Мастер-класс для родителей "Говорим красиво"
консультация по логопедии (старшая группа)

Мастер-класс для родителей «Говорим красиво»

Возрастная категория дети 5-7 лет с ТНР (заикание).

Цель. Разъяснение правил речи, необходимых для освоения навыков новой речи.

Правила речи

1.        Гласные произносить широко и открыто.

2.        Всю фразу говорить слитно, как одно слово.

3.        После каждой фразы делать паузу.

4.        Говорить всегда четко, спокойно, выразительно.

5.        Делать расслабление на первом слоге (мягкая подача голоса).

Каждое правило подробно прорабатывается с родителями для того, чтобы правильно их использовать при выработке навыков новой речи.

        В первом правиле обращаем внимание на то, как надо четко произносить гласные звуки. Рот при разговоре не должен быть сжатым, губы малоподвижными. Необходимо двигать губами достаточно активно, но спокойно, без излишнего напряжения. Это правило требует четкой артикуляции гласных звуков.

Наша речь состоит из простых и сложных предложений, которые, в свою очередь, могут делиться на смысловые отрезки, фразы. Внутри одной фразы все слова должны произноситься слитно, без прерывания голоса, как одно слово. В письменной речи это выражалось бы в слитном написании всех слов во фразе: «Яучусьговоритьслитно». Для этого фразы не надо делать длинными. Поначалу они состоят из 3—4 слов, при освоении довести до 5—6 слов, но не более.

Смысловые отрезки разделяются между собой паузами, которые делают речь выразительной и облегчают произнесение всей фразы слитно. Во время таких дыхательных пауз происходит вдох, необходимый для произнесения следующей фразы. Речевое дыхание — акт автоматический, поэтому нельзя думать о самом вдохе, так как контроль дыхания во время речи только затрудняет нормальное общение, а при невротической форме заикания даже ухудшает речь.

Слишком замедленная речь редко применяется заикающимися в жизни, и поэтому не надо делать упор на замедленный темп речи. Достаточно сразу говорить четко, спокойно и выразительно. Соблюдение этих требований само по себе несколько замедляет речь. Выразительность надо отрабатывать с первых занятий, с самых легких логопедических упражнений.

Некоторым заикающимся бывает трудно начинать проговаривать фразу или начать разговор вообще. Это объясняется тем, что в начале самой фразы при голосовой или дыхательной судороге они пытаются форсировать произношение тех или иных звуков. Чтобы снять это излишнее напряжение, применяется так называемая «мягкая подача голоса» — высота голоса снижается, и первый слог протягивается несколько дольше, чем последующие. Причем согласные надо произносить очень легко, без сильного их выделения, делая упор только на гласные. Во время такой подачи голоса происходит расслабление, снимается напряжение и судорожность. Показать детям, как можно и нужно спокойно говорить — задача не только логопеда, но и родителей, которые будут с ними заниматься дома и закреплять навык новой спокойной речи. Главной задачей в логопедической работе является освоение и автоматизация речевого моторного акта.

Работа над выработкой слитности в 2-3 сложных фразах в сопряженной (хоровой) речи.

Ребенку предлагается набор из 15—20 предметных картинок. Логопед показывает картинку и проговаривает по всем правилам фразу, но прежде просит ребенка внимательно послушать, как надо будет повторить уже вместе: «Этокрасноеяблоко».

При таком показе мама обучается правильному, спокойному, слитному и выразительному проговариванию для того, чтобы закреплять в домашней обстановке задание самостоятельно. Затем сама пробует проговаривать по правилам, вместе с ребенком за логопедом.

В дошкольном возрасте дети очень хорошо подражают и именно поэтому весь процесс логопедического корригирования построен на подражании речи взрослых.

В самом начале занятий не надо давать большую нагрузку и требовать от ребенка, чтобы у него сразу получилось так, как надо. Очень важно хвалить дошкольника за малейшие успехи и вселять уверенность в том, что у него получится все хорошо и он будет говорить красиво.

Упражнение для развития мелкой моторики рук.

Сначала логопед показывает и проговаривает стишок к данному упражнению, а затем ребенок пытается повторить движения. На начальном этапе можно помогать ему соединять правильно пальчики.

«Очки»

Бабушка очки надела

И внучонка разглядела.

Большие пальцы правой и левой руки вместе с остальными образуют колечки. Колечки рук поднести к глазам — как будто смотрят через очки. Затем оставить в колечке только большие и указательные пальцы — получится бинокль. Бабушка смотрит через очки, а внучек смотрит в бинокль. Так менять упражнения несколько раз.

В конце занятия всегда, как поощрение, давать ребенку поиграть (сложить разрезную картинку, сложную пирамидку, нарядить куклу, собрать мозаику и др.)

        Задание на дом:

Для закрепления слитности во фразах, спокойного темпа проговаривания родители подбирают 15-20 красочных предметных картинок и на них отрабатывают задание. Логопедические задание необходимо выполнять не менее 2 раз в день, при возможности можно и чаще. Первые занятия, пока дошкольник не освоил правильное произнесение фраз, всегда говорить только сопряженно! Это необходимо для того, чтобы как можно меньше звучала заикливая речь. Кроме того, родители должны помнить, что с самого начала занятий вводится режим ограниченной речи! Если ребенок все же говорит вне занятий, стараться помогать ему совместным проговариванием.

Упражнение для пальцев повторить несколько раз дома так, чтобы ребенок проделывал его свободно и легко.

Маме завести дневник наблюдений за речью и настроением заикающегося ребенка. На первой странице дать характеристику дошкольника, отметить положительные и отрицательные черты его характера. Описать течение заикания, причины его появления и ухудшения. В дальнейшем родители отмечают состояние речевой функции к каждому занятию, анализируют причины возможных усилений судорожности в период занятий, для того чтобы в дальнейшем избежать их.