Обучение русскому языку как неродному в дошкольных образовательных организациях. Методическая разработка образовательной ситуации. Тема: «Волшебный сундучок: изучаем одежду и времена года».
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Обучение русскому языку как неродному в дошкольных образовательных организациях

Методическая разработка образовательной ситуации

Тема: «Волшебный сундучок: изучаем одежду и времена года».

Пояснительная записка

Возраст: 5-6 лет (старшая группа компенсирующей направленности для детей с ТНР);

Количество детей: 6 человек (подгруппа);

Условия проведения: кабинет учителя-логопеда;

Продолжительность: 25-30 минут.

Цель:

Формирование коммуникативных способностей детей, умение действовать совместно в группе.

Задачи:

• Активизировать словарь по темам «Одежда», «Времена года»;
• Формировать навыки классификации предметов;
• Развивать умение составлять предложения по картинкам;
• Закреплять умение согласовывать определение с существительным в роде (мужской, женский род);
• Создавать условия для речевой практики детей с русским как неродным языком.

Ожидаемые результаты:

• Дети закрепят умение правильно называть предметы одежды;
• Смогут соотносить одежду с временами года;
• Составят предложения по картинкам;
• Составят описательный рассказ-сравнение с использованием мнемотаблицы;
• Дети с неродным русским активизируют в словаре 5-7 новых слов.

Оборудование:

• Настоящий сундук или коробка;
• Мяч;
• Предметы кукольной одежды (шарф, варежки, панама, перчатки, куртка демисезонная и зимний комбинезон, свитер, толстовка, джинсы, шорты, футболка, платье летнее, платье теплое, шапка и др.);
• Карточки с изображением времен года, картинки для составления предложений о куртке;
• Мнемотаблица для описания двух курток.

Содержание мероприятия:

1. Организационный момент (1 мин.)

Педагог показывает детям волшебный сундук:

Ребята, сегодня у нас необычный гость! Это волшебный сундучок. Как вы думаете, что может быть внутри?

      2.   Основная часть (25 мин.)

Этап 1. Исследование содержимого (5 мин.)

Дети по очереди достают предметы одежды, называют их:

Это варежки. Они тёплые, пушистые…
Для детей с неродным русским возможны: демонстрация жестами (надеваем на руки), повторение хором (ва-реж-ки), связь с родным языком (Как это будет по-таджикски?)

Этап 2. Игра «Когда это носят?» (5 мин.)

На столе разложены карточки с временами года. Дети распределяют одежду по временам года:

Теплый шарф – зимой, панама – летом, перчатки- осенью или весной, теплый комбинезон-зимой…
Можно задать вопросы: «Почему летом не носят варежки?»

Этап 3. Игра с мячом «КакОЙ? КакАЯ?» (4-5 мин.).

Ведущий называет предмет одежды, дети определяют: это ОН или ОНА? (курткА, комбинезон, шарф, свитер, толстовкА, шапкА…), затем отвечают на вопросы: какОЙ? какАЯ? (шапкА – ОНА, краснАЯ…).

Этап 4. Придумай предложение по картинкам (5 мин.).

Девочка шьет куртку для куклы. Мальчик порвал куртку. Куртка висит на вешалке. Мальчик промочил куртку, с нее капает вода. Девочка любуется новой курткой.

Этап 5. Сравни две куртки (у каждой команды своя картинка. Их вывешивают на доску) (5 мин.).

Дети делятся на две команды. Каждая рассказывает про свою куртку. (Дан план в виде мнемотаблицы).

• У нашей куртки капюшон, а у нашей куртки воротник.
• Наша куртка оранжевая, а наша куртка синяя.
• Наша куртка застегивается на пуговицы, а наша застегивается на молнию.
• У нашей куртки четыре кармана, а у нашей куртки два кармана.
• У нашей куртки есть пояс, а наша куртка без пояса.

    3. Заключительная часть (2 мин.)

Рефлексия

Для детей с неродным русским: Какое слово вам запомнилось сегодня?), для остальных детей: о чем мы говорили сегодня?

Мотивация

Завтра мы сделаем альбом «Одежда для разных сезонов»

Методические приёмы для работы с детьми, у которых неродной русский:

• Многократное повторение новых слов;
• Подкрепление жестами и действиями;
• Использование предметов в натуральном виде;
• Работа в парах с русскоязычными детьми;
• Визуальная поддержка (мнемотаблицы).

Приложения:

• Образец мнемотаблицы;
• Картинки для составления предложений;
• Варианты заданий для закрепления темы.

Созданная ситуация соответствует требованиям ФГОС ДО и содержанию ФОП ДО/ФАОП ДО через:

• Учёт индивидуальных особенностей;
• Игровую форму обучения;
• Интеграцию образовательных областей;
• Создание ситуации успеха для всех детей.