Итоговое занятие в старшей группе "Веселое путешествие"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект

итогового занятия

в  старшей группе  компенсирующей направленности "Березка"

МДОУ ВМР "Детский сад № 15 "Лужок"

на тему«Весёлое путешествие»

Интегрированное занятие учителя-логопеда и воспитателя в старшей логопедической группе

Цель: систематизировать знания детей по теме «Транспорт».

  Коррекционно-образовательные задачи:

расширение и закрепление представлений о транспорте на основе систематизации и обобщения ранее сформированных представлений.

Уточнение, расширение и активизация по теме.

Закрепление знаний о видах транспорта (наземный, воздушный, водный, грузовой, пассажирский).

Совершенствование грамматического строя речи, навыка звукового анализа (выделение звуков в словах).

Автоматизация навыка слогового анализа слов.

 Формирование навыка элементарного самомассажа.

Закрепление умения у детей вырезать аккуратно по контуру, соблюдая правила безопасности.

Коррекционно-развивающие задачи:

развитие связной речи, мышления, творческого воображения, тонкой моторики, координации речи с движением, зрительного внимания и восприятия.

Развитие логическое мышление, воображение, память, творчество, проявлять положительные эмоции при физической активности.

Развитие фантазии у детей.

Коррекционно-воспитательные:

 формирование дружеских, доброжелательных отношений между детьми.

Воспитывать интерес к аппликации, рисованию, к созданию индивидуальной композиции.

Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество» (аппликация, рисование), «Физическое развитие», «Речевое развитие».

Оборудование: карта-схема, видеосообщение, дидактическая игра «Определи место звука в словах», дидактическая игра «Непослушные звуки" , "Посчитай слоги"    сундук со сладкими сокровищами.

Раздаточный материал: миникарты, бумага размером ватман,  цветные картинки с изображением видов транспорта, ножницы, клей, кисти для клея, салфетки, цветные карандаши.

Ход занятия:

1.                     Организационный момент.

Воспитатель 1: Ребята, сегодня у нас много гостей. Давайте поздороваемся мимикой. (Дети приветливо улыбаются и машут руками, приветствуя гостей.)

Привет, друзья! Мы с Цыпой просим вас  о помощи! Мы нашли карту сокровищ, но не знаем, что с ней делать!

Воспитатель 1: Ребята, слышите? Поможем нашим друзьям?

(открывает карту сокровищ на которой изображен транспорт и схема проезда к сокровищам).

Воспитатель 1: Смотрите, на этой карте изображена схема, следуя которой, мы найдем клад. Ребята, что нарисовано на карте? (автобус, поезд, самолет, корабль). Как их можно назвать одним словом? – Транспорт.

Воспитатель 1: Верно, а какие виды транспорта вы знаете? (наземный, водный, воздушный). Наземный транспорт передвигается как? (Наземный транспорт едет по земле). А водный (плывет по воде). А воздушный? (летит в воздухе). А как вы думаете, почему Кеша с Цыпой не смогли понять, как найти клад? (транспорт стоит не по порядку) Давайте на листочках проведем от транспорта к нужной цифре и догадаемся, что будет первым. На карте расставим в каком порядке нам надо путешествовать? Что первым? Что вторым, что третьим, что четвертым.

Воспитатель 1: Молодцы! Ребята, на карте первым указан автобус и именно на нем мы начнем наш увлекательный поиск сокровищ. Приглашаю вас на станцию «Автовокзал», с которого отправляются автобусы. А автобус какой транспорт?   (наземный). А кто управляет автобусом? (водитель).

Логопед- Давайте отправимся путешествовать. У меня как раз есть билеты. Берите каждый по билету и занимайте место в автобусе (билеты – карточки с буквами, места - предметные картинки) Все заняли свои места?(стоят в круге) Я сейчас проверю, правильно ли вы заняли место. Почему, Ангелина, ты выбрала  это место?

Ребенок- У меня на билете буква А, на картинке изображен аист, в слове аист, первый звук А.

Все удобно расположились? Поехали! (звучит музыка)   

Логопед: Вы умницы! Автобус останавливается и мы с вами выходим.(садятся на места) Ребята, мы приехали в аэропорт. Как вы думаете, какой транспорт можно встретить в аэропорту? (самолет, вертолет). А это какой транспорт? (воздушный). А кто управляет самолетом? (пилот).     Вот на нем мы и продолжим наши поиски сокровищ.  

  На ковре схемы слов, в которых звук стоит в начале, середине и в конце слова. С какой буквы начинается наш алфавит?

  Посмотрите, на ковре лежат картинки. Возьмите каждый по одной. Если в слове звук А стоит в начале, вставайте к этой схеме, если в середине, к этой, если в конце, к этой, а если нет звука А, то бегите ко мне. (набор картинок)

Отлично, наш самолет отправляется дальше! (Песня про самолет) дети выполняют движения под музыку, идут по кругу)

 Станция «Железнодорожный вокзал».

Воспитатель 1Ребята, на карте указано, что мы приземлились на железнодорожный вокзал. Какой транспорт мы тут встретим? (поезд, электричка). Правильно! А этот какой транспорт? (наземный). А кто управляет поездом? (машинист). Мы знаем, что поезда бывают пассажирские и грузовые. Для чего нужен пассажирский поезд? А грузовой? Молодцы!

А сейчас стройтесь друг за другом, как вагончики и мы отправимся в путь. Давайте покажем, как поезд едет по рельсам. (дети становятся друг за другом в круг и делают впереди стоящему массаж руками)

                     Самомассаж  спины «Рельсы, рельсы…»

Рельсы-рельсы,                        граблевидные движения вдоль спины ребенка

Шпалы-шпалы                         граблевидные движения поперек спины

Ехал поезд запоздалый.                щекочущие движения

Из  последнего вагона           поколачивание подушеч. пальцев          копчиков.

Вдруг посыпался горох.                точечный массаж по всей спине

Пришли гуси –                                 щипцеобразные движения

пощипали-пощипали,         

Пришли куры –                                        точечный массаж

поклевали-поклевали,                

Пришел слон –                                          поколачивание кулаком

потоптал-потоптал,

Пришел дворник – всё убрал.             поглаживание  по всей спине.

Наши рельсы необычные...проходя по ним говорим са-ша-са-ша(са руки вниз, ша руки наверх)

Поехали!(песня про поезд)                    

Логопед: Вы такие Умные у меня!!!

Ой, смотрите, я вижу, что мы уже приближаемся к следующей станции.  

Логопед: Вот здорово! Вы такие молодцы!  Ребята, на карте указано, что нам нужно переплыть на другой остров. Нам понадобится такой транспорт, который умеет плыть по воде. Мы приехали в морской порт.

 Как вы думаете, какой транспорт мы тут увидим? (корабль, яхту, парусник, лодку). Это какой вид транспорта? (водный). А кто управляет кораблем? (капитан). А ему помогают матросы. Сейчас мы с вами поплывем за   сокровищами.   Скорее, все на борт!

Логопед: Ребята, предлагаю вам собраться в каюте и поиграть в игру «Найди транспорт и сосчитай слоги». Ваша задача взять картинку, определить сколько в названии слогов и поставить в нужный кораблик. 1 слог - в кораблик с одним иллюминатором, 2 слога - в кораблик с  двумя иллюминаторами, 3 -  в кораблик с тремя иллюминаторами(выполняют)

Песня про кораблик

Логопед: Молодцы ребята! Я вижу берег, мы приближаемся к острову творчества, где вы продолжите поиски сокровища. Присаживайтесь на стульчики за столы.

  Воспитатель 2 Вот вы и на острове творчества. Расскажите, на каком транспорте вы добирались сюда? (ответы детей). На этом острове нам нужно выполнить задание, чтобы найти сокровища, нам с вами надо сделать красивую картину. Как мы ее будем делать, я сейчас расскажу. Садимся на свои места.

У вас на столах есть картинки с разными видами транспорта. Вы выберете себе то, что вам понравится. (Дети выбирают картинки).

  Воспитатель 2 Назовите мне пожалуйста кто, что выбрал. (Ответы детей).

Молодцы! Весь этот транспорт едет, летит или плывет.

Нам с вами нужно вырезать картинки, приклеить на бумаге в той части листа, где этот транспорт передвигается. Я выбрала мотоцикл. Это наземный вид транспорта. Сейчас я аккуратно по контуру его вырежу и приклею внизу  листа. Вот так. Но не совсем понятно, что мотоцикл  едет по дороге. Я возьму карандаши и нарисую для него дорогу. Вот такая у меня получилась картина. Вам нужно сделать такую же. Задание понятно? (Ответы детей). 

(дети приступают к работе). Воспитатель помогает тем, кто затрудняется.

  Воспитатель 2 Кто вырезал, отложите ножницы в сторону. Картинку приложите на листе бумаги. Все справились? Молодцы! Теперь можно приклеивать. Аккуратно наносим клей на края картинки. Прикладываем к бумаге, салфеточкой аккуратно прижимаем. Приступаем. (дети приступают к выполнению задания).

Воспитатель 2 Все справились? Умнички! А сейчас давайте с вами немного отдохнем и сделаем небольшую разминку.

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять

Будем транспорт называть. (шагать на месте).

По земле пассажиров возят (хлопать в ладоши)

Машина, автобус и поезд (вращать перед собой воображаемый руль).

Самолет идет на взлет (поднимать руки в стороны и покачивать ими)

Корабль по морю плывет (соединить ладошки, изображая нос корабля).

Воспитатель 2 А теперь давайте закончим наши картины и дорисуем для них дорогу, море, облака! (дети рисуют карандашами )

Вот вы и справились с заданием! Получились замечательные картины!

Звучит видеозвонок   в котором сообщается, что дети справились заданием и нашли клад. Воспитатель показывает  сундук со сладкими сокровищами.

Что вам больше всего сегодня понравилось делать?

Вы меня сегодня все порадовали.