Конспект фронтального коррекционно-развивающего занятия с детьми старшего дошкольного возраста группы компенсирующей направленности тема «Буква «Р». Звуки [Р, Рь]»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект фронтального коррекционно-развивающего занятия с детьми старшего дошкольного возраста группы компенсирующей направленности тема «Буква «Р». Звуки [Р, Рь]»

Цель: знакомство с буквой «Р», звуками [Р, Рь].

Задачи:

Образовательные: ознакомление с артикуляцией звуков [р] и [р’]. Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных звуков. Формирование навыка узнавания звуков [р] и [р’] в ряду звуков, слов. Совершенствование навыков звукового анализа слов. Ознакомление с буквой «Р».

Развивающие: развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа слов, мышления, общей и тонкой моторики.

Воспитательные: воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Оборудование: Smart доска, презентация «Буква «Р». Звуки [Р, Рь]», предметные картинки, тетради по числу детей, цветные карандаши, подносы с фишками.

Ход занятия

Организационный момент: игра «Назови ласково»

Речевой материал: Блюдце, овца, собака, белка, сани, ложка, кольцо, коса, сумка, шапка.

Педагог приглашает детей к Smart доске.

Слайд 2

Педагог: Посмотрите внимательно на картинки, назовите их (Речевой материал: ракета, робот, ромашка, рысь, роза, руль, рак, рубашка).

Педагог: а сейчас найдите слова с одним слогом (ответы детей: рысь, руль, рак,), с двумя слогами (ответы детей: робот), с тремя слогами (ракета, ромашка, рубашка)

Педагог: ребята, вы все картинки запомнили, давайте проговорим их еще раз, вы отвернетесь и попробуйте по очереди вспомнить все картинки.

Дети проговаривают названия всех картинок, отворачиваются и педагог спрашивает 2-3 детей кто какие картинки запомнил.

Педагог: Какой первый звук во всех этих словах? (ответы детей: [Р])

Слайд 3 Характеристика звука [Р]

Дети дают характеристику звука [Р] выбирая нужные символы: звук [Р] – согласный, потому что есть преграда язык, твердый, звонкий, обозначается фишкой синего цвета.

Слайд 4-5 Чтение прямых и обратных слогов

Педагог: давайте подружим звук [Р] с гласными (обратные – АР, ОР, УР, ИР, прямые слоги – РА, РО, РУ)

Слайд 6-7 Звуковой анализ слова «РАК»

Педагог: ребята отгадайте загадку «На мели сидит, Усами шевелит, А гулять пойдёт — Задом наперёд» (ответы детей: рак). Предлагаю сделать звуковой анализ слова «РАК».

Дети в тетрадях выполняют звуковой анализ слова «РАК», по мере выполнения на слайде появляется символы.

Слайд 8

Педагог: Посмотрите внимательно на картинки, назовите их (Речевой материал: ремень, резинки, рюкзак, ребенок, редис, ресницы, репа, рябина).

Педагог: а сейчас найдите слова с одним слогом (ответы детей: их нет), с двумя слогами (ответы детей: ремень, рюкзак, редис, репа,), с тремя слогами (резинки, ребенок, ресницы, рябина)

Педагог: ребята, вы все картинки запомнили, давайте проговорим их еще раз, вы отвернетесь и попробуйте по очереди вспомнить все картинки.

Дети проговаривают названия всех картинок, отворачиваются и педагог спрашивает 2-3 детей кто какие картинки запомнил.

Педагог: Какой первый звук во всех этих словах? (ответы детей: [Рь])

Слайд 9 Характеристика звука [Рь]

Дети дают характеристику звука [Рь] выбирая нужные символы: звук [Рь] – согласный, потому что есть преграда язык, мягкий, звонкий, обозначается фишкой зелёного цвета.

Слайд 10 Игра «Подарки Рае и Рите»

Педагог: ребята посмотрите перед вами две девочки сестрички. Девочку в синем платье зовут Рая, а в зеленом платье Рита. У них сегодня день рождение им подарили много подарков, но только они не могут их между собой разделить давайте им поможем. Рае подарим подарки, в названиях которых есть звук [Р], а Рите – звук [Рь].

Речевой материал: морошка, рябина, поросенок, курица, корова, ромашка, снегирь, перец.

Дети стилусом перетягивают картинки Рае или Рите, проговаривая «Я подарю Рае морошку, потому что в слове морошка есть звук [Р]», «А я подарю Рите рябину, потому что в слове рябина есть звук [Р]» и т.д.

Педагог предлагает детям пройти за столы.

Слайд 11 Звуковой диктант

Педагог диктует детям различные звуки, а дети на столах выкладываю фишки.

Речевой материал: о, рь, п, и, р, ш, рь, а.

По окончанию диктанта дети сверяют очередность фишек с фишками на слайде.

Организация окончания занятия. Оценка работы детей.

Педагог предлагает детям рассказать, чем они занимались, что им было особенно интересно, сложно.