Конспект подгруппового занятия для детей с ТНР «Первоцветы»
план-конспект занятия по логопедии

Конспект подгруппового занятия для детей с ТНР «Первоцветы»

Цель: Создание психолого – педагогических условий для развития связной речи у детей с нарушением речи.

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

- познакомить с весенними цветами-первоцветами;

- упражнять детей в составлении описательного рассказа по предметным картинкам с опорой на мнемотаблицу ;

-закрепить признаки весны по мнемотаблице;

-автоматизаровать правильное произношение поставленных звуков;

Коррекционно –развивающие:

-развивать логику, мышление, память;

- закрепить умение подбирать определения к словам-предметам;

-развивать умение сочетать речь с движениями;

Коррекционно-воспитательные задачи:

- воспитание бережного, заботливого отношения к природе и к цветам.

Оборудование:

 экран, ноутбук; аудиозапись лёгкой весенней музыки; презентация «Первоцветы» (подснежник, медуница, ветреница, крокус, примула); сюжетные и предметные картинки по приметам весны, мнемотаблица для описания первоцветов; картинка  с изображением девочек с букетом первоцветов.

Предварительная работа: беседа о весне с опорой на мнемотаблицу, наблюдения на прогулке за весенними изменениями в природе, разучивание логоритмического упражнения «Цветы», рассматривание и беседа по картине И. Левитана «Весна», чтение стихотворений Е. Благининой «Весна»,

 Ф. Тютчева «Весна»

1.Организационный момент.

Логопед предлагает  послушать легкую музыку и сказать,  о каком времени года  напоминает  эта мелодия (ответы ).

На столе предметные и сюжетные картинки о весне. Ребенок по картинке называет примету весны по образцу: «Весной пригревает солнышко. Весной появляются проталинки. Весной появляются первые цветы»  и т.д.

3.Основная часть занятия.

Логопед: «Я предлагаю послушать стихотворение и подумать, о чём будем сегодня говорить».

 «Весенние цветы».

Вновь поют ночами соловьи.
Зеленеют рощи и поляны.
А на даче нашей расцвели
Примулы, нарциссы и тюльпаны.
Как они красивы и нежны –
Эти дети солнечного света.
Как цветы весенние нужны
Нам, забывшим разноцветье лета!
В чём их милой прелести секрет?
Пусть потом цветут пионы, розы.
Но весенний радостный букет
Нам сейчас роскошных роз дороже!   (Любовь Полякова) 

Логопед вместе с ребенком  формулирует тему занятия:

«Мы поговорим о первых цветах. Без них не бывает весны».

4.Проблемная ситуация.

Логопед предлагает  посмотреть  на экран (сюжетная картинка с изображением девочек, срывающих большое количество ландышей).

Логопед: «Что мы видим? Можно так поступать или нет? Почему?»

5.Беседа о цветах-первоцветах.

Игра «Отгадай цветок».

Логопед; «Я хочу рассказать  о цветах, которые называются - первоцветы. Почему они так называются?» (Ответ).

Логопед читает стихотворение, ребенок договаривает слово,  отгадывает загадку  и рассматривает цветок на экране.

1. На проталинках лесных
   Видим цветики весны: 
   Беленькие, нежные.
      Первые…. (подснежники). 
   2.Это прозвище недаром у красивого цветка.

   Капля сочного нектара и душиста и сладка.

   От простуды излечиться вам поможет… (медуница).

3.Что за чудо, за цветок-

   Нежный белый лепесток

   С ветерком играет,

   Дубраву украшает….. (ветреница).
4 На верхушечке свечи

   Висят связкою ключи,

  Те ключи не простые,

  А литые, золотые.

  Их весна заберет-

  Лету дверь отопрет………. (примула).

5.По земле весна гуляет,
  Снег в сугробах быстро тает,
  Травка новая растёт,
  Крокус снова расцветёт.

1. Физминутка элементами логоритмики «Цветы».

Логопед: «А как ты думаешь, цветы умеют разговаривать и двигаться?»

Говорит цветку цветок  -  поворот головы влево-вправо

Подними-ка свой листок  -  руки в стороны, ладоши вверх

Выйди на дорожку  -  ходьба на месте

Да притопни ножкой  -  топнуть ногой

Да головкой покачай, -  наклоны головы влево-вправо

Утром солнышко встречай  -  разводим руки

Стебель наклони слегка  -  наклоны туловища в разные стороны

Вот зарядка для цветка  -  наклоны вперёд

А теперь росой умойся,  -  умываемся

Отряхнись и успокойся  - встряхиваем кисти рук.

7.Составление описательного рассказа о первоцветах с помощью опорных схем.

Логопед: «Чтобы лучше запомнить первые вестники весны, предлагаю  описать  каждый цветок по схеме-подсказке.»

- Как называется цветок?

- Какой это цветок: садовый  полевой или луговой?

- Где растет?

- Какие части есть у цветка? Какого цвета лепестки?

- Для чего нужен этот цветок?

- Какую пользу приносит?

1. Гимнастика для глаз.

Логопед: «А теперь, как цветочки, поиграем с солнышком глазами.

Закрой  глаза. Выполняй  действия по ходу моих слов».

Солнышко вставало,

Глазки открывало.

Посмотрело вверх,

Посмотрело вниз.

Влево, вправо глазками поморгало.

Глазки закрывало.

1. Игра «Какие цветы?»

Логопед: «Цветы очень любят, когда их хвалят, говорят им красивые, приятные слова».

( Ребенок  подбирает определения: красивые, нежные. трепетные. свежие, пестрые, яркие. Скромные, ароматные ,молодые , крупные , мелкие , садовые луговые , весенние ).

1. Итог занятия.

Логопед: «Что мы сегодня делали? О чём говорили?»