Фронтальное занятие по теме: Фрукты в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Головина М.Н., учитель-логопед, детский сад №17, г.Минусинск

Занятие на основе сочетания работы в парах под фронтальным руководством и технологии взаимотренажа по теме «Фрукты» ( для детей с ТНР)

Возрастная группа: подготовительная группа компенсирующей направленности для детей с ТНР. (Воспитанники данной группы имеют небольшой опыт взаимодействия в парах).

Вид занятия: интегрированное занятие на основе сочетания фронтальной и парной форм деятельности (фронтальной беседы, циклов работы в парах под фронтальным руководством, взаимотренаж).

Интеграция образовательных областей: познание, речевое, социально-коммуникативное развитие.

Цель: систематизация знаний по лексической теме «Фрукты».

Образовательные задачи: расширять, уточнять и активизировать словарь детей по теме «Фрукты»;

закреплять умение согласовывать имена существительные с именами прилагательными и с именами числительными;

закреплять навык словообразования по средствам уменьшительно – ласкательных суффиксов и суффиксов –ЧК, -ЧН, -ЕЩ; навык образования относительных прилагательных; образование прилагательных от существительных разного рода.

Развивающие задачи: развивать познавательную активность, стремление узнавать новое, быстроту мышления, воображение, диалогическую форму речи, умение делать умозаключения на основе имеющихся сведений.

Воспитательные задачи: формировать навык сотрудничества, взаимодействия, стремления действовать согласованно.

Материалы и оборудование: «волшебный мешочек», геометрические фигуры разного цвета, магнитная доска, магниты, картинка повара, картинки-символы с продуктами, раздаточный материал на каждую пару (картинки с изображением садовых деревьев с фруктами на липучках, корзинки с липучками, картинки с изображением гнома и великана, картинки с большими и маленькими фруктами, большие и маленькие корзинки, картинки с заданием по образованию относительных прилагательных и сложных слов ), набор карточек с изображением фруктов для взаимотренажа.

I. Вводная часть

Дети встают в общий круг. Логопед и дошкольники желают друг другу интересной совместной работы.

– Яблоко, персик, киви, абрикос – это что? Как их можно назвать одним словом? (Фрукты). Верно, это фрукты.

- Сегодня мы с вами продолжим разговор на тему фрукты. Скажите, ребята, где растут фрукты? (Фрукты растут на деревьях).

- Как называются эти деревья? (Такие деревья называются фруктовыми деревьями). Приведите примеры, какие деревья вы знаете. (Продолжают стоять в кругу.)

II. Основная часть

1. Цикл парной работы под фронтальным руководством

– Для дальнейшей работы предлагаю вам разделиться на пары. В «волшебном мешочке» геометрические фигуры разного цвета. Кто достанет из мешочка фигуры одинакового цвета, те дети образуют между собой пару. Пары проходят к своим рабочим местам ( на каждом столе геометрическая фигура определенного цвета).

Задание для работы в парах:

– У вас на столах различные садовые деревья, назовите, какие это деревья (яблоня, сливовое, лимонное, персиковое, грушевое дерево).

- Вам нужно «собрать урожай». Снимая, по очереди фрукт, называть, что это за фрукт, его признак и какой он по счету. После, поместить его в корзинку. И так по очереди.

Пример картинок деревьев для парной работы:

Выполнение задания в парах, отладка парной работы воспитателем.

Фронтальная проверка и коррекция результатов:

– Какие фрукты вы считали? От каждой пары выслушаем их вариант. (Ответы детей: мы считали сладкие персики, мы считали желтые груши, мы считали кислые лимоны и т.д.)

- Сколько собрали фруктов? Каждая пара озвучивает свой результат. (Мы собрали шесть сладких персиков, мы собрали шесть желтых груш, мы собрали шесть кислых лимонов и т.д.).

Акцентирование по способу взаимодействия в парах осуществляется по ситуации, например, если в какой-либо паре ребёнок отказался от деятельности или не смог выполнить задание, то можно спросить причину, при необходимости подбодрить или успокоить.

2. Цикл парной работы под фронтальным руководством

- В нашем саду растут фрукты. Осенью мы собираем урожай.

- Давайте представим, что у гномиков тоже есть сад. Как мы его назовем? (Садик).

- А если добрый великан решил выращивать себе фрукты, то как у него называется сад? (Садище).

Задание для работы в парах:

– Перед вами картинки с изображением гномика и великана и их «урожай». Помогите им собрать каждому свой урожай, то есть разложить в маленькую корзиночку фрукты для гномика, а в большую корзинищу фрукты для великана.

- Берёте одну картинку, называете, что это за фрукт и кому его отдать.

У детей на столах фрукты разных размеров, фрукты больших размеров нужно отдать великану, а фрукты маленького размера отдать гномику.

Выполнение задания в парах, отладка парной работы воспитателем.

Фронтальная проверка и коррекция результатов:

– Какие фрукты вы собрали для гномика? От каждой пары выслушаем их вариант. (Ответы детей: мы собрали для гномика яблочко, грушку, ананасик, сливку и т.д.)

- Какие фрукты вы собрали для великана? Каждая пара озвучивает свой результат. (Ответы детей: мы собрали для великана грушищу, ананасище, яблочище, сливищу и т.д.).

Акцентирование по способу взаимодействия в парах осуществляется по ситуации.

3. Взаимотренаж

Фронтальная беседа:

- Скажите, ребята, что можно приготовить из фруктов? (Из фруктов можно приготовить компот, сок, варенье, конфеты, мороженое. Варианты ответов детей вывешиваются на магнитной доске в виде картинок – символов).

Взаимотренаж:

Дошкольникам раздаются карточки с изображением фруктов.

- Посмотрите на свои карточки и ответьте на вопрос, какой компот?

( Банановый, яблочный, грушевый, персиковый и т.д.).

Дети, пожеланию, делятся на пары и задают друг другу вопрос: - Какой компот? Выслушав ответ напарника, нужно оценить его правильность. Если ответ правильный, то напарник задает вопрос, а если ответ не верный, то нужно повторить вопрос и самому дать ответ. Затем снова спросить у напарника и выслушать верный ответ.

Акцентирование по содержанию работы. Задать вопросы дошкольникам: - Какой компот для вас оказался самым сложным? Все ли ответили на твой вопрос правильно?

4. Цикл парной работы под фронтальным руководством

- Перед вами карточки с изображением повара. Он приготовил необычные продукты, смешал несколько фруктов. Помогите повару дать названия этим продуктам.

Задание для работы в парах:

- Проговорите друг другу, какие продукты получились у повара. Повар приготовил сок, варенье и пастилу.

Выполнение задания в парах, отладка парной работы воспитателем.

Фронтальная проверка и коррекция результатов:

– Какие продуты получились у повара, когда он смешал банан и яблоко? Вопрос каждой паре по очереди. (Бананово-яблочный сок, бананово-яблочное варенье, бананово-яблочная пастила).

– Какие продуты получились у повара, когда он смешал грушу и абрикос? Вопрос каждой паре по очереди. (Грушево-абрикосовый сок, грушево – абрикосовое варенье, грушево - абрикосовая пастила).

Акцентирование по способу взаимодействия в парах осуществляется по ситуации.

III. Заключительная часть. Рефлексия

Дошкольники собираются в общий круг.

- Скажите, ребята, легко ли работать в паре или удобнее работать одному? (Ответы детей.)

- Какое задание было самым интересным?

- Все ли задания получилось выполнить сегодня?

Дети, наше занятие закончилось, благодарю вас.