ПРОЕКТ "НЕДЕЛЯ РОДНОГО ЯЗЫКА" 25 ГОД
проект по логопедии

Краткосрочный проект

 "Неделя родного языка"

        Цель: организация учебной и игровой деятельности, которая будет способствовать изучению русского языка, пробуждать у детей интерес к изучению русского языка через полученные знания.

Задачи: 

• разъяснить и сформировать понятие родного языка;
• воспитывать любовь и уважение к Родине, своей стране и родному языку;
• совершенствовать работу над грамматической правильностью речи детей;
•  развивать любознательность, логическое мышление, творческое воображение, умение находить свои способы решения поставленных задач;
•   формировать умение работать в команде, договариваться, достигать поставленных целей;
•   расширять кругозор; развивать интерес к играм с элементами соревнований;

Осваиваемые образовательные области: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательная, двигательная,  продуктивная.

Форма организации: беседа, игры.

Оборудование: алфавит, кот- игрушка, карточки с картинками, магнитные буквы.

План работы

Предполагаемый результат: у детей повысится интерес к логопедическим занятиям, улучшится взаимосвязь с родителями и педагогами, повысится эффективность коррекционной работы.

Учитель-логопед: Лушникова Кырмемиш И.Ю., Ситникова Н.А.                                                     

Ход 1 дня:

ЛОГОПЕД: Здравствуйте, дорогие ребята! Садитесь поудобнее, мы начинаем.  Смотрите, что я с собой принесла. Кто знает, что это?  (Д: Глобус) 

ЛОГОПЕД: А что такое глобус? Кто мне сможет объяснить? (Д: Это маленькая модель нашей планеты.)

ЛОГОПЕД: Наш глобус окрашен разными цветами. Это не просто так! Каждый цвет имеет свое значение. Голубым цветом окрашивают моря, реки и океаны. Зеленым – леса и равнины. А коричневым и желтым – горы и пустыни. А что мы еще можем увидеть на глобусе? (Д: Города, страны.)

ЛОГОПЕД: Верно. Давайте попробуем найти нашу страну на географической карте.

ЛОГОПЕД: И в какой стране же мы с вами живем? (Д: В России.)

ЛОГОПЕД: А на каком языке мы говорим в нашей стране? (Д: На русском.)

ЛОГОПЕД: В других странах тоже говорят на русском языке? (Д: Нет.)

ЛОГОПЕД: Давайте с вами подумаем на каком языке говорят в Германии (немецком), в Англии (английском). Молодцы!

ЛОГОПЕД: Для чего нам нужен язык?  (Д: Что бы разговаривать, общаться.)

ЛОГОПЕД: В мире существует около 4 тысяч разных языков. И на этой неделе, мы с вами будем говорить о нашем родном русском языке.

ЛОГОПЕД: Русский язык – это официальный язык нашего государства. Мы говорим с его помощью, думаем, читаем и пишем. Правильно говорить и писать на родном языке – это долг каждого человека перед свой страной. Русский язык богат и необычайно красив. В нем есть много слов, красивых оборотов, крылатых выражений, с помощью которых мы придумываем рассказы, сочиняем сказки, стихи и общаемся друг с другом.

ЛОГОПЕД: Ребята, наша знакомая «Совушка» приготовила для нас необычное задания. (логопед достает письмо от "Совушки".)

ЛОГОПЕД: (читает) Дорогие ребята! Я знаю, что вы очень много знаете о нашем родном языке. Предлагаю вам провести игру «Знатоки родного языка».

С уважением «Совушка».

Воспитатель: Сегодня вы сможете доказать, что вы самые настоящие знатоки родного языка.

ЛОГОПЕД:  Задание нужно выполнить за три минуты! За правильное и быстрое выполнение будет даваться награда – пазл, из них вы потом составите плакат. Победители получат награду! И новые знания!  Итак, мы начинаем!

1. Задание: «Назови картинку с заданным согласным звуком»

Цель: закрепить умение детей находить заданный звук в слове с опорой на картинку.

Ход: педагог называет звук, дети находят картинку с данным звуком, называют ее и объясняют, где находится данный звук в слове. Если картинки названы правильно педагог дает детям пазл за правильное выполнение задания.

2.Задание: «Наоборот»

Цель: закрепить умение детей называть слова антонимы, развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.

Ход: педагог называет детям слова - предлагает детям назвать слова только противоположные по смыслу

 направо – налево             день-ночь                               мокрый- сухой

грустный - веселый         холодный - горячий          высокий- низкий

После выполнения задания детям дают пазл.

3.Задание: «Объясните, почему…»

Цель: совершенствовать умение правильно строить предложения с причинно-следственной связью, развивать логическое мышление.

Ход: педагог объясняет, что дети должны будут закончить предложения, которые начнет говорить педагог, используя слово «потому что». Можно подобрать несколько вариантов к одному началу предложения, главное, чтобы они все правильно отражали причину события, изложенного в первой части.

Незаконченные предложения для игры:

- Маша заболела…(простыла)

- Мама взяла зонт…(идет дождь)

- Дети легли спать…(поздно)

- Дети купаются в реке…(жарко)

- Деревья сильно закачались…(дует ветер)

- Стало очень холодно…(пошел снег)

 После выполнения задания педагог дает детям пазл.

4.Задание (старшая группа): «Из чего сделано» 

Цель: совершенствовать умение детей употреблять в речи относительные прилагательные.

Ход: дети стоят полукругом. Педагог бросает мяч ребенку, называя словосочетание. Ребенок образовывает прилагательное из заданного словосочетания.

- Сок из яблок…(яблочный)

- Одеяло из ваты…(ватное)

- Шуба из меха…(меховая)

- Стакан из стекла…(стеклянный)

- Ложка из дерева…(деревянная)

- Ведро из железа…(железное)

- Труба из кирпича…(кирпичная)

- Мяч из резины…(резиновый)

- Сумка из кожи…(кожаная)

- Стена из камня…(каменная)

ЛОГОПЕД: Какие вы у меня молодцы. Все слова знаете. Видите, насколько богат, разнообразен и красив наш родной язык. Дети получают пазл. Собирают его и получается  матрешка.

Задание на следующий день : “Украшение матрёшки” Быстро и аккуратно украсить матрёшку.

Ход 2 дня:

ЛОГОПЕД: Сегодня, я загадаю вам загадки, а вы должны мне ответить, что же в них зашифровано.

Цель: совершенствовать умение детей отгадывать загадки. 

• Всегда во рту, а не проглотишь. (язык)
• Я учу. Смотрю в тетрадку. У меня серьезный вид. «А», «Б», «В», и по порядку Повторяю... (алфавит)
• без языка, без голоса, а всё расскажет. (книга)

ЛОГОПЕД: Молодцы, вы справились! Скажите, а вы любите сказки? А каких русских писателей вы знаете? (Д: Пушкин А.С., А.Барто, Толстой Л., Носов Н., Аксаков С., Ершов П., Михалков  С. )

ЛОГОПЕД: А какие бывают сказки? (ответы детей). А теперь назовите ваши любимые сказки. Молодцы! Сейчас мы узнаем, насколько хорошо вы знаете свои любимые сказки. Для начала отгадайте – ка мои загадки!

Игра «Отгадай сказку».

Стрела молодца угодила в болото,

Ну где же невеста? Жениться охота!

А вот и невеста, глаза на макушке.

Невесту зовут …(Царевна – лягушка)

Отвечайте на вопрос:

Кто в корзине Машу нес?

Кто садился на пенек

И хотел съесть пирожок?

Сказочку ты знаешь

ведь? Это сказочный…(медведь)

Что за сказка: кошка, внучка,

Мышь, еще собака Жучка

Деду с бабой помогали,

Корнеплоды собирали? (репка)

Он от бабушки ушёл

И от дедушки ушёл,

А лиса перехитрила

И на носик посадила (Колобок)

Кто-то в домик к ним пришёл

Беспорядок в нём навел.

Съел из миски, стул сломал

И в кроватке полежал (Три медведя)

ЛОГОПЕД: Какие вы молодцы! Все мои загадки отгадали!!!

ЛОГОПЕД: Ребята, у меня есть мешочек волшебный, в нём записки с началом сказочного выражения. Я читаю начало, а вы договариваете конец фразы и называете сказку – или сказки, откуда она.  Готовы? Тогда слушайте внимательно.

2. Задание: «Закончи сказочное выражение»

 Цель: развитие фонематического слуха и логического мышления.

- В некотором царстве…(в некотором государстве)

- По щучьему веленью…(по моему хотенью)

- Скоро сказка сказывается…(да не скоро дело делается)

- Стали они жить - поживать…(да добра наживать)

- Не садись на пенёк…(не ешь пирожок)

- Не ешь меня заяц…(я тебе песенку спою)

- Тянут, потянут (вытянуть не могут)

- Не плачь дед, не плачь баба ( я снесу тебе яичко не простое , а золотое)

- Тук, тук, тук… (кто в теремочке живет)

- Одна маленькая девочка пошла в лес и …(заблудилась)

ЛОГОПЕД: Молодцы, ребята! А теперь помогите мне, ребята, распутать названия сказок. Слушайте внимательно.

 Игра «Путаница».

 «Суп из топора»,

«По - заячьему велению»,

«Зелёная шапочка»,

«Кот в туфлях»,

«Два поросёнка»,

«Лиса и цапля»,

«Волк и пятеро щенят»,

 «Мальчик с ладошку;

«Сивка-Мурка»

« Три зайца»

« Свекла»

«Петушок Ряба»

«Сарай»

« Пирожок»

«Сестрица Танюшка и братец Иванушка»,

ЛОГОПЕД: Молодцы и с этим заданием вы справились

ЛОГОПЕД: Вы молодцы, и путешествие наше было не простым, долгим и сложным, но вы со всеми трудностями справились! А я знаю, как можно еще встретиться с героями любимых сказок – достаточно взять книгу и прочитать любимую сказку.

Ход 3 дня:

ЛОГОПЕД: Сегодня мы с вами еще раз убедимся, насколько богат, разнообразен и красив наш родной язык. Как много в нем слов, с помощью которых мы можем просто говорить, составлять рассказы, писать сказки. Для этого мы выполним слудующие задания:

1. Задание  «На картинку посмотри, что увидел - расскажи»

Цель: совершенствовать умение детей составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

Ход: детям предлагаются карточки с сюжетными картинками, дети должны разложить эти картинки определенным образом и составить по ним рассказ.

По окончании задания детям дают пазл.

2. Задание: «Знакомые незнакомцы»

Цель: обогащать словарный запас детей.

Ход: педагог задает вопрос, на который дети должны ответить несколькими словами.

- Как называется небольшой по размеру предмет? (маленький, крошечный…)

- Женщина, которая обладает волшебной силой и творит чудеса (волшебница, фея…)

- Как называют маленьких детей? (ребята, детвора…)

- Какими словами можно сказать о плохой погоде? (пасмурная, хмурая…)  

После чего дети получают очередной пазл.

3. Задание: «Пословицы и поговорки» Цель: совершенствовать знания детей о устном народном творчестве, его богатством и многообразием, воспитывать любовь и уважение к народному поэтическому творчеству.

ЛОГОПЕД:: Теперь давайте узнаем, какие пословицы и поговорки есть о нашем языке. Вы знаете такие поговорки?

Языком не спеши – спеши ...делом.

Язык до Киева доведет.

Язык мой – враг мой.

Язык острее бритвы.

Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.

Дурное слово как смола: пристанет — не отлепишь.

Когда голова думает, язык отдыхает.

– Никто за язык не тянет.

Повторяем вместе с детьми эти пословицы несколько раз.        

Ход: детям предлагается вспомнить пословицы или поговорки, рассказать три любые, после чего дети получают пазл.

4. Задание: "Доскажи пословицу”

• Язык до Киева...доведёт.
• Язык без костей, что хочет, то и ....лопочет.
• Язык мой - враг ....мой.
• Слово не воробей, вылетит – ...не поймаешь.

пазл - Буква  М, что означает -молодцы!

Ход 4 дня:

Викторина.“Умницы” “Умники”

1 задание "Назовите:

• русская еда
• русские народные сказки
• национальная мужская одежда
• национальная женская одежда
• русские народные игры
• русские народные песни

1 задание: Игра с мячом “Какой-какая-какое” (игра с мячом).

• солнце - яркое,
• река - быстрая,
• ветер - холодный

Рефлексия. 

Логопед: Понравилось ли вам путешествие? Что вас заинтересовало? В чем испытывали трудности? Хотели бы вы поделиться своими впечатлениями с родителями? (ответы детей, их мнение)

Логопед: Ребята, наша всезнающая «Совушка» убедилась, что вы знатоки родного языка и на адрес нашего детского сада пришла посылка для детей подготовительной группы. (логопед отдает детям посылку, в которой находятся книги). Сейчас я предлагаю вам отправится в группу и составить письмо благодарности для «Совушки», а потом рассмотреть книги. Вы согласны? (Дети уходят)