Развитие мелкой моторики и графомоторных навыков дошкольников с ОНР посредством дидактического пособия "Кот Игрун"
учебно-методическое пособие по логопедии (подготовительная группа)

I.Пояснительная записка

1. Актуальность, проблема

Инклюзивное образование – это специально организованный образовательный процесс, обеспечивающий ребёнку с ОВЗ обучение в среде сверстников в общеобразовательном учреждении по федеральным государственным стандартам с учётом его особых образовательных потребностей.

Необходимым условием обучения детей старшего дошкольного возраста с ОНР в условиях инклюзивного образования является организация предметно-развивающей среды, стимулирующей развитие самостоятельности, инициативы и активности ребёнка, обеспечивающей разным детям доступ к развитию своих возможностей.

Приоритетной задачей любого дошкольного учреждения является подготовка ребенка к школе, в том числе к усвоению письменной речи. О функционально зрелости коры головного мозга и о психической готовности ребенка к школе, об овладении графическими навыками свидетельствует высокий уровень развития мелкой моторики. Очень важно развитие движений пальцев и кисти руки.

Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени формирования тонких движений рук. У детей, имеющих нарушения речи, отмечается недостаточная развитость общей моторики, а также слабая подвижность пальцев рук. Для того, чтобы успешно овладеть графикой письма, умением рисовать, выполнять различные бытовые действия, необходима точная координированная работа кистей и пальцев рук.

                Таким образом, имеются все основания считать, что кисть руки является органом речи, как и артикуляционный аппарат.

Немецкий философ И. Кант сказал: «Рука – это вышедший наружу мозг человека».  И чтобы научить ребенка говорить, нужно тренировать не только его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику, движения