания книги, уберите ее подальше. Больше доверяйте своей родительской интуиции.

Чем старше ребенок, тем многограннее становится круг его чтения. Задача родителей - постараться расширить детский кругозор, подбирая разнообразные книги. А чтобы малыш учился ориентироваться в мире печатного слова, отправляйтесь в книжный магазин вместе.

Даже когда ребёнок научится читать сам, не прекращайте практику совместного чтения. Взрослый может читать гораздо более эмоционально, создавая у ребёнка живые представления о написанном, и к тому же должен объяснять малышу непонятные моменты и общий смысл. А главное - такое чтение очень сплачивает.

«Справиться с детским непослушанием помогут потешки!».

Потешка - это жанр устного народного творчества. Потешка развлекает и развивает малыша. Она учит маленького ребенка понимать человеческую речь и выполнять различные движения, которыми руководит слово. Слово в потешке неразрывно связано с жестом. Оно является главным и ведет за собой жест.

Детям потешки доставляют огромную радость, поэтому родители могут начинать их использовать с самого раннего возраста. Веками потешки помогали родителям в самых разных моментах воспитания ребенка. Если ребенок упрямится и не хочет что-то делать, потешка очень выручает в таких случаях. Потешки помогают малышу настроиться на нужный лад и сделать в игровой форме то, что необходимо.

Например, если ребенок проснулся утром не в духе или не хочет идти в детский сад, то это чудесная потешка поможет вам поднять ему настроение.

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась,

Раз - росой она умылась,

Два - изящно покружилась,

Три - нагнулась и присела,

На четыре - улетела.

Ваш маленький сынуля-грязнуля не хочет умываться, мыть руки после еды, и вам никак не удается удержать его в ванной? А дочка предпочитает ходить нерасчесанной? Потешки помогут вашим деткам полюбить мыло и расческу.Не хочет малыш умываться. Выручит такая потешка:

Кран, Откройся! Нос, Умойся!

Мойтесь Сразу, Оба Глаза!

Мойтесь, Уши, Мойся, Шейка!

Шейка, мойся Хорошенько!

Мойся, Мойся, Обливайся!

Грязь, Смывайся! Грязь, Смывайся!!!

Зарядка поможет малышу стать крепче и пластичнее. Она принесет пользу, если делать ее ежедневно и с удовольствием. Для малышей очень важен игровой момент, поэтому старайтесь весело обыгрывать любое упражнение, увлекая кроху собственным примером. Потешки помогут вам сделать занятия более интересными.

Например:

Раз сюда, два сюда

(повороты туловища вправо и влево)

Повернись вокруг себя.

Раз присели, два привстали

Сели, встали, сели, встали

Словно Ванькой-встанькой стали

А потом пустились вскачь.

Наша Маша громко плачет? И никакие уговоры не могут ее утешить? Выручат потешки-утешки. Потешка может ободрить, утешить и развеселить ребенка практически в любой ситуации.

Ай, не плачь, не плачь, не плачь,

Я куплю тебе калач!

Если будешь плакать -

Куплю худой лапоть!

 Потешки "по кочкам" и ее аналоги - едва ли не излюбленная игра малышей любого возраста. Берем ребенка на коленки и согласно сюжету качаем его, в яму - роняем. Сто раз будете повторять, сто раз будет смеяться. Очень полезными такие потешки бывают, когда нужно удержать малыша на руках. Например, чтобы надеть штанишки или в очереди к врачу. Потешки для игры на коленках развивают у детей чувство ритма, учат понимать речь и выполнять простые движения.

Чтобы ребенок не скучал во время одевания можно использовать различные  потешки.

Что может быть лучше потешки, рассказанной любимой мамой перед сном? Выберете наиболее понравившуюся вам и вашему малышу потешку, и пусть она станет обязательной частью ежедневного ритуала отхода ребенка ко сну.

Отзвенел звоночек.

Спать пора, цветочек.

Солнышко уснуло,

Тучка спать легла.

И волшебная синяя птица

Добрые сны тебе принесла.

Мамочка нежно обнимет тебя.

Засыпай моя деточка, радость моя!