Конспект индивидуального занятия для слабовидящего ребенка старшего возраста с ТНР
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Тема занятия (обр. область)

Осенняя прогулка в лес 

речевое развитие

Цель

постановка звука Р

Задачи

Коррекционно-образовательные. Формировать правильный уклад артикуляционного аппарата при постановке звука Р. Упражнять в согласовании существительных с числительными.

Коррекционно-развивающие. Развивать артикуляционную моторику, мелкую моторику, мышление. Корригировать звукопроизношение, ориентировку в пространстве, навык контроля голоса по силе и выразительности. Корригировать зрительную работоспособность.

Коррекционно-воспитательные. Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии. Вызывать  интерес к своей речи и желание заниматься с логопедом. Повышать самооценку ребенка.

Материал

зеркало, карандаши, мячик «Су-Джок», «дорожки», картинки грибов в красной рамке, игрушка дятла, осенние листья.

УМК

собственная разработка

Инструкция

Логопед. Здравствуй, я рада видеть тебя такого красивого, доброго, с хорошим настроением!

Логопед. Отгадай загадку.

 Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

 Нам ответят: «Это…»

Ребенок. Осень.

Логопед. Правильно. Сегодня Осень приглашает нас на прогулку в осенний лес.

Словесное сопровождение

1. Артикуляционная гимнастика. Развитие артикуляционного аппарата. 

Логопед. Для начала мы немного поиграем с язычком.

Логопед. Пришел Язычок в лес и смотрит, какая в лесу погода.

- Приоткрыть рот, положить передний края языка на верхнюю губу, удерживать его в таком положении под счёт от 1-10. (песочные часы для контроля за временем).

- Приоткрыть рот, положить широкий передний края языка на нижнюю губу, удерживать его в таком положении под счёт от 1-10.

- Приоткрыть рот, поднять язык вверх к носу, удерживать его в таком положении под счёт от 1-10.

- Приоткрыть рот, опустить язык вниз к подбородку, удерживать его в таком положении под счёт от 1-10.

Испортилась погода, подул сильный ветер

- Рот широко раскрыт. Широкий кончик языка поднят кверху и упирается в бугорки за верхними зубами, спинку языка немного прогнуть вперед. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам и сильно подуть на язык, чтобы он задрожал.

Попросить ребёнка подуть «ветром» так, чтобы язычок почувствовал, затрепетал и завибрировал на ветру. Оторвать кончик языка от бугорков за верхними зубами, подставить ко рту ладонь, почувствовать, как «дрожит» язычок от порывов ветра.

А потом еще и дождь пошел

Капельки дождя стучат по земле, траве:

- слегка приоткрыть рот, положить расслабленный язык на нижние зубы, прикусить язык зубами и произнести: та-та-та-та-та.

Спрятался язычок в своем домике от дождя и ветра

- производить попеременное задувание на кончик языка, то сближенного с губами, то перемещенного в зубной полости 4-6 раз.

Прошел дождь, выглянуло солнышко.
Поехали в лес за грибами на лошадке.
Лошадка цокает копытами вот так:

- Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, то есть, чтобы ребёнок щелкал языком, а не чмокал.

Приехали в лес, язычок сказал лошадке: «ТПРУ» и остановил её

- Набрать в легкие как можно больше воздуха и выдувать воздух, заставляя сильно вибрировать губы.

2. Упражнение «Дорожки».  Развитие межполушарных связей.

Логопед. По дорожке мы пойдем и на грибную полянку попадем.

Ребёнок одновременно указательными пальчиками обеих рук обводит нарисованные дорожки.

Логопед. Ой, а кто это бежит по дорожке? Ёжик! Он покажет нам дорогу.

3. Самомассаж пальцев рук шариком «Су-Джок». Развитие моторики рук

Ёжик колет нам ладошки, поиграем с ним немножко.

Ёжик нам ладошки колет – ручки к школе нам готовит.

Мячик-ёжик мы возьмём, покатаем и потрём.

Вверх подбросим и поймаем, и иголки посчитаем.

Пустим ёжика на стол, ручкой ёжика прижмём

И немножко покатаем …. Потом ручку поменяем.

Ёжик, ёжик, хитрый ёж, на клубочек ты похож.

На спинке иголки очень-очень колкие.

Хоть и ростом ёжик мал, нам колючки показал.

А колючки тоже на ежа похожи.

4. Упражнение «Послушай и повтори». Развитие умения контролировать силу и выразительность голоса.

Логопед. А на полянке много грибов, и они не простые, а волшебные, и умеют разговаривать. Послушай и повтори.

«Я - поганка бледная, ядовитая и вредная!» - низким, грозным голосом. «Я - Лисичка, рыжая сестричка!» - высоким, ласковым голосом. «Мы - опята, дружные ребята» - громко, весело. «Я - боровик, ешьте меня смело!». «Я-подосиновик красивый!» - громко с гордостью.

5. Зрительная гимнастика «Осенний лес». Снять усталость глаз.

Вот стоит осенний лес!           круговые движения глазами

В нем много сказок и чудес!

Слева - сосны, справа - дуб,    движения глазами влево- вправо

Дятел сверху, тук да тук.         движения глазами вверх-вниз

Глазки ты закрой-открой          закрыли-открыли глаза

И скорей бегом домой!

6. Постановка звука Р. Постановка звука Р.

Логопед. Давай, покажем какие же красивые грибы растут в лесу. Упражнение «Грибок»

 Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к небу, широко открыть рот (язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка – его ножку) Следить, чтобы губы были в положении улыбки, боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно - ни одна половина не должна опускаться. При повторении упражнения надо открывать рот шире.

Логопед. И вдруг, подул сильный ветер на наш грибок.

Ребенок делает короткий вдох носом и с силой дует на язык.

Логопед. Молодец! Ты так старался, что даже лесной дятел прилетел посмотреть на тебя.

И решил он тебе показать, как он умеет стучать по дереву.

Выполнение упр. «Дятел»

Рот широко открыт, зубы разомкнуты, кончик языка упирается в бугорки за верхними зубами. Постучать кончиком языка. Постучать с ускорением.

Логопед. Наш проказник - осенний ветер решил помешать дятлу и подул на него. Давай покажем, что из этого получилось.

Постановка звука.

Логопед. Молодец!

7. Упражнение «Собери букет из листьев». Упражнять ребёнка в ориентировке в пространстве.

Логопед. А по дороге домой из леса я предлагаю тебе собрать букет из листьев для мамы.

Логопед. Куда пойдешь, какой лист найдешь? Прямо пойдешь, какой лист найдешь?

Ребенок. Березовый лист.

Логопед. Налево пойдешь, какой лист найдешь?

Ребенок. Кленовый лист.

Логопед. Направо пойдешь, какой лист найдешь?

Ребенок.  Дубовый лист.

Логопед. А теперь раз, два, три – назад посмотри

Ребенок.  Рябиновый лист.

Логопед. А теперь снова прямо пройди. Какой лист увидишь ты?

Ребенок.  Осиновый лист.

8. Упражнение «Посчитай-ка». Развитие лексико-грамматических категорий.

Логопед. Посчитай, сколько листочков мы собрали для мамы.

Ребенок. 1 листочек, 2 листочка, 3 листочка, 4 листочка, 5 листочков.

Логопед. Сколько листочков ты собрал?

Ребенок. Я собрал 5 листочков.

Логопед. Молодец

Рефлексия

 Логопед. Вот мы и вернулись с тобой с нашей лесной прогулки, что тебе запомнилось больше всего?  Что не понравилось? Что было самое трудное?

Ожидаемые результаты

постановка звука Р