РАССМОТРЕНО

на педагогическом совете

___________________________

Руководитель ШПК

учителей начальных классов

___________ /Мансурова Т.В./

Протокол № ________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МБОУ Нижнесаянтуйская СОШ

__________/Хальхаева Е.А.

Протокол № _______

От «_____» _________

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ

Нижнесаянтуйская СОШ

_____________/ Митыпов Б.Б.

Приказ № _______

От «____» _______

Направления работы логопеда

Задачи

Содержание и формы работы

Ожидаемые результаты

Диагностическое

1. Выявление детей с нарушениями общего и речевого развития, определение структуры и степени выраженности дефекта, отслеживание динамики общего и речевого развития.

1. Диагностика общего и речевого развития обучающихся.
2. Исследование результатов обученности логопатов.
3. Изучение состояния навыков письменной речи детей-логопатов.

1. Характеристика образовательной ситуации.
2. Составление рекомендаций для родителей и учителей.

Коррекционное

1.Коррекция общего и речевого развития детей- логопатов, направленная на формирование УУД, необходимыхдля их самостоятельной учебной деятельности.

1.Проведение индивидуальных и групповых логопедических занятий по коррекции общего недоразвития речи, фонетико- фонематических нарушений, нарушений чтения и письма.

1.Сформированность языковых средств и умений пользоваться ими.

Профилактическо е

1.Обеспечение комплексного подхода к коррекции недостатков общего и речевого развития обучающихся.

1. Направление детей по результатам диагностики на обследование и лечение детскому неврологу, психиатру, офтальмологу и другим медицинским специалистам.

1.Контроль выполнения назначений медиков, беседы с родителями о позитивных результатах комплексного подхода к коррекции речевого недоразвития.

Этапы программы

Кол-во

1 этап        Восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи

1

Предложение

5

Закрепление знаний о постановке точки в конце предложения, о написании заглавной буквы в начале предложения, именах людей и кличках животных. Учить слышать, чувствовать и понимать интонационную законченность предложения. Составлять предложения из 3 слов при помощи схем.

2

Слово

10

Усвоение понятия «слово» как часть предложения, его лексического значения. Знакомство со словами-предметами. Обозначение изучаемых слов при помощи схемы. Обогащение номинативного словаря. Знакомство с действиями предметов. Обогащение глагольного словаря. Развитие навыков словоизменения. Подбор действия к предмету. Развитие словаря признаков. Подбор признаков к предмету. Работа по словоизменению и словообразованию. Развитие навыка постановки вопроса к словам- признакам. Соотнесение слов, обозначающих признаки предметов, со схемой. Работа по словоизменению и согласованию имён прилагательных с именами существительными в роде и числе.

3

Слоговой анализ и синтез слов

7

Дать понятие о слогообразующей роли гласных, о понятии слога. Учить определять порядок слогов в слове, составлять из слогов слова. Дифференциация открытых и закрытых слогов, Выделение определённого слога в ряду слов. Определение положения определённого слога. Развитие навыков слогового анализа и синтеза. Учить использовать различные варианты переноса

4

Звуки речи. Звуковой анализ и синтез слов

8

Познакомить учащихся с органами речи, со способами образования различных звуков (речевых и неречевых). Учить детей выделять голосом каждый звук в слове, пересчитывать их количество. Тренировать в соотнесении количества звуков и букв в слове. Закреплять понятия детей о том, что буквы и звуки в слове расположены в определенной последовательности. Развитие слухового и зрительного анализа.

5

Ударение

4

Познакомить детей с ударением и его ролью в слове; работать над интонацией; учить соотнесению слов с ритмическими схемами; тренировать в определении ударной гласной и ударного слога; развивать логическое мышление.

6

Гласные и согласные звуки

8

Уточнение представлений о роли гласных первого и второго ряда. Выбор гласных букв для обозначения мягкости на письме. Познакомить детей со способами образования согласных звуков. Уточнение артикуляционно- акустических признаков согласных.Учить дифференцировать гласные и согласные звуки. Знакомство с символами и «опорами» для обозначения звуков на письме. Развитие умения определять твёрдость, мягкость согласных при помощи гласных.

7

Звонкие и глухие согласные

38

Дифференциация слогов и слов со звонкими и глухими согласными. Соотнесение согласных звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза. Уточнение представлений о парных согласных.

Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и текстах. Работа со словами- паронимами.

Развитие слухового восприятия и навыков соотношения звука и буквы. Развитие умения использовать правило правописания сомнительных согласных в словах.

8

Сонорные согласные

4

Знакомство со звуками. Соотнесение звуков с буквами и символами. Выделение звуков Р—Р', Л—Л' в слогах, словах, предложениях и в тексте. Сравнение звуков во всех позициях. Развитие неречевых процессов. Уточнение и обогащение словаря по теме «Профессии», развитие связной речи. Практическое употребление слов с буквой Л, Р. Работа со скороговорками.

9

Развитие связной речи

6

Формировать (закреплять) умение согласовывать слова в словосочетания, предложения, моделях различных синтаксических конструкций. Обучать детей последовательному пересказу текстов вначале с опорой на вопросы, действия героев, а затем с ярко выраженной причинно-следственной связью с опорой на предметные картинки.

Итого:

90

№

Тема занятия

Количество часов

Дата проведения

Предложение (5 часов)

1.

Понятие о предложении.

1

2.

Большая буква в начале предложения.

1

3.

Интонационная законченность предложения.

1

4.

Составление предложения из 3-х слов.

1

5.

Главные члены предложения.

1

Слово (10 часов)

6.

Слово. Понятие.

1

7.

Различение понятий «Слово-предложение».

1

8.

Слова, обозначающие предмет.

1

9.

Слова, обозначающие действие предмета.

1

10.

Дифференциация слов, обозначающих предмет и действие предмета

1

11.

Выделение слов-предметов и слов-действий предметов из предложения.

1

12.

Слова, обозначающие признак предмета

1

13.

Изменение слов-признаков по родам.

1

14.

Вычленение слов-признаков на фоне других слов.

1

15.

Закрепление понятий о словах-предметах, действиях предметов, признаках предметов.

1

Слоговой анализ и синтез слов (7 часов)

16.

Выделение первого слога в слове.

1

17.

Слогообразующая роль гласных звуков.

1

18.

Определение порядка слогов в слове.

1

19.

Составление слов из слогов.

1

20.

Деление двусложных слов на слоги.

1

21.

Деление трехсложных слов на слоги.

1

22.

Контрольное        задание        по        теме        «Слоговой анализ и синтез слов».

1

Звуки речи. Звуковой анализ и синтез слов (8 часов)

23.

Знакомство с органами речи.

1

24.

Образование звуков речи.

1

25.

Работа над функциональным дыханием.

1

26.

Выделение первого звука в слове.

1

27.

Определение количества и места звуков в слове.

1

28.

Соотношение между буквами и звуками в слове.

1

29.

Буква – смыслоразличитель.

1

30.

Различие звуков и букв.

1

Ударение (4 часа)

31.

Ударение. Соотношение слова с его ритмическим рисунком.

1

32.

Место ударения в слове.

1

33.

Смыслоразличительная роль ударения.

1

34.

Выделение        ударного        слога        в        слове,        его ударного гласного.

1

Гласные и согласные звуки (8 часов)

35.

Гласные первого ряда. Образование гласных [а, о, у, э, ы].

1

36.

Гласные второго ряда. Образование гласных [я, е, ю, е, и].

1

37.

Выделение гласных звуков их ряда заданных звуков, слогов и слов.

1

38.

Образование согласных звуков. Уточнение артикуляционно-акустических признаков согласных.

1

39.

Дифференциация гласных и согласных звуков.

1

40.

Твердые и мягкие согласные.

1

41.

Выделение на слух твердое и мягкое звучание согласных.

1

42.

Обозначение мягкости согласных при помощи гласных второго ряда.

1

Звонкие и глухие согласные (38 часов)

43.

Уточнение артикуляции и акустических признаков звонких и глухих согласных

1

44.

Различение звонких и глухих согласных на слух и в произношении на материале слогов и слов.

1

45.

Звуки [п-п']. Буква П.

1

46.

Звуки [б-б']. Буква Б.

1

47.

Дифференциация [б-п] в устной и письменной речи в слогах и словах.

2

48.

Выделение [б-п] в предложениях.

1

49.

Звуки [т-т']. Буква Т.

1

50.

Звуки [д-д']. Буква Д.

1

51.

Выделение звуков [д-т] в слогах и словах.

2

52.

Выделение [д-т] в предложениях.

1

53.

Звуки [к-к']. Буква К.

1

54.

Звуки [г-г']. Буква Г.

1

55.

Выделение звуков [к-г] в слогах и словах.

2

56.

Выделение [г-к] в предложениях.

1

57.

Звуки [с-с']. Буква С.

1

58.

Звуки [з-з']. Буква 3.

1

59.

Дифференциация [з-с] в слогах и словах.

2

60.

Дифференциация [з-с]в предложениях.

1

61.

Звуки [ф-ф']. Буква Ф.

1

62.

Звуки [в-в']. Буква В.

1

63.

Дифференциация [в-ф]в слогах и словах.

1

64.

Дифференциация [в-ф]в предложениях.

1

65.

Звук [ш]. Буква Ш.

1

66.

Звук [ж]. Буква Ж.

1

67.

Дифференциация [ж-ш]в слогах и словах.

1

68.

Правописание ЖИ-ШИ

1

69.

Дифференциация [ж-ш]в предложениях.

1

70.

Звук [ч]. Буква Ч.

1

71.

Звук [щ]. Буква Щ.

1

72.

Дифференциация [ч-щ]в слогах и словах.

1

73.

Правописание ЧА-ЩА

1

74.

Дифференциация [ч-щ]в предложениях.

1

75.

Дифференциация [ч-ть]в слогах и словах.

1

76.

Дифференциация [ч-ть]в предложениях.

1

Сонорные согласные (4 часа)

77.

Звук [Л]. Буква Л.

1

78.

Звук [Р]. Буква Р.

1

79.

Дифференциация [р-л]в слогах и словах.

1

80.

Дифференциация [р-л]в предложениях.

1

Развитие связной речи (6 часов)

81.

Обучение последовательному пересказу по вопросам.

2

82.

Обучение последовательному пересказу с опорой на действия.

2

83.

Обучение        последовательному        пересказу        с опорой на предметные картинки.

2

Итого:

90 часов

Этапы программы

Кол-во

1 этап        Восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи

1

Предложение и слово

6

Учить детей составлять предложения. Дифференциация слова и предложения. Учить слышать, чувствовать и понимать интонационную законченность предложения. Знакомство со словами-предметами. Обозначение изучаемых слов при помощи схемы. Обогащение номинативного словаря. Знакомство с действиями предметов. Обогащение глагольного словаря. Развитие навыков словоизменения. Подбор действия к предмету. Развитие словаря признаков. Подбор признаков к предмету. Работа по словоизменению и словообразованию. Развитие навыка постановки вопроса к словам-признакам. Соотнесение слов, обозначающих признаки предметов, со схемой. Работа по словоизменению и согласованию имён прилагательных с именами существительными в роде и числе.

2

Слогообразующая роль гласного. Ударение

3

Дать понятие о слогообразующей роли гласных, о понятии слога. Работать над интонацией; учить соотнесению слов с ритмическими схемами; тренировать в определении ударной гласной и ударного слога; развивать логическое мышление. Смыслоразличительная роль ударения (многозначность, утрата смысла, слова-омонимы).

3

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы

13

Научить различать твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости с помощью гласных второго ряда. Уточнить, сравнить артикуляцию и звучание твёрдых и мягких согласных. Сформировать навык употребления букв а-я, у-ю, о-ё, ы-и после твёрдых и мягких согласных на письме.

Сформировать навык употребления на письме Ь после мягких согласных на конце и в середине слова.

4

Глухие и звонкие согласные звуки. Парные согласные

13

Дифференциация слогов и слов со звонкими и глухими согласными. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза. Уточнение представлений о парных согласных. Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и текстах. Работа со словами- паронимами. Развитие слухового восприятия и навыков соотношения звука и буквы. Развитие умения использовать правило правописания сомнительных согласных в словах.

5

Согласные звуки, имеющие артикуляционно-акустические сходства

8

Уточнить, сравнить артикуляцию звонких и глухих звуков. Развитие кинестетических ощущений. Развить фонематическую дифференциацию звуков в изолированной позиции, слогах и словах, в словосочетаниях и предложениях, а также в тексте.

6

Дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство

10

Уточнение артикуляции изучаемых звуков. Соотнесение артикулемы, морфемы и графемы. Соотнесение буквы с символом для обозначения на письме. Дифференциация сходных по начертанию букв: изолированно, в слогах, словах, в словосочетаниях, предложениях и тексте. Работа со словами- паронимами. Развитие зрительно- моторных координаций.

Конструирование и реконструированиебукв. Автоматизация и дифференциация смешиваемых и взаимозаменяемых букв. Написание зрительных и слуховых диктантов.

7

Дифференциация сонорных звуков

4

Знакомство со звуками. Соотнесение звуков с буквами и символами. Выделение звуков в слогах, словах, предложениях и в тексте. Сравнение звуков во всех позициях. Развитие неречевых процессов. Работа со скороговорками.

8

Предлоги

11

Знакомство с предлогами, с их значением и ролью в предложении и словосочетаниях. Формирование представления о предлоге как отдельном слове. Развитие пространственных представлений. Практическое употребление в речи. Учить выделять и дифференцировать предлоги и приставки, уметь писать и находить их в предложениях. Учить использовать предлоги в речи.

Итого:

68

№

Тема занятия

Количество часов

Дата проведения

Предложение и слово (6 часов)

1.

Предложение и слово. Анализ предложения.

1

2.

Главные члены предложения. Интонационная законченность предложения.

1

3.

Слова, обозначающие предмет.

1

4.

Слова, обозначающие действие предмета.

1

5.

Дифференциация слов-предметов и слов- действий предметов.

1

6.

Слова, обозначающие признак предмета.

1

Слогообразующая роль гласного. Ударение (3 часа)

7.

Слогообразующая роль гласного. Слоговой анализ и синтез слов.

1

8.

Слог. Деление слов на слоги. Выделение гласных из ряда звуков, слогов, слов.

1

9.

Ударение. Выделение ударного гласного и ударного слога в слове.

1

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы (13 часов)

10.

Мягкий знак на конце слова. Смыслоразличительная роль мягкого знака на конце слова.

1

11.

Мягкий знак в середине слова. Смыслоразличительная роль мягкого знака в середине слова.

1

12.

Разделительный мягкий знак.

1

13.

Дифференциация гласных 1 и 2 ряда.

1

14.

Дифференциация гласных [а-я] в слогах, словах и предложениях устно и на письме.

2

15.

Дифференциация гласных [о-е] в слогах, словах и предложениях устно и на письме.

2

16.

Дифференциация гласных [у-ю] в слогах, словах и предложениях устно и на письме.

2

17.

Дифференциация гласных [и-ы] в слогах, словах и предложениях устно и на письме.

2

18.

Дифференциация гласных [ё-ю] в слогах, словах и предложениях устно и на письме.

1

Глухие и звонкие согласные звуки. Парные согласные (13 часов)

19.

Выделение звонких и глухих согласных из ряда звуков

1

20.

Дифференциация [б-п] в устной и письменной речи.

2

21.

Дифференциация [д-т] в устной и письменной речи.

2

22.

Дифференциация [г-к] в устной и письменной речи.

2

23.

Дифференциация [з-с] в устной и письменной речи.

2

24.

Дифференциация [в-ф] в устной и письменной речи.

2

25.

Дифференциация [ш-ж] в устной и письменной речи.

2

Согласные звуки, имеющие артикуляционно-акустические сходства (8

часов)

26.

Дифференциация [з-ж] в слогах, словах и предложениях.

1

27.

Дифференциация [з-ж] в связной речи.

1

28.

Дифференциация [с-ш] в слогах, словах и предложениях.

1

29.

Дифференциация [с-ш] в связной речи.

1

30.

Дифференциация [ч-ть] в слогах, словах и предложениях.

1

31.

Дифференциация [ч-ть] в связной речи.

1

32.

Дифференциация [с-ц] в слогах, словах и предложениях.

1

33.

Дифференциация [с-ц] в связной речи.

1

Дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство (10 часов)

34.

Дифференциация [б-д] в слогах, словах и предложениях.

1

35.

Дифференциация [б-д] в связной речи.

1

36.

Дифференциация [п-т] в слогах, словах и предложениях.

1

37.

Дифференциация [п-т] в связной речи.

1

38.

Дифференциация [о-а] в слогах, словах и предложениях.

1

39.

Дифференциация [о-а] в связной речи.

1

40.

Дифференциация [и-у] в слогах, словах и предложениях.

1

41.

Дифференциация [и-у] в связной речи.

1

42.

Дифференциация [л-м] в слогах, словах и предложениях.

1

43.

Дифференциация [л-м] в связной речи.

1

Дифференциация сонорных звуков (4 часа)

44.

Дифференциация [л-й] в слогах, словах и предложениях.

1

45.

Дифференциация [л-й] в связной речи.

1

46.

Дифференциация [л-р] в слогах, словах и предложениях.

1

47.

Дифференциация [л-р] в связной речи.

1

Предлоги (11 часов)

48.

Практическое знакомство с предлогами. Предлоги в, на.

1

49.

Предлоги на, с (со).

1

50.

Предлоги в, из.

1

51.

Предлоги с, из.

1

52.

Предлоги по, к.

1

53.

Предлоги за, из-за.

1

54.

Предлоги над, под.

1

55.

Предлоги под, из-под.

1

56.

Закрепление предлогов. Упражнение в раздельном написании предлогов со словами.

1

57.

Составление предложений из заданных слов с предлогами.

1

58.

Употребление предлогов в связной речи.

1

Итого:

68 часов

Этапы программы

Кол-во

1

Слоговой анализ и синтез слова

6

Дифференциация понятий слово- слог. Дать понятие о слогообразующей роли гласных, о понятии слога. Выделение определённого слога в ряду слов. Определение положения определённого слога. Формирование умения делить слова на слоги, определять количество слогов, выделять гласные, умения составлять из слогов слова. Учить анализировать слова разного слогового состава. Совершенствование фонематического восприятия.

2

Звуки и буквы

4

Тренировать детей в соотнесении количества звуков и букв в слове. Закреплять понятия детей о том, что буквы и звуки в слове расположены в определенной последовательности. Уточнение представлений о роли гласных первого и второго ряда. Выбор гласных букв для обозначения мягкости на письме. Уточнить, сравнить артикуляцию и звучание твёрдых и мягких согласных.

3

Обозначение мягкости с помощью мягкого знака

3

Сформировать понятие о мягкости согласных при помощи мягкого знака в конце и середине слова. Звукобуквенный анализ слов. Учить слышать в слове мягкий согласный и небольшую паузу перед полным звучанием последующего гласного 2-го ряда.

4

Дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство

8

Уточнение артикуляции изучаемых звуков. Соотнесение артикулемы, морфемы и графемы. Соотнесение буквы с символом для обозначения на письме. Дифференциация сходных по начертанию букв: изолированно, в слогах, словах, в словосочетаниях, предложениях и тексте. Работа со словами- паронимами. Развитие зрительно- моторных координаций.

Конструирование и реконструирование букв. Автоматизация и дифференциация смешиваемых и взаимозаменяемых букв. Написание зрительных и слуховых диктантов.

5

Обозначение мягкости с помощью гласных

9

Уточнить, сравнить артикуляцию и звучание твёрдых и мягких согласных. Сформировать у учеников умение выбирать ту или иную гласную букву, опираясь на твёрдость или мягкость впереди стоящего согласного.

6

Глухие и звонкие согласные

4

Закрепить знания детей о правописании звонких и глухих согласных в середине и конце слова.

7

Предложения

3

Составление связного текста из предложений в 4-5 слов. Составление предложений при помощи схем с использованием сюжетных картинок. Учить слышать, чувствовать и понимать интонационную законченность предложения. Использование в речи притяжательных , относительных и качественных прилагательных.

8

Морфологический состав слова

10

Знакомство с понятием «корень». Дифференциация однокоренных и родственных слов. Соотнесение слов со схемой. Выделение единого корня и правописание родственных и однокоренных слов. Знакомство с понятием «родственное слово». Подбор родственных слов.

Дифференциация однокоренных и родственных слов. Пополнение слова-

ря и развитие навыков словообразования. Формировать представление о приставке как части слова. Учить детей обращать внимание на смысловые оттенки, которые придаёт слову приставка. Знакомство с суффиксами. Объяснение значений различных суффиксов. Обогащение словаря при помощи существительных с уменьшительно-ласкательным значением и т.д. Выбор суффикса.

9

Безударный гласный

3

Учить слышать разницу в звучании одного и того же гласного звука в ударной и безударной позиции. Учить подбирать проверочные слова. Знакомство с антонимичными парами в предложениях и текстах.

Нахождение и проверка безударных гласных в слове, обогащение словаря родственными словами. Работа с карточками.

10

Предлоги и приставки

6

Развитие пространственных представлений, практическое употребление в речи. Учить использование синонимы в речи, для более точного выражения мысли. Учить выделять и дифференцировать предлоги и приставки, уметь писать и находить их в предложениях. Познакомить детей с правилом написания частички НЕ.

11

Словоизменение

7

Проводится знакомство с понятием числа. Словоизменение существительных. Формирование навыка образования форм ед. и мн. числа имён существительных. Проводится работа по практическому употреблению существительных разного рода. Последовательное рассмотрение всех видов согласования. Показ зависимости рода прилагательного от рода существительного. Обучение постановке вопроса от имени существительного к прилагательному. Развитие словарного запаса путем подбора прилагательных по заданным признакам. Согласование глаголов настоящего времени с существительными в числе. Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде. Обучение постановке вопросов от существительных к глаголам единственного и множественного числа.

3 этап Восполнение пробелов в формировании связной речи

12

Связная речь

5

Формирование умения пересказывать текст. Знакомство с последовательным, выборочным и кратким пересказом. Составление рассказов по серии картинок. Логическая расстановка сюжетных картинок и выяснение скрытого смысла. Запись рассказа в тетрадь. Рассмотрение картины, выяснение её содержания по вопросам. Запись рассказа в тетрадь.

Итого:

68

№

Тема занятия

Количество часов

Дата проведения

Слоговой анализ и синтез слова (6 часов)

1.

Слово и слог. Уточнение понятий.

1

2.

Выделение первого слога в слове.

1

3.

Слогообразующая роль гласных букв.

1

4.

Определение количества слогов в слове.

1

5.

Составление слов из слогов.

1

6.

Деление слов на слоги.

1

Звуки и буквы (4 часа)

7.

Звуки и буквы. Уточнение понятий

1

8.

Определение и сравнение количества звуков и букв в словах.

1

9.

Гласные звуки и буквы. Дифференциация гласных 1 и 2 ряда.

1

10.

Согласные звуки и буквы. Твёрдые и мягкие согласные.

1

Обозначение мягкости с помощью мягкого знака (3 часа)

11.

Обозначение мягкости согласных посредством буквы ь. Мягкий знак в конце слова.

1

12.

Мягкий знак в середине слова.

1

13.

Разделительный мягкий знак. Сравнение по смыслу и произношению.

1

Дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство (8 часов)

14.

Буквы и звуки а-о

2

15.

Буквы и звуки и-у

2

16.

Буквы и звуки б-д

2

17.

Буквы и звуки п-т

2

Обозначение мягкости с помощью гласных (9 часов)

18.

Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными А-Я.

2

19.

Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными О-Ё.

2

20.

Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными У-Ю.

2

21.

Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными Ы-И.

2

22.

Твердые и мягкие согласные звуки перед Е.

1

Глухие и звонкие согласные (4 часа)

23.

Оглушение звонких согласных в середине слова.

2

24.

Оглушение звонких согласных на конце слов.

2

Предложения (3 часа)

25.

Повествовательные предложения. Использование в речи притяжательных прилагательных.

1

26.

Вопросительные предложения. Использование в речи относительных прилагательных.

1

27.

Восклицательные предложения. Использование        в        речи        качественных прилагательных.

1

Морфологический состав слова (10 часов)

28.

Корень как главная часть слова.

1

29.

Родственные слова. Упражнение в подборе родственных слов.

1

30.

Однокоренные слова, не являющиеся родственными.

1

31.

Дифференциация родственных и однокоренных слов.

1

32.

Сложные слова. Соединительная гласная е или о в середине слова.

1

33.

Приставочное словообразование. Приставки пространственного значения.

1

34.

Приставки временного значения.

1

35.

Суффиксальное словообразование. Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

1

36.

Суффиксы профессий.

1

37.

Суффиксы прилагательных.

1

Безударный гласный (3 часа)

38.

Безударные гласные в корне.

1

39.

Антонимы.

1

40.

Подбор        проверочных        слов        к        безударным гласным в корне.

1

Предлоги и приставки (6 часов)

41.

Соотнесение предлогов и глагольных приставок.

1

42.

Слова-синонимы.

1

43.

Слитное написание слов с приставками.

1

44.

Раздельное написание слов с предлогами.

1

45.

Соотнесение предлогов с глагольными приставками.

1

46.

«Не» с глаголами.

1

Словоизменение (7 часов)

47.

Словоизменение имен существительных

1

48.

Склонение имен существительных

1

49.

Множественное число имен существительных

1

50.

Словоизменение прилагательных. Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде

1

51.

Согласование имен прилагательных с именами существительными по падежам

1

52.

Согласование глаголов с именем существительным в числе

1

53.

Согласование глаголов с именем существительным в роде

1

Связная речь (5 часов)

54.

Пересказ с опорой на серию сюжетных картинок.

1

55.

Пересказ с опорой на сюжетную картинку.

1

56.

Пересказ по вопросам.

1

57.

Пересказ текста по опорным словам.

1

58.

Пересказ текста по предметным картинкам.

1

Итого:

68 часов

Этапы программы

Кол-во

1

Понятие о родственных словах

8

Родственные слова. Корень слова. Тренировочные упражнения в подборе родственных слов и выделении корня. Происхождение слов. Правописание безударной гласной в корне слова. Выделение слов с безударным гласным. Непроверяемые безударные гласные. Работа со словарными словами.

2

Суффиксальное словообразование

4

Образование слов при помощи суффиксов. Уменьшительно- ласкательные суффиксы. Суффиксы профессий. Суффиксы прилагательных.

3

Приставочное словообразование

5

Образование слов при помощи приставок. Приставки пространственного значения. Приставки временного значения. Многозначные приставки.

Употребление слов с различными приставками в предложениях и текстах

4

Понятие о предлогах и способах их использования, дифференциация предлогов и приставок

5

Распознавание предлогов среди других букв и буквосочетаний. Выбор предлогов в словосочетаниях. Использование предлогов в тексте. Различение предлогов и приставок. Подбор подходящих по смыслу предлогов и приставок в словосочетания, предложения, тексты.

5

Словоизменение имен существительных

12

Осознанное употребление каждой падежной формы при помощи вопросов. Дифференциация смешиваемых предлогов (В-НА в винительном и предложном падежах; С-ИЗ в родительном падеже; НАД- ПОД в творительном падеже). Дифференциация смешиваемых окончаний (-а—-у в родительном падеже; -у—-е в предложном падеже; - а,-я,-ы,-и в именительном падеже множественного числа; -ов,--ей, нулевое окончание в родительном падеже множественного числа и другие). Дифференциация смешиваемых падежей (родительный - винительный падежи единственного числа). Дифференциация верных и нелепых логико-грамматических конструкций для каждой падежной форм. Моделирование предложений из слов в начальной форме (для каждого падежа). Поиск конкретных падежных форм в стихотворных текстах и текстах пословиц.

6

Прилагательное

4

Имя прилагательное. Лексическое значение имён прилагательных. Род и число имён прилагательных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Образование прилагательных от существительных.

7

Глагол

6

Глагол.Распознавание глаголов среди существительных и прилагательных. Распознавание глаголов в тексте. Неопределённая форма глагола. Группировка глаголов совершенного и несовершенного вида по вопросам. Изменение глаголов по временам. Распределение глаголов по временам.

8

Синонимы. Антонимы

6

Воспитание языкового чутья, т.е. зрительного и слухового внимания к слову. Развитие умения осуществлять подбор синонимов, антонимов. Обогащение словарного запаса. Развитие связной речи.

9

Однозначные и многозначные слова

2

Воспитание языкового чутья, т.е. зрительного и слухового внимания к слову. Развитие умения чувствовать и понимать лексические оттенки. Воспитание умения правильно употребить нужное слово в контексте.

10

Связь слов в словосочетаниях и предложениях

6

Понятие о подлежащем и сказуемом как частях речи. Составление предложений по вопросам и опорным словосочетаниям. Понятие о второстепенных членах предложения. Подбор прилагательных ксловам – предметам. Нахождение и установление связи слов в словосочетаниях.

Разбор словосочетаний. Определение значения. Составление предложений по картинкам. Простые предложения. Составление предложений по картинкам. Сложные предложения. Сложные предложения. Распространение и сокращение. Восстановление деформированного текста

11

Связная речь

10

Учить детей составлятьрассказы из предложений, данных вразбивку. Составление рассказа по его началу, концу. Составление вступления и заключения к рассказу. Умение составлятьрассказы по данному плану.

Итого:

68

№

Тема занятия

Количество часов

Дата проведения

Понятие о родственных словах (8 часов).

1.

Родственные слова. Корень слова.

1

2.

Тренировочные упражнения в подборе родственных слов и выделении корня.

1

3.

Происхождение слов.

1

4.

Правописание безударной гласной в корне слова.

1

5.

Выделение слов с безударным гласным.

1

Непроверяемые безударные гласные. Работа со словарными словами.

1

5.

Сложные слова.

2

Суффиксальное словообразование (4 часа).

6.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

1

7.

Суффиксы профессий.

1

8.

Развитие связной речи. Рассказа по серии картинок.

1

9.

Суффиксы прилагательных.

1

Приставочное словообразование (5 часов).

10.

Образование слов при помощи приставок

1

11.

Приставки пространственного значения

1

12.

Приставки временного значения

1

13.

Многозначные приставки

1

14.

Употребление слов с различными приставками в предложениях и текстах

1

Понятие о предлогах и способах их использования, дифференциация предлогов и приставок(5 часов).

19.

Распознавание предлогов среди других букв и буквосочетаний.

1

20.

Выбор предлогов в словосочетаниях.

1

21.

Использование предлогов в тексте.

1

22.

Различение предлогов и приставок.

1

23.

Подбор подходящих по смыслу предлогов и приставок в словосочетания, предложения, тексты.

1

Словоизменение имен существительных (12 часов).

24.

Именительный падеж единственного числа.

1

25.

Родительный падеж единственного числа.

1

26.

Дательный падеж единственного числа.

1

27.

Винительный падеж единственного числа.

1

28.

Творительный падеж единственного числа.

1

29.

Предложный падеж единственного числа.

1

30.

Именительный и Винительный падежи множественного числа.

1

31.

Родительный падеж множественного числа.

1

32.

Дательный падеж множественного числа.

1

33.

Творительный падеж множественного числа.

1

34.

Предложный падеж множественного числа.

1

35.

Проверочная работа по разделу:

«Словоизменение имен существительных»

1

Прилагательное (4 часа).

36.

Имя прилагательное. Лексическое значение имён прилагательных.

1

37.

Род и число имён прилагательных.

1

38.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

1

39.

Образование прилагательных от существительных.

1

Глагол (6 часов).

40.

Глагол.Распознавание глаголов среди существительных и прилагательных. Распознавание глаголов в тексте.

1

41.

Неопределённая форма глагола.

1

42.

Группировка глаголов совершенного и несовершенного вида по вопросам.

1

43.

Изменение глаголов по временам.

1

44.

Распределение глаголов по временам.

1

45.

Распределение глаголов по временам.

1

Синонимы. Антонимы (6 часов).

46.

Синонимы и однокоренные слова. Подбор синонимов к заданным слова.

1

47.

Использование синонимов в речи.

1

48.

Подбор синонимов к заданным словам.

1

49.

Нахождение антонимов в текстах.

1

50.

Подбор антонимов к словам различных частей речи.

1

51.

Подбор антонимов к многозначным словам.

1

Однозначные и многозначные слова (2 часа).

52.

Однозначные и многозначные слова.

53.

Прямое и переносное значение многозначных слов.

Связь слов в словосочетаниях и предложениях (6 часов)

54.

Понятие о подлежащем и сказуемом как частях

речи. Составление предложений по вопросам и опорным словосочетаниям.

1

55.

Понятие о второстепенных членах предложения. Подбор прилагательных к

словам – предметам.

1

56.

Связь слов в словосочетаниях. Разбор словосочетаний. Определение значения.

1

57.

Составление предложений по картинкам.

1

Простые предложения.

58.

Составление предложений по картинкам. Сложные предложения.

1

Сложные предложения. Распространение и

сокращение. Восстановление деформированного текста

1

Связная речь (10 часов).

59.

Составление рассказа из предложений, данных вразбивку.

2

60.

Составление рассказа по его началу.

2

61.

Составление рассказа по данному концу.

2

62.

Составление вступления и заключения к рассказу.

2

63.

Составление рассказа по данному плану.

2

Итого:

68 часов