Опытно – экспериментальная работа по проблеме формирования сенсорных эталонов у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта средствами конструирования из природного материала
статья по логопедии (старшая группа)

Львова Алена Игоревна.,

Учитель-логопед.,

МДОБУ «Детский сад № 28 «Аленький цветочек» комбинированного вида»

Опытно – экспериментальная работа по проблеме формирования сенсорных эталонов у детей старшего дошкольного  возраста с нарушением интеллекта средствами конструирования из природного материала

Аннотация: В статье раскрывается опытно-экспериментальная работа  по развитию сенсорных эталонов у детей с нарушением интеллекта, а так же способы и методики по развитию сенсорных эталонов посредством конструирования из природного материала.

Ключевые слова: Моторика, обучающиеся, дети с нарушением интеллекта, конструирование из природного материала, сенсомоторика.

Актуальность исследования заключается в том, что на сегодняшний момент для российского образования характерны глобальные изменения в принципах и подходах осуществления образовательной деятельности на всех ступенях образования. Не является исключением и младший школьный возраст. Кроме этого, следует учесть внедрение инклюзивного образования, обеспечивающего единое образование для всех детей, в том числе и детей с нарушением интеллекта. Обучение и развитие таких дошкольников требует особых подходов и приемов обучения. С нашей точки зрения, эффективным средством развития интеллекта и сенсорных эталонов у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта, является конструирование из природных материалов.

Объект исследования – непосредственно образовательный процесс.

Предмет использования -конструирование из природного материала  как средство развития сенсорных эталонов у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.

Цель работы – раскрыть особенности конструирования из природного материала как средства развития сенсорных эталонов у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.

Решение задач по достижению данной цели позволило выявить, что сенсорное воспитание формирует предпосылки развития психических функций, необходимых для обучения детей. Оно направлено на развитие зрительного, слухового, тактильного, кинестетического и других видов ощущений и восприятия.

Система сенсорных эталонов включает в себя различные геометрические фигуры, их цветовую гамму, природу материала, из которых они изготовлены и многое другое. Именно поэтому использование природных материалов для изготовления наглядного материала наиболее эффективно для развития сенсорных эталонов старших дошкольников .

Для подтверждения наших убеждений был осуществлен педагогический эксперимент, состоящий из трех этапов. На первом этапе была изучена научно-методическая литература по проблеме исследования. На втором этапе были подобраны диагностики для выявления уровня сформированности сенсорных эталонов, подобраны группы испытуемых в количестве 40 человек, 20 в экспериментальной (ЭГ) и 20 в контрольной (КГ) группах, а также разработана методика развития и коррекции системы сенсорных эталонов у старших дошкольников . В ходе третьего этапа в ЭГ была внедрена разработанная методика и по результатам исследования проведено контрольное испытание, доказывающее эффективность  разработанной методики.

В качестве диагностик были выбраны методики: Е.А. Стребелевой, Л.А. Венгера, М.И. Земцовой, М. Монтессори:

- «Цветные таблички» на выявление умений соотносить называть и различать предметы по цвету;

- «Розовая башня» методика на выявление умение детей соотносить предметы по размеру;

- умение называть «большой» – «маленький»; - умение различать «большой» – «маленький»;

- «Геометрический комод» выявление умения узнавать геометрические фигуры (упрощенный вариант).

Проведение данных диагностик на констатирующем этапе эксперимента показало, что в обеих группах преобладает средний и низкий уровень развития системы сенсорных эталонов, что позволяет говорить о первоначальном равенстве в развитии детей в испытуемых группах, а, следовательно, и о справедливости проведенного впоследствии эксперимента и выводов о его результатах.

За основу коррекционной программы нами была взята  программа Л. А. Матиевой, Э.Я. Удаловой по курсу коррекционных занятий «Развитие  психомоторики и сенсорных процессов». Цель коррекционно-развивающих занятий состоит в использовании специальных упражнений и заданий, учитывающих психофизические возможности каждого ученика, способствующие активизации компенсаторных механизмов, оптимизации развития младших школьников, повышения эффективности овладения ими определенными способами взаимодействия с окружающим миром и самим собой.

После внедрения данной системы коррекционных занятий получили следующие результаты, представленные в таблицах 1, и 2.

Таблица 1 – Результаты диагностик в КГ на начало и конец эксперимента

Данные, представленные в таблице 1 позволяют говорить о том, что в ходе эксперимента проведение стандартных занятий позволило незначительно повысить эффективность сформированности сенсорных эталонов старших дошкольников .

Таблица 2 – Результаты диагностик в ЭГ на начало и конец эксперимента

Данные, представленные в таблице 2 позволяют говорить о значительном улучшении уровня сформированности сенсорных эталонов у старших экспериментальной группы, что подтверждает эффективность разработанной методики с использованием конструирования из природных материалов.

Список литературы

1. Монтессори М. Мой метод. – М.: АСТ, 2016. - 352 с

2. Стреблева Е.А. Психолого–педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2015. – 344 с.