Квест-игра "Путешествие со звуками"
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Квест-игра «Путешествие со звуками»

Цель:

Развитие слухового внимания, восприятия неречевых и речевых звуков.

Стимуляция звукоподражания и речевой активности (на доступном уровне).

Развитие зрительного и тактильного восприятия.

Создание положительного эмоционального настроя и мотивации к взаимодействию.

Задачи:

Учить детей прислушиваться к звукам окружающего мира и различать их.

Побуждать к имитации простых звуков (животных, транспорта, бытовых шумов).

Развивать умение соотносить звук с его источником (предметом, картинкой).

Способствовать развитию коммуникативных навыков через игровые действия.

Оборудование: "Карта путешествия" с символическими остановками, "Волшебный мешочек" или коробка, предметы, издающие звуки: колокольчик, бубен, барабанчик, шуршащая бумага, погремушка, деревянные ложки, свисток, картинки/игрушки: животные (кошка, собака, корова, петух), транспорт (машина, поезд), аудиозаписи (опционально): голоса животных, звуки транспорта, звуки природы (дождь, ветер), материалы для сенсорных игр (если планируется): контейнеры с крупой, водой для переливания (для создания звуков), символические "билетики" или фишки для прохождения станций, призы-наклейки или маленькие поощрения.

Предварительная работа:

Знакомство с некоторыми звуками в повседневной деятельности.

Рассматривание картинок животных, транспорта.

Ход квест-игры:

1. Организационный момент. Введение в игру.

Ведущий (логопед): "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие – в Страну Звуков! Посмотрите, у меня есть карта (показывает карту). Мы будем путешествовать от одной звуковой станции к другой и слушать разные звуки. Готовы?"

Можно раздать "билетики" или надеть символические атрибуты путешественников (например, бумажные шапочки).*

2. Станция 1: "Лесные тайны" (Неречевые звуки природы/бытовые шумы)

Ведущий: "Первая остановка – 'Лесные тайны'. Здесь прячутся разные звуки. Давайте послушаем!"

Задание: "Угадай, что звучит?"

Педагог за небольшой ширмой (или спиной ребенка, если это не вызывает тревоги) производит звуки различными предметами: звенит колокольчиком, стучит ложками, шуршит бумагой, гремит погремушкой.

Ребенок должен показать на предмет, который издал звук (если предметы перед ним) или попытаться издать похожий звук/вокализацию.

Адаптация для ТМНР: Предложить выбор из 2-3 предметов. Помогать указательным жестом. Поощрять любую реакцию. Можно использовать аудиозаписи звуков природы (шум дождя, ветра), сопровождая их картинками или действиями (кап-кап, дуем).

3. Станция 2: "Кто в домике живет?" (Звуки животных)

Ведущий: "Мы приехали на станцию 'Кто в домике живет?'. Здесь живут разные животные. Давайте послушаем, как они разговаривают."

Задание: "Угадай, кто это, и попробуй сказать, как он."

Показ картинок или игрушек животных (кошка, собака, корова, петух).

Педагог произносит звукоподражание ("Мяу-мяу! Кто это?").

Побуждение ребенка к повторению звукоподражания (даже если это только гуление или попытка артикуляции).

Можно использовать аудиозаписи голосов животных.

Адаптация для ТМНР: Сопровождать звукоподражания жестами (например, "ушки" для кошки). Принимать любую вокализацию в ответ на звук.

4. Станция 3: "Городские гудки" (Звуки транспорта)

Ведущий: "Следующая станция – 'Городские гудки'. Какие машины ездят по городу?"

Задание: "Послушай и покажи (или скажи), что это."

Показ картинок или игрушек транспорта (машина, поезд, самолет).

Педагог издает звуки ("Би-би!" – машина, "Ту-ту!" – поезд, "У-у-у!" – самолет), сопровождая их простыми движениями (руль, паровозик, крылья).

Побуждение ребенка к повторению звуков и движений.

Адаптация для ТМНР: Использовать яркие игрушки, которые можно потрогать. Акцент на совместном выполнении движений и звуков.

5. Станция 4: "Музыкальная шкатулка" (Ритм и музыкальные звуки)

Ведущий: "А вот и 'Музыкальная шкатулка'! Здесь живут веселые звуки и музыка."

Задание: "Поиграем на музыкальных инструментах!"

Предложить ребенку простые музыкальные инструменты (бубен, барабан, маракасы, колокольчик).

Поиграть вместе: отстучать простой ритм, погреметь, позвенеть.

Можно включить короткий фрагмент детской песенки и подвигаться под музыку, издавая звуки инструментами.

Адаптация для ТМНР: Помогать ребенку держать инструмент и извлекать звук. Главное – процесс и положительные эмоции от совместной деятельности.

6. Завершение квеста. "Возвращение".

Ведущий: "Наше путешествие по Стране Звуков подошло к концу! Мы слышали много разных звуков, играли и веселились. Посмотрите на нашу карту, сколько станций мы посетили!"

Кратко вспомнить, какие звуки встречались (с опорой на картинки или предметы).

Похвалить каждого ребенка за участие и старание.

Вручить символические призы (например, наклейки "Знаток звуков!" или маленькие игрушки).

Важные моменты при работе с детьми с ТМНР:

Индивидуализация: Учитывайте возможности и темп каждого ребенка. Задания можно упрощать или усложнять.

Наглядность: Используйте максимум наглядных материалов (игрушки, картинки, реальные предметы).

Повторяемость: Повторяйте игры и задания на разных занятиях для лучшего усвоения.

Положительное подкрепление: Хвалите за любую попытку, за внимание, за проявление интереса.

Короткие этапы: Не затягивайте каждую станцию, чтобы дети не уставали.

Игровая форма: Весь квест должен проходить в атмосфере игры и удовольствия.

Тактильный контакт и эмоциональная поддержка: Будьте рядом, помогайте, улыбайтесь.