Отчет учителя-логопеда за 3 учебных года
материал по логопедии

ОТЧЕТ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ПО ИТОГАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА 3 УЧЕБНЫХ ГОДА

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ

Коррекционно-развивающая работа по актуальным направлениям:

- диагностическая деятельность (проведение исследований)

- коррекционно-развивающая деятельность

- консультативная и просветительская работа с родителями (законными представителями) и педагогами

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

     Мониторинг речевого развития групп компенсирующей направленности для детей с ТНР проводится в начале и в конце учебного года. После мониторинга устанавливаются причины речевых нарушений, характер и степень выраженности; разрабатывается  содержание коррекционно-логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи детей (перспективный и календарно-тематический планы); индивидуальные образовательные маршруты воспитанников с ОВЗ с учётом структуры речевого дефекта.      

 Доля достижения планируемых результатов

Комментарии: педагог предоставляет результаты мониторингов, проведенных в межаттестационный период/период не более 5 лет. Мониторинг проводится на одной группе учащихся, по одному предмету за 1 – 3 года.

Сводный анализ динамики речевого развития

воспитанников логопедических групп

за три учебных года.

Вывод: Анализ речевого развития воспитанников групп показывает позитивную динамику. Данная положительная динамика объясняется тем, что содержание коррекционно-развивающей работы направлено на создание системы комплексной помощи детям с ОНР, которая осуществляется при тесном сотрудничестве воспитателей, учителя-логопеда и родителей с использованием приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку, а также применения информационно-коммуникационных технологий.

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Целью коррекционно-логопедической работы является оказание своевременной и наиболее адекватной возможностям детей дошкольного возраста с нарушениями речи диагностической, профилактической и коррекционно-педагогической помощи.

Задачи:

1. Предупреждение, выявление и устранение речевых нарушений;
2. Диагностика и мониторинг развития речевой деятельности воспитанников группы комбинированной направленности для детей с ТНР;
3. Разработка и реализация содержания коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи детей старшего дошкольного возраста (коррекция звукопроизношения, формирование лексико-грамматических категорий, фонематических процессов, развитие навыков связной речи);
4. Разработка и реализация индивидуальных маршрутов сопровождения детей с тяжёлыми речевыми нарушениями с учётом структуры дефекта и индивидуальных особенностей;
5. Оказание консультативной помощи педагогам и родителям по вопросам диагностики, выявления особенностей развития речи и коммуникации у детей старшего дошкольного возраста.

     Коррекционно-развивающая работа планировалась на основе результатов обследования, с учетом программного материала и индивидуальных возможностей детей подготовительной группы. Содержание коррекционной работы определялось Адаптированной рабочей программой для детей с ТНР, разработанной логопедом на основе следующих программ и методических пособий:

• Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья  (утверждена Приказом Министерства просвещения РФ от 24.11.2022 № 1022);
• Адаптированная основная образовательная программа дошкольникого образования  детей с тяжелыми нарушениями речи / Л. Б. Баряева, Т.В. Волосовец, О. П. Гаврилушкина, Г. Г. Голубева и др.;
• Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа  коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи». М., 2009г.;
• Агранович З.Е. «Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ФФНР»;

     Основная форма работы - фронтальные и индивидуальные занятия логопеда.

     С детьми подготовительной логопедической группы была проведена коррекционная работа, направленная на исправление звукопроизношения, развития речи, познавательных процессов, развитие артикуляционной и мелкой моторики. Для закрепления пройденных тем давались дополнительные задания.

  При планировании фронтальных и индивидуальных логопедических занятий учитывались индивидуальные, возрастные, психофизиологические особенности детей, а также результаты обследования.

КОНСУЛЬТАТИВНАЯ И ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ) И ПЕДАГОГАМИ.

 В соответствии с годовым планом работы, с педагогами детского сада проводились консультации по вопросам планирования работы по развитию речи детей с учётом возрастных норм и лексических тем, оказывалась систематическая помощь воспитателям в организации индивидуальной и групповой работы по развитию речи.

     В группе оформлялись методические стенды и папки-передвижки для систематической пропаганды логопедических знаний, приобщения родителей к коррекционно-воспитательной работе по развитию речи ребёнка.

2022-2023 учебный год

• «Совместная работа логопеда и воспитателей».
• «Развитие мелкой моторики рук, как средство развития речи у детей с речевыми нарушениями».
• «Взаимодействие учителя-логопеда и педагогов ДОУ по реализации профилактики дисграфии у детей с ОНР».
• «Речевая среда в группе».
• «Игры по профилактики дисграфии

2023-2024 учебный год

• «Совместная работа логопеда и воспитателей».
• «Развитие мелкой моторики рук».
• «Использование игровых технологий в логопедической работе»
•  «Речевая среда в группе».

2024-2025 учебный год

• «Совместная работа логопеда и воспитателей».
• «Артикуляционная гимнастика-основа правильной речи»
• «Использование мнемотехники в развитии связной речи у детей с ТНР».

   Проведены индивидуальные консультации с родителями детей: запланированные и по запросам. На каждый запрос родителей (зачисление на занятии с учителем-логопедом, состояние речи ребёнка, поведение ребёнка на логопедических занятиях, выполнение домашнего задания логопеда и т.д.) даны рекомендации и советы по всем вопросам. Так же вела чат в мессенжерах, где выкладывала различные консультации, фрагменты занятий с детьми, домашние задания.

2022-2023 учебный год

• Необходимость выполнения дыхательной и артикуляционной гимнастик. Правила выполнения».
• «Зачем логопед задает домашние задания».
• «Рекомендации родителям по развитию графомоторных навыков».
• «Рекомендации по профилактике дисграфии».
• «Рекомендации учителя-логопеда на летний период».

2023-2024 учебный год

• ««Артикуляционная гимнастика».
• «Зачем логопед задает домашние задания».
• «Игры с мамой на кухне».
• «Роль родителей в формировании грамматически правильной речи у дошкольников».
• «Рекомендации учителя-логопеда на летний период».

2024-2025 учебный год

• «Необходимость выполнения дыхательной и артикуляционной гимнастик. Правила выполнения».
• «Пальчиками играем - речь развиваем».
• «Игры с мамой на кухне».
• «Рекомендации логопеда по закреплению речевых навыков у детей на период новогодних каникул».
• «Рекомендации учителя-логопеда на летний период».