«Конспект/технологическая карта цикла занятий» Конспект логопедического занятия «На прогулку в осенний лес. Автоматизация звука Ш в словах» для детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Боровский детский сад "Журавушка" Тюменского муниципального района

(МАДОУ Боровский детский сад "Журавушка")

Номинация «Конспект/технологическая карта цикла занятий»

Конспект логопедического занятия

«На прогулку в осенний лес. Автоматизация звука Ш в словах»

для детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи

Учитель-логопед

Кубанская Е.В.

п. Боровский 2023 г.

Пояснительная записка

            Речь является одной из важнейших психических функций человека и сложной функциональной системой, в основе которой лежит использование знаковой системы языка в процессе общения. Речевое общение создает необходимые условия для развития различных форм деятельности. Овладение ребенком речью способствует осознанию, планированию и регуляцией его поведения.

            Все мы знаем, что хорошо развитая речь ребенка дошкольного возраста является важным условием успешного обучения в школе. Необходимо помочь ребенку преодолеть нарушения речи, так как они отрицательно влияют на все психические функции, отражаются на деятельности ребенка, поведении.

                На сегодняшний день в арсенале всех, кто занят воспитанием и обучением детей дошкольного возраста имеется обширный практический материал, применение которого способствует эффективному речевому развитию ребенка. Но мы, специалисты, сталкиваемся с трудностями коррекционной работы из-за возросшего количества речевой патологии.

   Дети с речевыми нарушениями часто бывают с неустойчивой психикой, у них наблюдаются нестабильное психоэмоциональное состояние, пониженная работоспособность и быстрая утомляемость. Логопедические занятия для таких дошколят это – тяжелый труд. Поэтому нам, специалистам, приходится искать, находить и умело использовать на практике более инновационные методы и формы воздействия, так как именно они становятся наиболее перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи.

      Инновационные технологии в логопедической практике это всего лишь дополнение к общепринятым, проверенных временем, технологиям (технология диагностики, технология звукопостановки, технология формирования речевого дыхания, развития мелкой моторики рук и т.д.)

      Творчески варьируя сочетаемость разных технологий обучения, систематически и целенаправленно используя их на практике, в соответствии с индивидуальными возможностями каждого ребенка, коррекционно – развивающий процесс становится более результативным и эффективным, если будут внедрены технологии логопедического моделирования, к которым относятся:

- техника наглядного моделирования (предметно-схематические модели, пиктограммы, графические модели, мнемотехника, коллаж, синквейн).

- техника нетрадиционного логопедического моделирования (нейропсихологические технологии, кинезитерапия, различные виды логопедического массажа, су-джок терапия, песочная терапия, фольклор, бионергопластика).

      Цель инновационных технологий образования, является подготовка человека к жизни в постоянно меняющемся мире. Качественное изменение личности учащегося по сравнению с традиционной системой.

    Задачи инновационных технологий:

- развитие индивидуальности воспитанников;

-развитие инициативности детей, их самостоятельности, способности к творческому самовыражению;

- повышение любознательности и интереса к исследовательской деятельности;

стимулирование различных видов активности воспитанников (игровой, познавательной и т. д.);

- повышение интеллектуального уровня детей;

- развитие креативности и нестандартности мышления.

Конспект занятия

Тема: «На прогулку в осенний лес. Автоматизация звука Ш в словах»

Цель: Формирование связной речи по средствам техники наглядного моделирования (мнемотаблицы, синквейн). Автоматизация звука «Ш» в словах посредством техники нетрадиционного логопедического моделирования

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закрепить навыки словообразования и словоизменения: согласование существительных с прилагательными; существительные с глаголами.

- уточнить и закрепить произношение звука «Ш»

- развивать связную речь, закрепить умение отвечать на вопросы полными предложениями.

Коррекционно-развивающие:

- совершенствовать слуховое и фонематическое восприятие

- упражнять в правильном дыхании

- развивать координацию речи с движениями

- развивать мелкую моторику, память, воображение, внимание, мышление.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать у детей чувство любви и бережного отношения к природе.

- учить правильному поведению в лесу.

Оборудование: колонка с записями звуков леса, коктейльные трубочки, крупа-манка, листочки заламинированные с картинками, герой-ёжик, дидактическое пособие (артикуляционная гимнастика), корзинка, дорожка здоровьесберегающая, ленточки, полусфера массажная, су-джок, мнемотаблица, картинки пейзажа осени для составления синквейна.

Ход занятия

Список литературы

1. Арефьева Л.Н. Лексические темы по развитию речи детей 4—8 лет: Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2008.
2. Татьяна Кисилева. Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей работы с детьми 5-6 лет с ТНР .
3. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6-7 лет Лексические темы по развитию речи детей 4—8 лет: Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2008.
4. Т.В. Хортиева Словесные дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста ТНР с 6-7 лет Детство-Пресс.
5. Словесные дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста с ТНР. С 6 до 7 лет Детство-Пресс.
6. Интернет ресурсы.