Рекомендации учителя-логопеда воспитателям по работе со сказками
консультация по логопедии (средняя группа)

Рекомендации учителя-логопеда воспитателям по работе со сказками

Формирование умений и навыков связной речи у дошкольников — это одна из важнейших задач педагогов.

 На современном этапе одним из актуальных вопросов педагогики является поиск новых форм и методов обучения и воспитания детей. С повышением внимания к развитию личности ребенка связывается возможность обновления и качественного улучшения системы его речевого развития.

 Наряду с поиском современных моделей обучения и воспитания, необходимо возрождать лучшие образцы народной педагогики. Сказка, как сокровищница русского народа находит свое применение в различных областях работы с детьми дошкольного возраста. Знакомство ребенка с художественной литературой начинается с миниатюр народного творчества - потешек, песен, затем он слушает сказки.

Сказки - являются особой фольклорной формой, основанной на реальности и фантастике. Глубокая человечность, предельно точная моральная направленность, юмор, образность языка - особенность сказок. 

 Сказки лучше рассказывать, чем читать. Знакомя детей со сказкой, педагог должен знать, что лежит в основе ее содержания, с какой целью она создана.

Произведения русских народных сказок, нужно подбирать таким образом, чтобы они знакомили детей с разными сторонами действительности.

Существуют несколько разновидностей сказок, например:

• бытовые;

• волшебные;

• сказки о животных.

Важно иметь в группе набор ряжения и костюмы сказочных героев, предлагать прослушивание сказок в записи. После рассказывания сказки необходимо проводить ее анализ, чтобы дети смогли понять и почувствовать ее идейное содержание, и художественные достоинства, и особенности сказочного жанра, чтобы поэтические образы сказки надолго запомнились и полюбились детям.

Народная сказка в системе воспитания решает следующие задачи:

• донесение в доступной форме до сознания детей общих для всех народов ценностей;

• воспитание любви ко всем людям и природе;

• расширение кругозора и представления о мире;

• закладывание нравственных основ и начал;

• развитие связной речи.

Использование сказки в системе занятий дает:

• коммуникативную направленность каждого слова и высказывания ребенка на занятии;

• совершенствование лексико-грамматических средств языка;

• развитие диалогической и монологической речи;

• эффективность игровой мотивации речи;

• взаимосвязь зрительного, слухового и моторного анализаторов;

• сотрудничество воспитателя с детьми и друг с другом;

• приобщение детей к прошлому и настоящему русской культуры, фольклору.

Существует множество приемов. Например, использование вопросов (так как это наиболее эффективно в беседах по сказкам). Вопросы если они разнообразны по своей направленности, помогают точнее охарактеризовать героев сказки, или помочь почувствовать детям главную идею сказки. При рассказывании сказок любимый прием у детей – рассматривание иллюстраций. Можно предложить задание на дом: придумать и рассказать, какие бы картинки они нарисовали к данной сказке.

В ходе занятий, необходимо помочь детям найти основные эпизоды сказки.

Например: "Репка". Вспомнить и назвать персонажей сказки, уточнить сколько было героев, во что одеты, какого цвета одежда. Потом рассматривать иллюстрации, картинки из сказки, в свободное время выкладывать мозаику или картинки из кусочков сказки, после этого обыграть сказку в театрализованной деятельности, используя настольный театр или костюмы, можно атрибуты.

 Всем знакома сказка "Заяц-хваста". Знакомя детей со сказкой, предварительно поместить в книжный уголок книжку или отдельные иллюстрации к сказке. При рассматривании иллюстрации определить, что это (рассказ или сказка), о чем она.

Для обыгрывания сказки подобрать игрушки имеющие отношение к этой сказке, рассматривать их, отмечая особенности. Огромное значение имеет предварительная работа, поэтому уже с осени (когда дети приходят в группу) использовать игры и упражнения: "На что похоже?", "Кто как голос подает?", "Угадай и назови".

Разучивать с детьми потешки, заклички, совместно с детьми (например, в летний период) пересказывать маленькие знакомые сказки: "Курочка Ряба", "Мороз и солнце", "Заяц-хваста", "Теремок", "Репка", "Вершки и корешки" и т.д.

 Выбирать и знакомить с зачинами сказки: "жили были", "в некотором царстве, в некотором государстве", "у леса на опушке", "близко ли далеко", "давным-давно"...

Объяснять смысл концовки: "вот и сказке конец, а кто слушал молодец", "стали они жить, поживать и добра наживать", "и устроили они пир на весь мир".

Так же использовать такой прием - изменение сказки: "покатился колобок по дорожке и прикатился в детский сад". Дети должны придумать различные варианты.

 Особое внимание уделять развитию нравственно-этического словаря детей на основе изучения народных и авторских сказок:

 Существительные: великан, весна, добро, друг, дружба, мороз, награда, нужда, полдень, радость, грусть, горе, свет, счастье, труд, ..........., скромность, зло, порок, холод, стужа, урод, ссора, чужбина, полночь, ложь, обман, неволя, трусость, план, лень, лодырь, неудача.

 Прилагательные: вежливый, высокий, дорогой, здоровый, горячий, любимый, мудрый, легкий, огромный, полезный, румяный, сильный, смелый, хитрый, хороший, низкий, холодный, старый, глупый, фальшивый, вредный, плохой, скупой, старый.

Глаголы: брать, веселиться, встречать, жить, запрещать, кричать, скучать, хвалить, грустить, огорчать, бранить, плакать, стыдить, унижать, исчезать, уважать, провожать, медлить.

 Наречия: быстро, вперед, много, нежно, поздно, громко, пусто, умно, ясно, назад, тихо, редко, трудно, мало, грубо, рано, холодно, глупо, темно, врозь, порознь.

При изучении народных сказок, использовать слова-антонимы в игре "Скажи наоборот". Например:

 Существительные: весна – осень, восход – закат, встреча – разлука, голова – хвост, день – ночь, друг – враг, зима – лето, красавец – урод, правда – ложь, радость – горе, смелость – трусость, счастье – горе, труд – безделье, утро – вечер, храбрость – трусость, ложь – правда, жар – холод.

 Прилагательные: громкий – тихий, вежливый – грубый, здоровый – больной, горячий – холодный, молодой – старый, полезный – вредный, сытый – голодный, толстый – тонкий, чистый – грязный, хороший – плохой, высокий – низкий, мудрый – глупый, дорогой – дешевый, живой – мертвый и т.д.

 Глаголы: брать – отдавать, веселиться – грустить, впускать – выпускать, встречать – провожать, говорить – молчать, кричать – шептать, хвалить – бранить, хохотать – плакать, забывать – вспоминать.

 Наречия: быстро – медленно, вместе – отдельно, вперед – назад, легко – трудно, много – мало, можно – нельзя, нежно – грубо, поздно – рано, тепло – холодно, умно – глупо.

В структуре занятия можно использовать:

1. Организационный момент – загадка об изучаемой сказке.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Чтение или рассказывание сказки воспитателем.

4. Игры: «Один - много», «Назови ласково», «Сосчитай», «Слова - друзья», «Слова - наоборот».

5. Театр «пальчиков», «театр зверей».

6. Пересказ по вопросам, совместный пересказ ребенка и воспитателя, пересказ по частям, по картинкам.

7. Игра - драматизация.

8. Инсценировка сказки.

9. Итог занятия – вывод по сказке.

В процессе воспитательно-образовательной работы, при прохождении лексических тем использовать народные и авторские сказки:

1 «Осень», «Овощи» - «Репка», «Мужик и медведь»

2 «Хлеб» - «Колосок»

3 «Домашние животные» - «Волк и семеро козлят»

4 «Дикие животные» - «Заяц – хваста»

5 «Домашние птицы» - «Петушок и бобовое зернышко»

6 «Посуда» - «Лиса и журавль»

7 «Мебель» - «Три медведя»

8 «Зимние забавы» - «Снегурочка»

9 «Зима» - «Морозко»

10 «Семья» - «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

 Сказка – как сокровищница народной мысли способствует формированию связных высказываний детей, имеющих речевые нарушения.

Овладение связной речью – это длительный и сложный процесс. Большое значение имеет взаимосвязь обучения рассказыванию и других видов работы по развитию речи – обогащение словаря, формирование грамматических навыков, воспитание звуковой культуры речи. Необходимо постоянно закреплять приобретенные детьми речевые навыки и умения.

Сказка для ребёнка — это игра, волшебство, и не столь важен результат, сколько поддержание игровой, необходимой для ребёнка, истинно сказочной атмосферы.