Лексическая тема: «Зимующие птицы»

Для старшей группы (5–6 лет)

Предметный:

Птицы: ворона, воробей, голубь, сорока, синица, снегирь, дятел, сова, клёст, поползень, галка, сойка, пищуха.
Части тела: клюв, крылья, хвост, лапы, перья, грудка, спинка, голова, когти.
Места обитания: кормушка, гнездо, дерево, скворечник, парк, лес.
Корм: семечки, крошки, сало, зерно, пшено, ягоды рябины.

Глагольный:

Зимовать, летать, клевать, прыгать, чирикать, каркать, ухать (сова), щебетать, искать корм, замерзать, греться, кормить, насыпать, мастерить (кормушку).

Признаков:

По размеру: большой — маленький (ворона — воробей).
По цвету: чёрный, серый, красногрудый (снегирь), жёлтогрудая (синица), пёстрый (дятел).
По характеру: шустрый, важный, голодный, зимующий, пугливый.
По действиям: летящая, клюющая, спящая, замерзающая.

1. Игра на слуховое внимание «Чей голос?» 🎵

Цель: Развитие фонематического слуха, умения узнавать птиц по звукоподражанию.
Ход: Взрослый издаёт звуки: «Кар-кар» (ворона), «Чик-чирик» (воробей), «Синь-синь» (синица), «Ух-ух» (сова), «Тр-р-р» (дятел). Дети угадывают. Усложнение: назвать действие (каркает, чирикает, стучит).

2. Дыхательное упражнение «Сдуй снежинку с крыла» ❄️

Цель: Развитие целенаправленного выдоха.
Оснащение: Вата или бумажная снежинка.
Ход: Положить «снежинку» на ладонь. Ребёнок делает вдох носом и плавно сдувает её. Усложнение: сдуть с плеча, с тыльной стороны руки.

3. Физминутка «Птички на кормушке»

 Цель: Снятие мышечного напряжения, координация речи с движением, развитие крупной и мелкой моторики, речевого дыхания, просодической стороны речи, закрепление лексической темы «Птицы».

Оборудование: Не требуется.

 Текст и движения: а. "Наши птички прилетели, (махи руками, имитируя полет) Громко песенки запели: «Чик-чирик! Чик-чирик!» (пальцы подносим к губам, произносим звук). • Движение: Легкие махи прямыми руками вверх-вниз, имитируя полет. Затем – сложить пальцы "клювиком" и поднести к губам, произнося "чик-чирик" с разной интонацией. • Задача: Активизация плечевого пояса, развитие речевого выдоха и звукоподражания.

б. "На кормушку сели дружно, (приседание или наклон корпуса вперед) Им покушать очень нужно. (имитация клевания зернышек указательным пальцем одной руки по ладони другой или легкие наклоны головы вниз) • Движение: Плавное приседание или наклон вперед, руки опускаются к коленям. Затем — легкие постукивания пальцем, синхронные наклоны головы. • Задача: Снятие напряжения с ног и спины, развитие мелкой моторики (перекрестная координация).

в. "Зернышки, зернышки, крошки клевали, (частые наклоны головы вниз, постукивание пальчиками по коленям) Головками быстро они помахали! (повороты головы вправо-влево) • Движение: Быстрые, ритмичные наклоны головы вниз (имитация клевания). Затем – медленные, плавные повороты головы вправо-влево с фиксацией в крайних положениях. • Задача: Разминка шейного отдела, синхронизация быстрых и медленных движений, ритмичность.

г. "Лапки тонкие размяли, (попеременное сгибание и разгибание пальцев рук в кулачки) Крылышки свои встряхнули! (потряхивание кистями рук, затем локтями, затем всем корпусом) • Движение: Интенсивное сжимание-разжимание кулачков. Затем – постепенное увеличение амплитуды потряхиваний: от кистей, до локтей и плеч, затем легкое потряхивание всем телом. • Задача: Развитие мелкой моторики кистей, снятие напряжения с рук и плечевого пояса.

д. "В небо птички полетели, (встать, потянуться вверх, махи руками) Дружно крыльями запели: «У-у-ух! Как высоко!» (глубокий вдох, продолжительный выдох на звуке «ух») • Движение: Медленно встать, потянуться вверх на носочках, руки вверх, затем выполнить широкие махи руками, имитируя мощный полет. Произнести "У-у-ух" на выдохе. • Задача: Растяжка, укрепление мышц спины, тренировка длительного речевого выдоха.

е. "До свидания, кормушка! (помахать рукой кормушке) До свидания, подружка! (помахать рукой воображаемой птичке) • Движение: Простые, прощальные махи руками. • Задача: Переключение внимания, завершение игровой деятельности.

4. «Скажи ласково»

Цель: Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Воробей — воробушек, воробышек
Синица — синичка
Снегирь — снегирёк
Голубь — голубок, голубочек
Ворона — воронушка
Сова — совушка
Гнездо — гнёздышко
Кормушка — кормушечка

5. «Один — много»

Цель: Употребление существительных в родительном падеже множественного числа.
Воробей — воробьи — много воробьёв
Синица — синицы — много синиц
Снегирь — снегири — много снегирей
Голубь — голуби — много голубей
Ворона — вороны — много ворон
Кормушка — кормушки — много кормушек

6. «Чей клюв? Чьи лапы?» Теперь превратим это в игру «Чей? Чья? Чьи?», где каждое слово подкрепляется жестом. Это поможет ребенку «прожить» грамматическую категорию через тело.

«Чей клюв? Чьи лапы?» (Игра с мячом или хлопками) Инструкция: «Стефа, я буду называть птицу и часть тела, а ты отвечай — чья она, и делай движение!» 

• Клюв у дятла. (Логопед делает паузу) — Дятловый клюв!  Движение: Складываем ладони «клювиком» и ритмично киваем головой.

• Лапы у вороны. — Вороньи лапы!  Движение: Широко расставляем пальцы рук и имитируем важную походку вороны, высоко поднимая колени.

• Хвост у сороки. — Сорочий хвост!  Движение: Отводим руку назад и машем кистью («хвостиком»).

• Грудка у снегиря. — Снегириная грудка!  Движение: Кладем ладони на грудь и делаем глубокий вдох, выпячивая грудную клетку («важный снегирь»).

• Перья у синицы. — Синичьи перья!  Движение: Потряхиваем расслабленными кистями рук внизу.

7. «Кто что делает?»

Цель: Обогащение глагольного словаря, согласование подлежащего и сказуемого.
Ворона (что делает?) — каркает, летает, ходит, ищет корм.
Дятел — долбит, стучит, держится за кору.
Синица — щебечет, прыгает, клюёт сало.
Сова — ухает, спит днём, охотится ночью.

8. «Назови целое и часть»

Цель: Развитие понятий о целом и его составляющих.
Птица — клюв, крылья, хвост, лапы, перья.
Кормушка — крыша, бортики, жёрдочка.
Гнездо — веточки, пух, перья.

9. «Четвёртый лишний» ❌

Цель: Развитие логического мышления, классификация (зимующие/перелётные).
Ворона, воробей, синица, ласточка (ласточка — перелётная).
Снегирь, голубь, сова, журавль (журавль — перелётный).
Дятел, сорока, клёст, грач (грач — перелётный).

10. «Назови наоборот» (Антонимы) ↔️

Цель: Подбор слов с противоположным значением.
Большая ворона — маленький воробей.
Голодная птица — сытая птица.
Лететь — сидеть.
Холодно — тепло.
Прилететь — улететь.

11. «Подбери действие к предмету»

Цель: Согласование существительного с глаголом, расширение глагольного словаря.
Корм (что с ним делают?) — насыпают, кладут, дают, едят.
Кормушку — вешают, мастерят, наполняют.
Птиц — кормят, наблюдают, рисуют, слушают.

12. «Что для чего?»

Цель: Закрепление понимания назначения предметов и явлений.
Кормушка — для кормления птиц.
Сало — для синиц.
Ягоды рябины — для снегирей.
Гнездо — для птенцов.

13. «Отгадай загадку и назови части»

Цель: Развитие мышления, умения выделять характерные признаки.
«Красногрудый, чёрнокрылый,
Любит зёрнышки клевать.
С первым снегом на рябину
К нам прилетит опять». (Снегирь)
После отгадки: «Назови части тела снегиря: грудка, крылья, хвост, клюв…»

14. Творческая игра «Интервью у снегиря»

Цель: Развитие связной речи, воображения.
Ход: Ребёнок выбирает картинку с птицей. Взрослый берёт интервью: «Здравствуй, снегирь! Расскажи, почему у тебя красная грудка? Чем ты питаешься? Что ты делаешь зимой?». Затем роли меняются.

15. «Составь рассказ по картине»

Цель: Развитие монологической речи по плану.
Оснащение: Сюжетная картина «Птицы у кормушки».
План:

Какое время года?

Кто прилетел к кормушке?

Что делают птицы?

Как люди помогают птицам?

Почему нужно подкармливать птиц зимой?

16. Дидактическая игра «Птичий аукцион»

Цель: Активизация словаря, развитие быстроты реакции.
Ход: Ведущий называет тему, например: «Птицы с чёрным оперением». Дети по очереди называют птиц (ворона, грач, галка). Кто не может назвать — выбывает. Темы: «Птицы с красным элементом», «Птицы, которые чирикают», «Птицы, которые зимой не улетают».

Заключительное творческое задание «Создай свою птичку-зимуюшку» 🎨

Цель: Развитие творческих способностей, закрепление знаний о внешнем виде птиц.
Оснащение: Шаблоны птиц, цветная бумага, перья, клей, карандаши.
Ход: Дети создают свою птицу, дают ей имя и рассказывают о ней: «Моя птица — Зинька. У неё жёлтая грудка, она любит сало и живёт в парке».

Методические рекомендации:

Игры проводить в течение 1–2 недель, чередуя виды деятельности.

Использовать наглядный материал (картинки, игрушки, записи голосов птиц).

Поощрять развёрнутые ответы, творческий подход.

Связывать тему с реальным наблюдением за птицами на прогулке, изготовлением кормушек.

Удачи в проведении занятий!