«Домашние животные и их детёныши»
план-конспект занятия по логопедии

Конспект логопедического занятия в средней группе для детей с ТНР

Тема: «Домашние животные и их детёныши»

Лексическая тема:Домашние животные.

Грамматическая тема:Употребление существительных в винительном падеже единственного числа; согласование существительных с местоимением «мой», «моя»; употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Цель: Активизация и совершенствование грамматического строя речи по теме «Домашние животные».

Задачи:

· Коррекционно-образовательные:

  · Учить детей образовывать и использовать существительные в форме винительного падежа единственного числа (отвечать на вопрос «Кого я вижу?»).

  · Закреплять умение образовывать названия детёнышей домашних животных.

  · Упражнять в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных.

  · Упражнять в согласовании существительных с местоимениями «мой», «моя».

· Коррекционно-развивающие:

  · Развивать зрительное и слуховое внимание, память.

  · Развивать общую и мелкую моторику.

  · Развивать речемыслительную деятельность.

· Коррекционно-воспитательные:

  · Воспитывать доброжелательное отношение к животным.

  · Формировать умение слушать инструкцию логопеда и действовать в соответствии с ней.

Оборудование:

· Игрушки или фигурки: кошка, собака, корова, лошадь, свинья, коза + их детёныши.

· Предметные картинки с изображением этих же животных.

· Магнитная доска или фланелеграф.

· Дидактическая игра «Чей хвост? Чья морда?».

· Пальчиковый театр или маски для животных.

· Раздаточный материал: простые карандаши, листы с контурными изображениями животных (по выбору, например, «Соедини точки»).

Ход занятия:

I. Организационный момент. (2-3 мин)

Цель: Создать эмоциональный настрой, включить детей в работу.

Дети заходят в кабинет и садятся в круг на ковре.

Логопед: Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся друг с другом не словами, а звуками. Я покажу игрушку, а вы произнесёте звук, который она издает.

(Логопед показывает игрушку кошки,дети хором говорят «Мяу-мяу»; собаки – «Гав-гав»; коровы – «Му-у-у» и т.д.).

II. Основная часть. (15-18 мин)

1. Введение в тему. Игра «Кто у нас в гости пришел?» (3-4 мин)

Цель:Активизация словаря по теме, работа над вопросительной интонацией.

На столе под салфеткой стоят игрушки домашних животных.

Логопед:Ребята, к нам сегодня в гости пришли разные животные. Давайте угадаем, кто же это? Я буду загадывать загадку, а вы – отгадывать.

· Молочко пьёт, «Мяу» поёт. Кто это? (Кошка).

· Дом сторожит, на чужих громко лает. Кто это? (Собака).

· Даёт нам молоко и сено жуёт. Кто это? (Корова).

После каждой отгадки логопед достаёт игрушку и ставит её на доску.

2. Дидактическая игра «Назови ласково» (3-4 мин)

Цель:Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Логопед: Вы назвали животных, а теперь давайте назовём их ласково, как будто они маленькие.

· Кошка – кошечка, котёнок.

· Собака – собачка, щенок.

· Корова – коровушка, телёнок.

· Лошадь – лошадка, жеребёнок.

· Свинья – свинка, поросёнок.

(Логопед помогает детям, если они затрудняются, хвалит за правильные ответы).

3. Дидактическая игра «Кого не стало?» (4-5 мин)

Цель:Употребление существительных в винительном падеже.

На доске стоят 4-5 игрушек.

Логопед:Ребята, посмотрите внимательно на наших гостей и запомните их. Теперь закройте глаза.

Дети закрывают глаза,логопед убирает одну игрушку.

Логопед:Открывайте глаза! Посмотрите внимательно. Кого не стало?

(Правильный ответ:«Не стало кошки / собаки / коровы»).

Если ребёнок отвечает в именительном падеже(«Кошка!»), логопед мягко поправляет: «Правильно, не стало кошки. Скажи так»).

Игра повторяется 3-4 раза.

4. Физкультминутка «Хозяйка» (2-3 мин)

Цель:Снять мышечное напряжение, развивать общую моторику, закрепить названия действий животных.

Логопед: А теперь давайте представим, что мы сами – домашние животные.

Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте)

Будем животных мы считать:(Сжимаем и разжимаем кулачки)

Кошка умывается, (Показываем, как умывается кошка)

Собака просыпается, (Потягиваемся, как после сна)

Корова жуёт траву, (Движения челюстями)

Лошадь скачет у канавы, (Прыжки на месте)

А поросёнок носом рыл (Наклоны вперёд, «роем» носом пол)

И немножечко устал.(Кладём ладошки под щёку, как будто спим)

5. Упражнение «Мой, моя, моё» (3-4 мин)

Цель:Согласование существительных с местоимениями.

Логопед раздаёт детям по одной картинке с изображением домашнего животного.

Логопед:У каждого из вас есть картинка. Давайте расскажем про своё животное. Если у тебя кошка, ты скажешь: «Это моя кошка». Если собака – «Это мой пёс» или «моя собака». Если поросёнок – «Это мой поросёнок».

Логопед подходит к каждому ребёнку,задаёт вопрос: «Кто у тебя?», и помогает построить фразу с правильным местоимением.

III. Закрепление. (5-7 мин)

Дидактическая игра «Чей хвост? Чья морда?»

Логопед выставляет на фланелеграф картинки с изображениями животных без хвостов. Рядом лежат картинки с хвостами.

Логопед:Ребята, посмотрите, какая беда! Животные потеряли свои хвосты. Давайте поможем им найти их.

· Логопед берёт хвост и спрашивает: «Ребята, чей это хвост?» (Дети: «Это кошачий хвост» / «Это хвост кошки»).

· Ребёнок подходит, прикрепляет хвост на место и говорит: «Это хвост кошки» или «Это кошкин хвост».

Аналогично играем с «мордами» или «ушами».

IV. Итог занятия. Рефлексия. (2-3 мин)

Логопед: Молодцы, ребята! Вы сегодня были очень внимательными и помогли всем животным. Давайте вспомним, кто же к нам в гости приходил?

· Кого мы видели? (Дети перечисляют: кошку, собаку, корову...).

· Кого не стало? (Дети вспоминают игру «Кого не стало?»).

· Чьи хвосты мы нашли?

Логопед хвалит каждого ребёнка за работу. В качестве поощрения можно раздать раскраски с изображением домашних животных.

---

Индивидуальная работа (по необходимости):

· Для детей с низким уровнем речевого развития – договаривание слов и звукоподражаний («Это ко... (шка)», «Корова мычит... (му-у)»).

· Для детей с более высоким уровнем – стимулирование к построению простого предложения («У меня есть кошка. Она говорит «мяу»).

Домашнее задание (для родителей):

Рекомендовать родителям закрепить материал: рассмотреть картинки с домашними животными в книжках, спросить у ребёнка «Кого ты видишь?», попросить назвать детёнышей, покормить игрушечную корову и сказать «Я кормлю корову».