«Звук – Щ. Буква – Щ.»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

        МБДОУ «Старобачатский детский сад общеразвивающего вида»

                                    Конспект

     логопедического занятия в подготовительной  

     группе для детей с ТНР по обучению грамоте

                     «Звук – Щ. Буква – Щ»

                          Подготовила:

                                                                    Прохорова Екатерина Александровна,

                                  учитель - логопед

                                                         2025

Тема: «Звук – Щ. Буква – Щ.»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• Учить детей  давать акустико-артикуляционную характеристику звуку Щ;
• учить детей определять место звука в словах;

коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• развивать фонематический слух и восприятие;
• работать над развитием дыхания и голоса;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей самостоятельность.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Сядет тот, кто вспомнит слова со звуками Л и Р.

II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.

1. Общее расслабление. Выполнение движений по тексту.

2. Развитие общей моторики.

3. Развитие мелкой моторики.

4. Массаж лица.

- поглаживание кончиками пальцев от середины лба к вискам;

-  поглаживание от средней линии подбородка к ушным раковинам;

- поглаживание крыльев носа (от середины к ушам);

- поглаживание носа от кончика к переносице;

- поглаживание от уголков губ к ушам;

- «пальцевой душ» (постукивание двумя или четырьмя пальцами).

5. Развитие мимических мышц.

6. Развитие артикуляционной моторики.

7. Работа по развитию дыхания и голоса.

«Фокус». Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине образовался желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.

III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте

1. Объявление темы. Игра «Чего не стало?»

Проводится с картинками со звуком Щ. Логопед убирает одну картинку, дети отгадывают какой картинки не стало. Логопед просит выделить первый звук в этом слове. (3 – 4 раза)

2. Акустико-артикуляционный образ звуков.

Хоровое и индивидуальное проговаривание звука Щ с подключением орального, тактильно-вибрационного и акустического контроля. Характеристика звуков:

Звук Щ — согласный, всегда мягкий, глухой, обозначается зелёным цветом.

3. Связь звуков и букв.

Буква Щ— домик для звука Щ.

Выкладывание буквы Щ из счётных палочек.

4. Развитие фонематического слуха.

Игра «Чудесный мешочек». Ребенок берет из мешочка предметную картинку, называет ее и определяет местоположение звука Щ.

5. Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.

• Звуковой анализ слогов: щит, щука. Составление графических схем.

• Составление предложений с предложенными картинками (со звуком Щ), деление предложений на слова. Выкладывание схемы предложений.

VI. Итог занятия и оценка работы детей.
Дайте характеристику звуку Щ.