Логостеп- речь в движении
статья по логопедии (средняя, старшая, подготовительная группа)

ЛОГОСТЕП - РЕЧЬ В ДВИЖЕНИИ

Успешная коррекционная работа может быть осуществлена  при наличии достаточно высокой познавательной активности, при высоком уровне развития тонкой, общей и артикуляционной моторики, достаточном уровне сформированности  пространственных ориентировок. У воспитанников, зачисленных в группу компенсирующей направленности для детей с ТНР, наблюдается общая скованность и замедленность выполнения движений, дискоординация движений, недостаточное развитие чувства ритма, нарушения ориентировки в пространстве, замедленность  процесса освоения новых движений. Многие авторы указывают на необходимость проведения специальной работы по коррекции нарушений двигательной сферы у детей с речевыми нарушениями.  Работа с ребенком должна быть динамичной, эмоционально приятной, неутомительной и разнообразной.

Работая в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР, я начала активно использовать степ – технологии.  Отличительная особенность заключается в том, что выполнение упражнений происходит на возвышенности. Для создания такой возвышенности применяется степ-платформа. Степ-платформа представляет собой пластиковый каркас с нескользящей поверхностью и регулируемой высотой. Хотя при желании платформу можно заменить на любое другое аналогичное приспособление. Логостеп подразумевает выполнение набора базовых шагов, объединенных в комбинации в различных вариантах, различающихся по сложности, но непременно с речевым сопровождением. В качестве речевого сопровождения используются ранее заученные стихи, потешки, скороговорки в соответствии с изучаемой лексической темой недели. Стихотворная форма всегда привлекает детей своей эмоциональностью, живостью, настраивает детей на игру.  

В основе данной технологии лежит нормализация межанализаторного взаимодействия (моторного и речевого).  Известно, что между речевой функцией и общей двигательной системой человека существует тесная связь. Гармонизация движений тела, мелкой моторики и органов речи способствует формированию правильного произношения, активизирует когнитивные процессы, расширяет эмоционально-волевую сферу ребенка.

В  первую очередь нужно обучить детей правильно вставать на степ-платформу:   обе ноги должны быть слегка расставлены и обращены  носками вперед. Выполняя упражнение сбоку от степа, начинать следует с ноги, стоящей вплотную к степу; ставить ногу необходимо ближе к центру скамьи, не допуская свисание пятки, иначе она может соскользнуть. Правильное положение тела при ходьбе следующее:  выпрямить спину, втянуть живот, расправить плечи. Смотреть следует прямо перед собой. Все упражнения должны выполняться в одну и в другую сторону. Упражнения демонстрируются и выполняются сначала в медленном темпе, постепенно увеличивая темп.

Упражнения подбираются, простые по своей двигательной структуре и доступные детям. В основном это ходьба, подъем и спуск на степ-платформу.   Для получения коррекционного эффекта упражнения должны проводиться в системе, с постепенным усложнением речевого материала.

 Уникальное сочетание физических упражнений, логостепа,  проговаривания стихов в ритм движений развивает ритмическое чувство, координацию, речь, равновесие, осанку, а так же вызывает эмоциональный подъём, чувство радости и удовольствия. Для детей с речевыми расстройствами этот прием особенно важен, так как индивидуальный внутренний ритм детей часто ускорен, или, наоборот, замедлен.

Логостеп оказывает стимулирующее воздействие на двигательную систему организма, а также на развитие зрительно-пространственной ориентировки. Кроме того, способствует развитию согласования движений рук с движением ног, выработке определенных ритмических навыков.

Данная технология рекомендована для работы с детьми дошкольного возраста, имеющими речевые нарушения, а также возможно выполнение дома родителями.

Список литературы:

1. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Хлоп-топ: Нетрадиционные приемы коррекционной логопедической работы с детьми 6-10 лет.-М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2010.
2. Лопухина И.С. Логопедия – речь, ритм, движение: Пособие для логопедов и родителей. – СПб.: Дельта, 1997.
3. Нищева Н.В. Веселые подвижные игры.-  СПб.,ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.
4. Трясорукова Т.П. Речедвигательный тренинг : коррекционно-развивающие занятия для детей дошкольного возраста. — Ростов н/Д : Феникс, 2010.