Рабочая программа корреляционного курса по Развитию Речи
рабочая программа по коррекционной педагогике

№

п/п

Разделы программы

страница

1

Целевой раздел                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Пояснительная записка

3

1.1

Характеристика коррекционного курса

3

1.2

Принципы и подходы к формированию Программы

4

1.3

Описание места курса в содержании АОП

5

1.4

Характеристика дошкольников с ЗПР

5

1.5

Планируемые результаты освоения коррекционного курса

6

1.6

Система оценки достижения планируемых результатов

8

2

Содержательный раздел                                                                                                    

2.1.

Развитие импрессивной речи

7

2.2.

Раздел экспрессивной речи

7

2.3.

Формирование грамматического строя речи

8

2.4.

Развитие связной речи, речевого общения и разговорной диалогической речи

8

2.5.

Описание особенностей взаимодействия педагогического коллектива с семьями  обучающихся

11

3

Организационный раздел                                                                                                          

3.1.

Примерное тематическое планирование

12

3.2.

Описание материально-технического обеспечения, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания

33

3.2.1

Оборудование логопедического кабинета

33

3.2.2

Папки по лексическим темам

33

3.2.3

Дидактические игры

33

3.2.4

Методическая литература

34

I вариант (ОНР I-II уровень)

II вариант (ОНР II-III уровень)

1. Развитие импрессивной речи (расширение понимания речи, накопление пассивного словарного запаса).

1. Развитие импрессивной речи (расширение, уточнение и активизация  словарного запаса).

2. Развитие экспрессивной речи (преодоление речевого негативизма, активизация и развитие словаря существительных).

2. Развитие экспрессивной речи (расширение и активизация словарного запаса существительных, прилагательных, глаголов, местоимений, наречий, союза и).

3. Формирование грамматического строя речи (словообразование, словоизменение и согласование, формирование фразы из 2-3-х слов).

3. Формирование грамматического строя речи (словообразование, словоизменение и согласование, различение и употребление слов-антонимов, составление предложений из нескольких слов, умение отвечать на вопросы).

4. Развитие связной речи и навыков речевого общения.

I вариант (ОНР I-II уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

В плане развития импрессивной речи:

• узнает и различает неречевые звуки;
• различает контрастные по размеру и цвету игрушки, предметы быта;
• вслушивается в речь взрослого;
• соотносит предметы и действия с их словесным обозначением;
• выполняет 1-2-хступенчатые инструкции;
• знает слова, обозначающие простейшие игровые и бытовые действия, признаки предметов;
• понимает пространственные отношения предметов, выраженные предлогами в, на, под, у (по демонстрации действий).

В плане развития импрессивной речи:

• знает обобщающие слова по изученным лексическим темам;
• понимает пространственные отношения предметов, выраженные предлогами из, за, около, с, без (по демонстрации действий);
• понимает наречия, выражающие пространственные отношения (впереди - сзади, вверху - внизу, далеко - близко, справа - слева);
• понимает глаголы, противоположные по значению (сними - надень, завяжи - развяжи);
• различает глаголы прошедшего времени по родам (вымыл - вымыла, надел - надела).

В плане развития экспрессивной речи:

• воспроизводит и различает некоторые звукоподражания
• умеет отвечать на вопросы по прослушанным сказкам;
• умеет отвечать на вопросы по предметной, сюжетной картинке, по демонстрации действий.

В плане развития экспрессивной речи:

• различает и называет существенные детали и части предметов (у рубашки - рукава, воротник, карманы, пуговицы), их цвет, форму, размер, местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом);
• различает и называет некоторые сходные по назначению предметы (тарелка - блюдце, стул - табуретка - скамейка, шуба - пальто - куртка);
• использует в речи местоимения, наречия, числительные, союзы (и, чтобы, как, потому что).

В плане формирования грамматического строя речи:

• понимает вопросы «Кто это? Что это? У кого? Где?»;

• правильно строит предложения из 2-3-х слов;

• образовывает имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
• образовывает форму Р.п. и В.п. ед. ч. у имен существительных;
• образовывает глаголы настоящего времени 1-го лица ед. числа.

В плане формирования грамматического строя речи:

• употребляет имена существительные с предлогами в, на, под, у, из, за, около, с;
• различает имена существительные и глаголы ед. и мн. числа;
• согласовывает имена прилагательные, имена существительные и предлоги в роде, числе, падеже;
• образовывает имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

В плане развития речевого общения и разговорной диалогической речи:

• умеет заканчивать фразу, договаривает за взрослым слова и словосочетания в потешках, стихотворениях и упражнениях;
• умеет передавать содержание знакомой сказки по серии картинок с помощью логопеда;
• рассказывает небольшие песенки, потешки, стихотворения с опорой на картинки.

В плане развития связной речи и навыков речевого общения:

• умеет вслушиваться в обращенную речь, понимает её содержание;
• адекватно реагирует интонацией и мимикой на ситуацию;
• использует выразительные речевые средства (мимику, жесты) в игре и ролевом поведении;
• умеет задавать вопросы и отвечать на них;
• умеет повторять за взрослым описательный рассказ из 2-3-х простых предложений, а затем составлять короткий описательный рассказ по предложенному алгоритму (плану) с помощью взрослого;
• может пересказывать хорошо знакомые сказки или небольшие тексты с помощью взрослого и со зрительной опорой.

I вариант (ОНР I-II уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

• формировать умение вслушиваться в речь, давать ответные звуковые и двигательные реакции;
• расширять понимание речи, накапливать пассивный словарь, закреплять понимание слов, обозначающих простейшие игровые и бытовые действия, признаки предметов;
• обучать пониманию простых вопросов по сюжетным и предметным картинкам, вопросов по прочитанной сказке со зрительной опорой;
• обучать соотнесению предметов и действий с их словесным обозначением;
• обучать пониманию пространственных отношений предметов, выраженных предлогами в, на, под, у (по демонстрации действий);
• обучать выполнению одно- и двухступенчатых инструкций.

• уточнение имеющегося словаря имен существительных, глаголов и их обогащение;
• продолжать закрепление и дифференциацию ед. и мн. числа имен существительных, глаголов;
• различение глаголов, противоположных по значению (сними-надень, завяжи-развяжи); возвратных и невозвратных глаголов (одевается-одевают); глаголов прошедшего времени по родам (вымыл-вымыла, надел-надела);
• обучать понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи и др.);
• продолжать обучать понимать простые вопросы по предметным и сюжетным картинкам;
• закреплять понимание пространственных отношений предметов, выраженных предлогами в, на, под, у;
• обучать пониманию предлогов из, за, около, с, без (по демонстрации действий);
• обучать понимать наречия, выражающие пространственные отношения (впереди-сзади, вверху-внизу, далеко-близко, справа-слева).

I вариант (ОНР I-II уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

• преодолевать речевой негативизм; вызывать желание говорить;
• формировать речь как средство общения; воспитывать потребности в речевом общении;
• активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения;
• развивать словарь имен существительных по изучаемым лексическим темам;
• пополнять лексический запас за счет имен прилагательных, обозначающих цвет, свойства, размер;
• вводить простые предлоги на, в в активную речь;
• обучать повторению за взрослым слов, обозначающих близких ребенку людей.

• расширять и активизировать словарный запас;
• учить различать и называть существенные детали и части предметов (у платья – рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвётся и размокает, стеклянные предметы бьются), местоположение (за окном, под шкафом, высоко, далеко);
• учить различать и называть некоторые сходные по назначению предметы (тарелка-блюдце, стул-табуретка-скамейка, шуба-пальто-куртка);
• введение в речь местоимений, наречий, числительных, союза и.

I вариант (ОНР I-II уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

• обучать пониманию вопросов «Где? Кто это? Что это? У кого?»;
• учить понимать и употреблять предлоги в, у, на, под в двухсловных предложениях;
• обучать правильному построению 2-3-хсловных предложений;
• формировать умение отвечать на вопросы «Кто это? Что это?»;
• учить образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
• учить образовывать форму родительного и винительного падежей единственного числа у имен существительных;
• учить образовывать глаголы настоящего времени 1-го лица ед.ч.;
• учить понимать предложения, содержащие глаголы повелительного наклонения.

• продолжать учить согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде, числе, падеже;
• продолжать учить употреблять имена существительные с предлогами (в, на, под, у, из, за, около, с);
• учить различать имена существительные в форме ед. и мн. числа; форму мн. числа имен существительных в родительном падеже;
• учить образовывать и различать глаголы настоящего времени (стою-стоим-стоит);
• продолжать учить образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: -ик-, -иц- (чайник, молочник; сахарница, конфетница); -ечк-, -ичк- (лисичка, чашечка);
• формировать умение образовывать и использовать глаголы в повелительном наклонении (иди, сиди);
• учить отвечать на вопросы «Зачем? Почему? Когда? Как?»;
• учить строить предложения с однородными членами.

I вариант (ОНР I-II уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

• воспитывать потребность в речевом общении;
• формировать умение заканчивать фразу, учить договаривать за взрослым слова и словосочетания в потешках, упражнениях, стихотворениях;
• формировать умение отвечать на вопросы по прослушанным сказкам;
• учить отвечать на вопросы по предметной, сюжетной картинкам, по демонстрации действий;
• развивать умение передавать содержание знакомой сказки по серии картинок с помощью логопеда;
• заучивать небольшие песенки, потешки, стихотворения с опорой на картинки;
• развивать эмоционально-выразительные жесты и мимику.

• развивать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание;
• развивать реакцию на интонацию и мимику, соответствующую интонации;
• работать над соблюдением единства и адекватности речи, мимики, пантомимики, жестов — выразительных речевых средств в игре и ролевом поведении;
• формировать умение «оречевлять» игровую ситуацию;
• развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца;
• формировать умение повторять за взрослым описательный рассказ из 2—3 простых предложений, а затем составлять короткий описательный рассказ по алгоритму или предложенному взрослым плану с помощью взрослого.
• формировать навыки пересказа; обучать пересказывать хорошо знакомые сказки или небольшие тексты с помощью взрослого и со зрительной опорой.

Неделя

Тема

Словарь

Грамматический строй

Связная речь

Приме

чания

4 неделя сентября

«Мы игрушки выбираем, дружно с ними мы играем»

ОНР I-II уровень речевого развития

1.Существительные:

детский сад, группа, кукла, машинка, игрушка, мяч.

2.Глаголы: 

играть, собирать, кидать, убирать.

3.Прилагательные:

круглый, новый, старый, красивый.

1.Образование множественного числа существительных:  

кукла-куклы

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна кукла, моя кукла

1.Обучение составлению предложения – Это моя кукла.

ОНР II уровня речевого развития

1.Существительные:

детский сад, группа, кукла, машинка, игрушка, пирамидка, мяч, кубики, юла.

2.Глаголы: 

играть, собирать, возить, кидать, убирать, лепить, рисовать.

3.Прилагательные:

круглый, новый, старый, красивый.

1.Образование множественного числа существительных:  

кукла-куклы

2.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна кукла, много кукол, моя кукла

3.Употребление простых предлогов: НА, С, В, ИЗ, ПО.

1.Обучение составлению описательного рассказа.

2.Отгадывание загадок.

ОКТЯБРЬ

1 неделя октября

«Есть у нас огород – посмотри, что там растет»

ОНР I-II уровень речевого развития

1. Существительные:            огурец, помидор, морковь, картофель, овощи, урожай, грядки, огород;
2. Прилагательные:

большой, маленький, цвет (красный, желтое, коричневый, зеленая и т.д.), форма             (круглая, треугольная и т.д.), величина, вкус, вареный, соленый, мягкий, твердый, чистый;

3. Глаголы: копать, поливать, собирать, мыть, резать, садить,           варить, солить, нарвем, срежем, кушать.

1. Дифференциация глаголов

единственного и множественного числа.

Мама — моет, стряпает, режет, чистит.

Дети — едят, помогают, говорят «спасибо».

2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
3. Образование множественного числа существительных.
4. Употребление простых предлогов.

Капуста растет на грядке.

Огурчики сложили в банку.

Картошку посадили за забором.

Тыква закатилась под стол

1.Формирование

простого описательного рассказа через простое распространенное

предложение по схеме (размер, цвет, форма, вкус).

Огурец — маленький,

соленый, овальный,

зеленый.

2. Драматизация сказок -«Репка» р.н.с.;

3. Договаривание слов в стихотворении:

-«Овощи» С.Михалкова.

4. Учить загадывать загадки.

ОНР II уровень речевого развития

1. Существительные:            картофель, огурец, морковь, помидор, лук, капуста,         чеснок, овощ, огород, грядка.
2. Прилагательные: цвет (красный, коричневый, зеленая и т.д.), форма             (круглая, треугольная и т.д.), величина, вкус, вареный, соленый.
3. Глаголы: копать, рыхлить, поливать, полоть, собирать, мыть, резать, садить,           варить, солить, нарвем, срежем, кушать.
4. Наречия: вкусно, горько, сладко, бережно, полезно.
5. Антонимы: грязно- чисто.

Знакомство с многозначностью слов.

1. Дифференциации глаголов

единственного и множественного числа;

2. Учить понятию «предмет», «слово».
3. Обучение употреблению существительных с уменьшительно-ласкательным значением.
4.  Согласование существительных с прилагательными в роде и числе.
5. Употребление простых и дифференциация  сложных предлогов.

1. Пересказ и сопоставление текста и набора отдельных предложений.
2. Составление рассказа – описания по схеме с опорой на мнемотаблицу
3. Драматизация сказок
4. Выразительное чтение отрывка стихотворения
5. Учить загадывать загадки.

2 неделя октября

«Фрукты радость для ребят, их в садах для нас растят»

ОНР I-II уровень речевого развития

1. Существительные: яблоко, груша, банан, лимон, слива, апельсин, фрукт, дерево, ветка, сад.
2. Прилагательные: большой, маленький, крупный, зрелый, сладкий, круглый, овальный, полезный.
3. Глаголы: расти, созревать, наливаться, убирать, срывать, пробовать, кушать.

1. Дифференциация глаголов

единственного и множественного числа.

Мама — варит, готовит, режет, чистит.

Дети — собирают, едят, помогают

2.  Согласование существительных с прилагательными в роде

и числе.

Спелое яблоко, зеленая груша, сладкий компот, маленькие  вишни.

3.  Употребление простых предлогов.

Яблоко висит на дереве.

Груша лежит в траве.

1. Учить загадывать загадки.

ОНР II уровень речевого развития

Существительные: сад, яблоко, груша, лимон, слива, апельсин, банан, фрукт, дерево, ветка, сад.

Прилагательные: большой, маленький, сладкий, круглый, овальный, полезный.

Глаголы: расти, созревать, наливаться, убирать, срывать, пробовать, кушать.

 Наречия: вкусно, кисло, сладко.

Антонимы: большой – маленький.

1. Обучение употреблению существительных с уменьшительно-ласкательным значением.
2. Дифференциация глаголов

единственного и множественного числа.

2. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе.
3. Употребляет простые и дифференцирует сложные предлоги.

1. Составление предложений по демонстрации действий.
2. Учить загадывать загадки

3 неделя октября

«У медведя во бору, грибы, ягоды сорву»

ОНР I- II уровень речевого развития

Существительные: гриб, белый, лисичка, мухомор, ножка. шляпка, корзина, лес, малина, куст, корзина, сок, сад,

  Прилагательные: съедобный, несъедобный, ядовитый, полезный, толстый, тонкий, вкусный, сладкий,

Глаголы: расти, срывать, собирать, варить, кушать, находить, расти.

1. Употребление простых предлогов.

Грибы растут в лесу.

Лисичка под березой.

2. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе.

Большой боровик.

Красная земляника.

3. Употребление существительных в форме винительного падежа.

-я вижу лисичку, я вижу землянику.

4. Образование относительных прилагательных.

1. Формирование

описательного рассказа через простое предложение по схеме.

2. Учить внимательно слушать  литературные произведения, понимать смысл и отвечать на вопросы  по прочитанному.

-«Под грибом» В. Сутеев

ОНР II уровень речевого развития

Существительные: гриб, белый, лисичка, подосиновик, мухомор, ножка. шляпка, корзина, лес, малина, смородина, черника, куст, корзина, варенье, сок, сад, садовник.

 Прилагательные: съедобный, несъедобный, ядовитый, полезный, лечебный, толстый, тонкий, вкусный, сладкий, спелый, зрелый, незрелый.

Глаголы: расти, срывать, срезать, собирать, варить, жарить, кушать, находить, чистить, солить, нагибаться. 

Наречия: бережно, вкусно, сладко, кисло.

Антонимы: большой – маленький

1. Употребление простых и дифференциация сложных предлогов.
2. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе.
3. Употребление существительных в форме косвенных падежей.

1. Пересказ рассказа по словам демонстрируемых действий.
2. Учить внимательно слушать  литературные произведения, понимать смысл и отвечать на вопросы  по прочитанному, пересказывать.

- «Под грибом» В. Сутеев.

4 неделя октября

«Древесный ствол имею я,

Есть корни, ветви у меня»

ОНР I-II уровень речевого развития

Существительные: береза, дуб, ель, осина, сосна.

Прилагательные: тонкий, , хвойный.

1. Образование имен существительных в Р.п. множ.числа.
2. Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже.

Составление рассказа-сравнения

ОНР II уровень речевого развития

Существительные: береза, рябина, дуб, клен, ель, осина, сосна.

Прилагательные: тонкий, могучий, хвойный, вечнозеленый, белоствольный.

1. Образование имен существительных в Р.п. множ.числа.
2. Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже.
3. Образование относительных прилагательных.

Составление рассказа-сравнения

НОЯБРЬ

1 неделя ноября

«Кто в глуши лесной таится? Что за зверь?»

ОНР I-II уровень речевого развития

1.Существительные: медведь, лиса, еж, заяц, волк, берлога, дупло, нора, запасы, шуба, мех.
2. Прилагательные:  теплый, толстый, густой, вкусный.
3. Глаголы:  зимовать, питаться, запасать.

1. Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже.

2. Образование и использовать в речи существительных с суффиксами: -онок, -енок, -ат, -ят.

3.Образование приставочных глаголов.

Составление рассказа-описания по плану

ОНР IIуровень речевого развития

1.Существительные: медведь, лиса, еж, заяц, белка, волк, барсук, берлога, дупло, нора, запасы, шуба, мех.
2. Прилагательные:  теплый, толстый, густой, вкусный.
3. Глаголы:  зимовать, питаться, запасать, линять.

1.Образование приставочных глаголов.

2.Образование притяжательных прилагательных.

Сравнительное описание

2 неделя ноября

«Тили-бом!Тили-бом! Приглашаем в кошкин дом»

ОНР I-II уровень речевого развития

1. Существительные:

корова, лошадь, коза, овца, кошка, собака, сено,

2. Прилагательные:

теплый, толстый, густой, вкусный;

3. Глаголы: 

зимовать, питаться, кормить, поить.

4.Антонимы: много – мало, большой – маленький

1. Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже;

2. Закрепить в речи предлоги: на, с, в, из, по, над, под.

3. Образовывание и использование в речи существительных с суффиксами: -онок, -енок, -ат, -ят.

4. Образование (по образцу) однокоренных слова: кот- котик

Пересказ текста по плану, составление рассказа-описания и загадок-описаний по предложенному плану.

ОНР II уровень речевого развития

1. Существительные:

корова, лошадь, коза, овца, кошка, собака, сено,

2. Прилагательные:

теплый, толстый, густой, вкусный;

3. Глаголы: 

зимовать, питаться, кормить, поить.

4.Антонимы: много – мало, большой – маленький, чистый – грязный.

1. Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже;

2. Закрепить в речи предлоги: на, с, в, из, по, над, под. Научить использовать в речи предлоги: перед, за, около, возле.

3. Образовывание и использование в речи существительных с суффиксами: -онок, -енок, -ат, -ят.

4. Образовывание притяжательных прилагательных;

5. Образование (по образцу) однокоренных слова: кот- котик -котище.

1. Составление и распространение предложений по картинке, по демонстрации действий.
2. Пересказ текста по плану, составление рассказа-описания и загадок-описаний по предложенному плану

3 неделя ноября

«Дифференциация диких и домашних животных»

4 неделя

ноября

«В зоопарке мы гуляем, про животных все узнаем»

ОНР I-II уровень речевого развития

1. Существительные: Зоопарк, обезьяна, слон, лев белый медведь, детеныши, хищники, грива, хобот.
2. Прилагательные: белый, северный, хищные, травоядные.

Глаголы: рычать, есть, спать, ухаживать, кормить.

1. Актуализация словаря - рассматривание фигурок животных зоопарка. Беседа.

2. Образование имен существит. с суффиксами -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят- - упражнение «Мамы и детеныши».

3. Согласование числительных и  имен существит. - игра «Посчитай».

1. Обучение отгадыванию загадок о животных.

2. Составление рассказа-описания по плану.

ОНР II уровень речевого развития

1. Существительные: Зоопарк, обезьяна, слон, лев белый медведь, северный олень, тюлень; детеныши, хищники, травоядные, грива, бивни, ласты, хобот.
2. Прилагательные: белый, северный, хищные, травоядные.

     3. Глаголы: рычать, есть, спать, ухаживать, кормить.

1. Беседа о диких животных (с опорой на картинки).

2. Употребление имен существит. в Твор. падеже - игра «Кто чем питается?».

3. Согласование имен прилагательных с именами существительными – игра «Какой, какая?»

1. Отгадывание и толкование загадок по теме.

2. Придумывание загадок-описаний о диких животных - «Волшебный мешочек».

ДЕКАБРЬ

1 неделя декабря

“Красавица зима»

ОНР I-II уровень речевого развития

1.Существительные:  зима, мороз, снег, лед, сугроб, снежинка, сосулька, , каток, снежки,  узоры, следы.

2.Глаголы:  падать,  ложиться, лепить,, ехать,  морозить, кружиться,  

3.Прилагательные:  холодный,  легкий, белый, глубокий, мягкий, зимний.

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

2. Образование множественного числа существительных.

Снежинка - снежинки.

4.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.

Одни санки, много санок, мои коньки.

5.Предложно-падежное управление.

(родительный, дательный,  творительный).

Из чего нос у снеговика? (предлог «из»: из морковки)…

6.Предлоги «у», «на»,  «к».

Формирование описательного рассказа о зиме через использование простого о предложение по схеме.

ОНР II уровень речевого развития

1Существительные:

зима, пурга, метель, вьюга, мороз, снег, лед, наст, сугроб, снежинка, сосулька, пороша, поземка, гололед, снегопад, снеговик, лыжи, коньки, снегокат, снегоход, санки, каток, снежки,  узоры, январь, февраль, декабрь, следы.

1. Глаголы:  падать, ложиться, лепить, скользить, украшать, заметать, ехать,  морозить, кружиться, праздновать, блестеть, хрустеть.
2. Прилагательные: холодный, морозный, искристый, блестящий, хрупкий, легкий, белый, глубокий, мягкий, нарядный, зимний.
3. Наречия: холодно, морозно, зябко, празднично, нарядно, красочно, темно.

4. Антонимы:холодный - теплый

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.
2. Согласование существительных и прилагательных: зима — морозная.
3. Образование множественного числа существительных. Снежинка - снежинки.
4. Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.
5. Одни санки, много санок, мои коньки.
6. Предложно-падежное управление.

(родительный, дательный,  творительный, предложный падежи).

Из чего нос у снеговика? (предлог «из»: из морковки).

На чем лежит снег? (предлог «на»: на деревьях)…

7. Предлоги «у», «на», «около», «к».

1.  Самостоятельно рассказывают  о зиме с опорой на картинный план.

2 неделя декабря

«Настали зимние деньки - взяли лыжи и коньки»

ОНР I-II уровень речевого развития

1. Существительные:

время года, зима, мороз, снеговик, ком, снежки, санки, лыжи, коньки, горка, ледянка.

2. Уточнить представления о зимних развлечениях на улице.
3. Глаголы:  падать, ложиться, греть, морозить, катать, лепить, кататься, играть.
4. Прилагательные: холодный, белый,  снежный, длинный, короткий.
5. Наречия:  холодно, скользко.
6.  Антонимы: холодный – теплый...

1. Учить употреблять предлоги НА, С, В;
2. Учить подбирать слова-признаки к именам существительным;
3. Образование существительных ед. и мн. числа, мн.ч. Родит. падежа.
4. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

1.Составление предложений по сюжетным картинкам.

2.Формирование

описательного рассказа через простоепредложение по схеме о зимних развлечениях;

ОНР II уровень речевого развития

1. Существительные:  время года, зима, мороз, метель, вьюга, лед, хлопья, снеговик, ком, снежки, санки, лыжи, палки, коньки, горка, снегокат, ледянка, хоккей, каток, шайба, клюшка, спорт.
2. Глаголы:  падать, выпадать, кружиться, ложиться, греть, светить, морозить, замерзать, катать, лепить, кататься, играть.
3. Прилагательные: холодный, пушистый, скользкий, твердый, белый, снежный, спортивный, длинный, короткий.
4. Наречия:  холодно, скользко, морозно.
5. Антонимы: холодный - теплый, хрупкий – крепкий…

1.Практическое образование и употребление притяжательных прилагательных.

2.Употребление предлогов НА, С, В;

3.Учить подбирать слова-признаки к именам существительным.

Самостоятельное рассказывание  о зимних развлечениях с опорой на картинно-графический план.

3 неделя декабря

«Трудно птицам зимовать,
надо птицам помогать!»

ОНР I-II уровень речевого развития

1. Существительные: воробей, ворона, голубь, снегирь, синица, птицы, части их тела, корм.
2. Глаголы:  клевать, летать, голодать, каркать, чирикать, зимовать.
3. Прилагательные: большие, маленькие, голодные, и т.д.
4. Наречия:  холодно, голодно.
5. Антонимы: холодный – теплый.

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.
2. Согласование существительных и прилагательных: зима — холодная.
3. Образование множественного числа существительных:  птица – птицы.
4. Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна птица, много птиц, мои птицы.
5. Предложно-падежное управление.

(родительный, дательный,  творительный, предложный падежи).

6. Предлоги: НА, НАД, ПОД, К, ОТ.

Обучение составлению рассказа-описания о зимующей птице (снегирь, воробей, сорока – с организующей помощью  логопеда,  с опорой на картинно-графический план.

ОНР IIуровень речевого развития

1. Существительные: воробей, ворона, голубь, сорока, сова, снегирь, синица, дятел, птицы, части их тела, корм, кормушка, оперение.
2. Глаголы:  клевать, летать, оставаться, голодать, каркать, чирикать, ворковать, стрекотать, тенькать, зимовать, мерзнуть.
3. Прилагательные: зимующие, крупные, мелкие, голодные, осторожные, красногрудый, белобокий и т.д.
4. Наречия:  холодно, голодно, трудно. НА, НАД, ПОД, К, ОТ.
5. Антонимы: холодный - теплый, хрупкий - крепкий.

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.
2. Согласование существительных и прилагательных: зима — морозная.
3. Образование множественного числа существительных:  птица - птицы.
4. Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна птица, много птиц, мои птицы.
5. Предложно-падежное управление.

(родительный, дательный,  творительный, предложный падежи).

6. Предлоги: НА, НАД, ПОД, К, ОТ.

Рассказ-описание зимующей птицы: снегирь, воробей, сорока, с опорой на картинно-графический план.

4 неделя декабря

«Скоро, скоро Новый год! Скоро Дед Мороз придёт»

ОНР I-II уровень речевого развития

1. Существительные:  елка, игрушки, подарки, Дед Мороз, Снегурочка, праздник, маски.
2. Глаголы:  наряжать, вешать, украшать,  снимать, дарить, получать, встречать,  петь, танцевать.
3. Прилагательные колючий, стеклянный, бумажный.
4. Наречия:  весело, высоко, низко.
5. Антонимы: высокий – низкий…

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.
2. Согласование существительных и прилагательных: зима — холодная.
3. Образование множественного числа существительных: ёлка - ёлки.
4. Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. один подарок, много подарков, мои подарки.
5. Предложно-падежное управление.

(родительный, дательный,  творительный, предложный падежи.)

6. Кем ты будешь на новогоднем празднике? (Я буду Снегурочкой).
7. На чем лежит снег? (предлог «на»: на деревьях).
8. Нарядим елку (предлоги «у», «на», «около», «к», «с», «из»).

1. Составление предложений по  вопросам логопеда о  Новогоднем празднике с опорой на картинку.

ОНР II уровень речевого развития

1. Существительные:  елка, игрушки, подарки, Дед Мороз, Снегурочка, праздник, маски, карнавал.
2. Глаголы:  наряжать, вешать, украшать, развешивать, снимать, дарить, получать, встречать, праздновать, петь, танцевать, веселиться.
3. Прилагательные: новогодний, елочный, карнавальный, душистый, колючий, блестящий, стеклянный, бумажный, разноцветный, подарочный.
4. Наречия:  весело, высоко, низко, празднично, нарядно, радостно.
5. Антонимы: холодный - теплый, высокий – низкий…
6. Синонимы: украшать – наряжать.

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.
2. Согласование существительных и прилагательных: зима — морозная.
3. Образование множественного числа существительных: подарок – подарки...
4. Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными: один подарок, много подарков, мои подарки.
5. Предложно-падежное управление.

(родительный, дательный,  творительный, предложный падежи.)

6. Кем ты будешь на новогоднем празднике? (Я буду Снегурочкой).
7. На чем лежит снег? (предлог «на»: на деревьях).
8. Нарядим елку (предлоги «у», «на», «около», «к»).

Рассказ  о Новогоднем празднике с опорой на картинку.

ЯНВАРЬ

2 неделя января

«Все профессии хороши – выбирай на вкус»

ОНР I-II уровень речевого развития

1. Существительные: строитель, врач, повар, воспитатель, продавец.
2. Прилагательные: умный, добрый.
3. Глаголы: спасать, учить, лечить, варить, продавать, работать

Предлоги:  в, на, у, под, с (со), за, над

1. Формирование словаря – рассматривание фотографий и открыток. Беседа.

2. Употребление имен существит. в ед. и множ. числе – упражнение «Один – много».

2. Составление рассказа о профессиях по плану.

ОНР II уровень речевого развития

1. Существительные: Строитель, шофер, врач, повар, учитель, воспитатель, продавец, полицейский. Нож, бинт, шприц, лекарство, работа
2. Прилагательные: умный, добрый, трудный
3. Глаголы: спасать, учить, лечить, варить, продавать

1. Актуализация словаря – рассматривание фотографий и открыток. Беседа.

2. Употребление имен существит. множ. числа в Р.п. – упражнение «Один – много».

1. Развитие связной речи - составление рассказов «Где работает?», «Что нужно для работиы»

3 неделя января

«Как прекрасен город наш!»

ОНР I-II уровень речевого развития

1. Существительные: город, Красноярск, улица, река, мост, утро, день, вечер, ночь.
2. Прилагательные: красивый, прекрасный.
3. Глаголы: строить, стоять, жить, любить.
4. Наречия:  больше, меньше, одинаково, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, посредине, в центре.

Предлоги:  в, на, у, под, с (со), за, над

1. Формирование словаря – рассматривание фотографий и открыток. Беседа.

2. Употребление в речи предлогов – упражнение «На улице».

3. Употребление имен существит. в ед. и множ. числе – упражнение «Один – много».

4. Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай дома».

1. Составление предложений о достопримечательностях города Красноярска (по открыткам).

2. Составление рассказа о Красноярске по плану.

ОНР II уровень речевого развития

1. Существительные: город, Красноярск, улица Гусарова, река, Енисей, цирк,Кукольный театр, Центральный парк,  библиотека, фонтаны, магазины, аптеки, школы, детские садики.
2. Прилагательные: красивый, прекрасный,
3. Глаголы: строить, стоять, жить, любить.
4. Наречия, предлоги: слева, справа, в центре, на, по, над, в, из, через, около.

1. Актуализация словаря – рассматривание фотографий и открыток. Беседа.

2. Употребление в речи предлогов – составление предложений о Енисее с предлогами на, по, над, в, из, через, около.

3. Употребление имен существит. множ. числа в Р.п. – упражнение «Один – много».

4.  Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай дома (мосты, фонтаны и др.)».

1. Развитие диалогической речи - слушание стихотворения С.Маршака «Мой веселый звонкий мяч» и беседа по нему.

2. Развитие связной речи - составление рассказов по открыткам из набора «Пешеходу-малышу».

4 неделя января

«Мы едем, едем…»

ОНР I-II уровень речевого развития

1. Существительные: дорога, машина, автобус, троллейбус, такси.
2. Глаголы:  водить, возить, ходить, стоять.
3. Прилагательные:

красный, желтый, зеленый.

4. Наречия: больше, меньше,

одинаково, утро, день,

вечер, ночь, вверху,

внизу, сзади, спереди,

слева, справа, в центре.

5.Предлоги:  в, на, у, под, с (со), за, над.

1. Формирование словаря – рассматривание картинок по теме и беседа по ним.

2. Употребление в речи простых предлогов – упражнение «На улице».

3.Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай светофоры».

1. Составление предложений по картинкам по теме ПДД.

2. Составление рассказа по картине «На перекрестке» по плану, данному логопедом.

ОНР II уровень речевого развития

1. Существительные: улица, перекресток, тротуар, светофор, переход, регулировщик.
2. Глаголы:  водить, возить, ходить, стоять.
3. Прилагательные:

красный, желтый, зеленый.

4. Наречия: больше, меньше,

одинаково, утро, день,

вечер, ночь, вверху,

внизу, сзади, спереди,

слева, справа, в центре.

5. Предлоги:  в, на, у, под, с (со), за, над.

1. Беседа о правилах дорожного движения.

2. Использование в речи предлогов: по, под, через, у (по тротуару, под землей, через дорогу, у светофора и т.п.). Составление предложений.

Коллективное составление рассказа об улице, на которой находится детский сад.

ФЕВРАЛЬ

1 неделя февраля

«О чем расскажет нам одежда»

ОНР II уровня речевого развития

Существительные:  майка, плавки, платье, куртка, шуба, рукавицы, шарф, пижама, одежда Прилагательные: цвет, форма, величина, зимний, теплый, чистый.

 Глаголы: беречь, стирать, гладить, носить, надевать, одевать, снимать.

1. Согласование притяжательных  местоимений  с существительными: моя одежда, мой шарф.
2. Употребление простых предлогов: в, на, с, из.
3. Согласование существительных

с местоимениями в роде и числе.

1. Формировать

простое  предложение по демонстрации действия и вопросам.

2. Составление простых рассказов из 2-3  слов ( по вопросительному плану)

ОНР II уровень речевого развития

Существительные:  майка, плавки, платье, колготы, рубашка, брюки, куртка, пальто, шуба, рукавицы, шарф, пижама, одежда.

 Прилагательные: цвет, форма, величина, зимний, теплый, меховой, вязанный, шерстяной, чистый.

 Глаголы: беречь, стирать, гладить, носить, надевать, одевать, снимать.

Наречия: красиво, тепло, аккуратно, чисто, бережно.

Антонимы: чистый – грязный, снимать-надевать.

1. Согласование существительных с прилагательными.

2.Согласование притяжательных  местоимений  с существительными.

3.Употребление простых предлогов.

4.Согласование существительных

с местоимениями в роде и числе.

5.Преобразование повелительного наклонения в изъяснительное (дай, дайте)

1. Пересказ с использованием фланелеграфа.

  2. Составление предложений с приставочными глаголами по демонстрации действий.

2 неделя февраля

«Я их чищу, берегу. По дорожке в них бегу.»

ОНР I-II уровня речевого развития

Существительные:  обувь, сапоги, ботинки, туфли, тапки.

 Прилагательные: цвет

 Глаголы: носить, обувать.

Наречия: красиво, тепло, чисто,.

1. Согласование слов в роде, числе и падеже.
2. Практическое употребление родовой принадлежности.

Составление описательного рассказа по схеме.

ОНР II-III уровень речевого развития

Существительные:  обувь, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, тапки, галоши, босоножки, сандалии.

 Прилагательные: цвет, резиновый, кожаный, легкий.

 Глаголы: носить, обувать.

1. Согласование слов в роде, числе и падеже.

2. Образование и употребление в речи относительных и качественных прилагательных.

3. Практическое употребление родовой принадлежности.

Сравнительное описание по схеме

3 неделя февраля

«Каждый мальчик может стать солдатом»

ОНР I-II уровня речевого развития

1.Существительные:

шофер, летчик, капитан, солдат,.

2. Прилагательные:

нужный, , трудный, смелый,.

3. Глаголы: водить, , лечить, защищать, охранять.
4. Наречие:  старательно, умело, бережно.

1. Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже;

2. Закрепить в речи предлоги: на, с, в, из, по, над, под. Научить использовать в речи предлоги: перед, за, около, возле.

3. Образование притяжательных прилагательных.

1. Составление  распространенных предложений по картинке, по демонстрации действия на заданную тему.
2. Составление рассказов — описаний, загадок — описаний.

ОНР II уровень речевого развития

1.Существительные:

шофер, летчик, капитан, солдат, боец, парашютист, пограничник.

2. Прилагательные:

нужный, полезный, трудный, , смелый, храбрый.

3. Глаголы: водить, лечить, защищать, охранять.
4. Наречия:  старательно,

1. Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже;

2. Закрепить в речи предлоги: на, с, в, из, по, над, под. Использовать в речи предлогов: перед, за, около, возле.

3. Образование притяжательных прилагательных.

Составление рассказов по серии из 2-3 картинок и по картинке, в творческих пересказах.

4 неделя февраля

«Раз, два, три, четыре, много мебели в квартире»

ОНР I-II уровня речевого развития

Существительные: мебель,  диван, кровать, стол, стул, ножка, спинка, сиденье,

Прилагательные: мягкий, кожаный,  деревянный.

Глаголы: сидеть, лежать, спать.

1. Образование существительных в единственном и множ. числе.
2. Согласование прилагательных с существительными.
3. Образование относительных прилагательных.
4. Работа с предлогами.

Составление рассказа о предмете по образцу

ОНР II уровень речевого развития

Существительные: мебель, кресло, диван, кровать, стол, стул, комод,, ножка, полка, спинка, сиденье

Прилагательные: мягкий, кожаный, стеклянный, деревянный

Глаголы: сидеть, лежать, спать, отдыхать.

1.Образование существительных в единственном и множ. числе.

2.Согласование прилагательных с существительными.

3.Образование относительных и притяжательных прилагательных.

1.Составление рассказа о предмете по схеме.

2.Составление сложноподчиненных предложений (стул нужен для того, чтобы на нем сидеть).

МАРТ

1 неделя марта

«Мамин день»

ОНР I-II уровня речевого развития

1.Существительные:

весна, девочки, мама, бабушка, праздник, подарки, цветы, поздравление,
2.Прилагательные: любимая,

3.Глаголы: 
любить,дарить.

1. Практическое употребление Дательного падежа имен существительных.

2. Согласование сущ. в роде, числе, падеже с другими частями речи.

Составление рассказа о маме по заданному плану.

ОНР II уровень речевого развития

1.Существительные:

весна, март, девочки, мама, бабушка, праздник, подарки, цветы, поздравление, открытка.
2.Прилагательные: любимая, , красивая, добрая, праздничный.

3.Глаголы: 
любить, заботиться, поздравлять, дарить, ухаживать.

1. Образование ед. и мн. числа существительных.

2. Подбор прилагательных к существительным.

3. Образование притяжательных прилагательных.

Пересказ рассказа

2 неделя марта

“Что может быть семьи дороже?»

ОНР I-II уровня речевого развития

1. Существительные:  семья, папа, мама, брат, сестра, бабушка, дедушка, любовь, радость, гость.
2. Глаголы:  расти,  любить, стирать, дружить.

3. Прилагательные:  старый, молодой, большой, маленький, дружная, любимая.
4. Антонимы: высокий - низкий, маленький - большой, старый - молодой.

6.        Подбор родственных слов: семья.

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

2.Согласование существительных и прилагательных: бабушка — добрая.

3.Образование множественного числа существительных.

Мама – мамы…

4.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.

Одна бабушка, мой папа

5.Предложно-падежное управление.

(Дательный) Что кому? (бабушке - очки, Коле - кубики, маме - фартук).

Составление предложений о членах семьи с опорой на сюжетные картинки.

ОНР II уровень речевого развития

1.Существительные:  семья, папа, мама, брат, сын, дочь, сестра, бабушка, дедушка, тетя, дядя, внук, внучка, друг, подруга; любовь, забота, радость, печаль, грусть, страх, улыбка,

2.Глаголы:  родиться, расти, любить, стирать, готовить, убирать, дружить.

3.Прилагательные: младший, старший, старый, молодой, большой, маленький, дружная, ласковая, любимая, дорогая.

4.Наречия:  ласково, весело, дружно.

5.Антонимы: высокий - низкий, маленький - большой, старый - молодой, веселый - грустный.

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

2.Согласование существительных и прилагательных: бабушка — добрая.

3.Образование множественного числа существительных. Мама -мамы, сын - сыновья.

4.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.

Одна бабушка, мой папа, много внучек.

5.Предложно-падежное управление.

(Дательный, Предложный падежи.)

Что кому? (бабушке - очки, Коле - кубики, маме - фартук).

6.Расскажи-ка (предлог «о»: о маме...)

1.Составление рассказов о семье по серии картинок.

3 неделя марта

«Ты весна приходи, всю природу разбуди»

ОНР I-II уровня речевого развития

1.Существительные:

весна,  солнце, облако, сосулька, капель, ручей, лужа,  почка, травинка.
2. Прилагательные: 
голубой, теплый, зеленый,

3.Глаголы:

наступать, таять, капать, появляться.

1.Образование прилагательных в превосходной степени сравнения.

2.Употребление существительных в уменьшительно-ласкательной форме.

Составление предложений из 4-5 слов по предметной картинке.

ОНР II уровень речевого развития

1.Существительные:

весна,  солнце, облако, сосулька, ручей, лужа,  почкаподснежник, травинка.

2. Прилагательные:
голубой, чистый, теплый, первый, длинный, звонкий, зеленый.

3.Глаголы:

наступать, таять, , капать, появляться.

1.Образование прилагательных в превосходной степени сравнения, относительных прилагательных. 2.Употребление существительных в уменьшительно-ласкательной форме.

Составление предложений из 4-5 и более слов по предметной картинке.

4 неделя марта

«Человек»

ОНР I-II уровня речевого развития

1.Существительные: Человек, дядя, тётя, мальчик, девочка, голова, волосы, глаза, уши, нос, рот, зубы, шея, лицо, руки, ладони, ноги, колени, тело, пальцы, спина, живот.
2. Прилагательные:  теплый, толстый, вкусный.
3. Глаголы: 

Умываться, чистить, расчесывать, вытирать, мыть.

• Формирование навыка соотнесения изображения со словом - игры «Угадай-ка», «Покажи на себе и на кукле».
• Обучение ориентировке в названиях действий: пониманию вопросов «Кто? Что делает?».
• Расширение словаря по теме - упражнение «Один - много».

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний за логопедом - упражнение «Это я».
• Накопление словарного запаса с ориентацией на понимание целостных словосочетаний - выполнение заданий по словесной команде (потопай ножками, подними ручки, закрой глазки, потрогай носик, открой ротик, возьми себя за ушки и др.)

Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - игра «Чистые игрушки».

АПРЕЛЬ

1 неделя апреля

«Перелетные птицы»

ОНР I-II уровня речевого развития

1. Существительные: воробей, ворона, голубь, сорока, сова, снегирь, синица, дятел, птицы, части их тела, корм.
2. Глаголы:  клевать, летать, голодать, каркать, зимовать.
3. Прилагательные: большие, маленькие, голодные, и т.д.
4. Наречия:  холодно, голодно.
5. Антонимы: холодный – теплый.

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.
2. Согласование существительных и прилагательных: зима — холодна..
3. Образование множественного числа существительных:  птица – птицы.
4. Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна птица, много птиц, мои птицы.

Обучение составлению рассказа-описания о зимующей птице (снегирь, воробей, сорока – с организующей помощью  логопеда,  с опорой на картинно-графический план.

ОНР II уровень речевого развития

1. Существительные: воробей, ворона, голубь, сорока, сова, снегирь, синица, дятел, птицы, части их тела, корм, кормушка
2. Глаголы:  клевать, летать, оставаться, голодать, каркать, чирикать, ворковать, стрекотать, тенькать, зимовать, мерзнуть.
3. Прилагательные: зимующие, крупные, мелкие, голодные,
4. Антонимы: холодный - теплый,

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.
2. Согласование существительных и прилагательных: зима — морозная.
3. Образование множественного числа существительных:  птица - птицы.
4. Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна птица, много птиц, мои птицы.
5. Предложно-падежное управление.

(родительный, дательный,  творительный, предложный падежи).

Рассказ-описание зимующей птицы: снегирь, воробей, сорока, с опорой на картинно-графический план.

2 неделя апреля

«На птичьем дворе шум и гам на заре»

ОНР I-II уровня речевого развития

Существительные: Петух, курица, цыпленок, хвост,

крылья, день, ночь, утро, вечер 

Глаголы: клевать, пищать,

Прилагательные: красный, желтый, зеленый, синий, большой, маленький, Наречия, предлоги:  один, много, больше,

меньше, в, на, у

• Закрепление навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Актуализация словаря по теме - игра «Кто это?».
• Расширение глагольного словаря - игра «Кто как голос подает?».
• Образование Р. падежа имен существительных с предлогом у - игра «У кого?».

Согласование числительных с именами существительными - упражнение «Один и два».

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - подвижные игры «Утята», «Петух».
• Расширение словаря по теме - слушание рассказа К.Д. Ушинского «Петушок с семьей».

Развитие диалогической речи - беседа по рассказу К.Д. Ушинского «Петушок с семьей».

ОНР II уровень речевого развития

Существительные: Птица, петух, курица, цыпленок, цыплята, утка, утенок, утята, гусь, гусята, индюк, индюшата, корм, зерно Глаголы: кормить, ухаживать, плавать, пасти, клевать, ловить, разгребать

Прилагательные: домашний, пушистый, разноцветный,

голосистый, пестрый,

Наречия, предлоги: спереди,

сзади, слева, справа, я¸

мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, на, в, у, под, с (со)

• Формирование словаря - рассматривание и беседа по картине «Птичий двор».

Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».

• Пересказ сказки В.Сутеева «Утенок и цыпленок».

Коллективный рассказ-описание о петушке (4 предложения).

3 неделя апреля

«Дифференциация перелетных и домашних птиц»

ОНР I-II уровня речевого развития

4 неделя апреля

«Насекомые»

ОНР I-II уровня речевого развития

1.Существительные: насекомое, жук, бабочка, пчела, муравей, крыло, глаз,

2.Глаголы: летать, жужжать.

3.Прилагательные: большой, маленький.

4.Наречия: больше, меньше, одинаково.

5.Предлоги: в, на, у, под, с (со), за, над

1. Формирование словаря – рассматривание предметных картинок. Беседа.

2. Употребление в речи простых предлогов – упражнение «Бабочка и цветы».

3. Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай жуков».

1. Отгадывание, толкование и заучивание загадок о насекомых.

2. Разучивание потешки «Пчелы гудят…».

3. Составление рассказов-описаний о насекомых по образцу, данному логопедом (с опорой на картинку).

ОНР II-III уровень речевого развития

1.Существительные: насекомое, жук, бабочка, пчела, шмель, муравей, стрекоза, божья коровка, крыло, глаз, утро, день, вечер, ночь

 2.Глаголы:  летать, жужжать, порхать.

3.Прилагательные: большой, маленький.

4.Предлоги:

под, за, в, из, из-за, из-под.

1. Закрепление названий насекомых.

2. Употребление в речи предлогов на, под, за, в, из, из-за, из-под. – игра «Грибок и бабочка».

3. Согласование притяжательных местоимений с существительными – упражнение «Мой, моя, мои».

1. Составление предложений о насекомых (по картинкам).

2. Составление рассказов о насекомых по плану.

МАЙ

1 неделя мая

«Майский праздник – День Победы»

ОНР I-II уровня речевого развития

1. Существительные: праздник, победа, солдат,, подарок, рисунок, цветы, поделка.
2. Глаголы:

поздравлять, петь, танцевать.

3. Прилагательные:

 радостный, смелый, сильный.

1. Расширение словаря  - рассматривание и беседа по картинкам «День победы».

2. Актуализация глагольного словаря - упражнение «Кто что делает?».

3. Согласование числительных и  имен существит. - игра «Посчитай».

Составление простых предложений по картинкам и вопросам логопеда.

ОНР II-III уровень речевого развития

1. Существительные: праздник, победа, салют, солдат, ветеран, танки, самолеты, пушки, подарок, рисунок, цветы, поделка.
2. Глаголы:  поздравлять, петь, танцевать.
3. Прилагательные: праздничный, радостный, грустный, смелый, сильный.

1. Беседа о празднике День победы.

2. Актуализация глагольного словаря - упражнение «Кто что делает?».

3. Образование Дат. падежа имен существительных - игра «Кому это нужно?».

Составление рассказов-описаний о защитниках родины.

2 неделя мая

«Скоро лето!»

ОНР I-II уровня речевого развития

1.Существительные: лето, солнце, небо, трава, цветок, дерево, лист, одуванчик, утро, день, вечер, ночь, ромашка, колокольчик.

2.Прилагательные: красный, желтый,

синий, зеленый, белый, голубой, розовый, красивый,

3.Глаголы: расти,

украшать, собирать.

4.Предлоги: в, на, у, под, с (со), за, над

1. Расширение словаря – рассматривание картинок по теме и беседа по ним.

2. Употребление имен существит. в ед. и множ. числе – упражнение «Один – много».

3. Согласование имен прилагательных с именами существительными – игра «Какой, какая, какие?»

4. Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».

1. Отгадывание и толкование загадок по теме.
2. Коллективное составление рассказа по сюжетной картинке.

ОНР II-III уровень речевого развития

1.Существительные: лето, солнце, небо, радуга, гром, гроза, солнцепек, трава, цветок, дерево, лист, одуванчик, ромашка, колокольчик,

2.Прилагательные: красный, желтый, синий, зеленый, белый, голубой, розовый, красивый, разноцветный.

3.Наречия:  жарко, душно, солнечно.

4.Глаголы: расти,

украшать, собирать, плавать, загорать, играть.

5.Предлоги:  в, на, у, под, с (со), за, над

1. Актуализация словаря – рассматривание иллюстраций  и беседа по ним.

2. Повторение признаков лета - игра «Подскажи словечко».

1. Составление предложений о лете с использованием иллюстраций.

2. Составление рассказа о лете по картинкам  (по предложенному плану.