Конспект для детей старшего дошкольного возраста с использованием метода нейропсихологических игр и упражнений.
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Подгрупповое логопедическое занятие для детей старшего дошкольного возраста с использованием метода нейропсихологических игр и упражнений.

Тема: «Мы читаем. К. И. Чуковский»

Цель: Развитие речевой активности детей с нарушением речи через сказку.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить названия и персонажей сказок К. И. Чуковского.

Коррекционные:

Расширить и активировать словарный запас детей.

Развивать умение отвечать на вопросы полными развернутыми предложениями.

Развивать зрительное восприятие.

Развивать координацию движений с речью, мелкую моторику пальцев/рук с помощью нейроигр и упражнений (нейроартикуляционная гимнастика, нейроклависы, игры с колокольчиками, на липучках, нейродорожки)

Воспитательные:

Воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование: книга, портрет К.И. Чуковского, иллюстрации к произведениям «Муха Цокотуха», большая денежка, на ней маленькие монеты с обратной стороны картинки с нейроартикуляцией, ладошки на палочке – игра с липучками, дудочки - гуделки для дыхания, на конце  картинки с насекомыми, иллюстрация к произведению «Федорино горе», картинки с изображение посуды, колокольчики, иллюстрация к произведению «Доктор Айболит», телеграмма, карточки с изображением фруктов и витаминов, нейроигра: «Веселые ладошки», нейродорожки и клависы, картинки животные и фрукты с ягодами – игра на липучках: «Покорми животных», – иллюстрация к произведению К.И. Чуковского «Чудо – дерево», картинки с изображением деревьев, картинки – ягоды,  овощи, игрушки, музыкальные инструменты, транспорт. Дети выполняют задание – игра с липучками, видеоролики мультфильмов «Муха Цокотуха», «Федорино горе», «Айболит», «Чудо – дерево», подарки – монеты.

Ход занятия:

Дети и логопед заходят и становятся полукругом.

Л: Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся с ними и подарим им своё хорошее настроение

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

(обратить внимание детей на книгу, которая лежит на столе)

Л: Что это лежит на столе?

(показать детям обложку  книги, там портрет поэта – сказочника К.И. Чуковского)

Л: А вы знаете, как зовут писателя на обложке книги? (К.И. Чуковский)

Л: В этой книге живут удивительные  сказки, написанные в стихотворной форме детским поэтом и сказочником К.И. Чуковским. Вы хотели бы побывать в гостях у К.И. Чуковского? А как попасть в сказочную страну?

(предположения детей)

(на книге замок) Может быть, нам нужно открыть замок?

Пальчиковая нейроигра под музыку: «Замок»

Начинаем колдовать,
Двери в сказку открывать.
Хоть замочек очень крепкий
Металлический и цепкий.
Мы его сейчас покрутим,
А потом три раза дунем.
Покачаем — раз, два, три:
Дверь, замочек, отомкни!
Двери открываются,
Сказка начинается!

( 1 страница иллюстрация к произведению К.И. Чуковского «Муха – Цокотуха»)

Л:  Много тайн хранят страницы книги. К кому мы попали в гости? (к Мухе цокотухе.) Вспомним, как начинается стихотворение.

Дети: Муха, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар,
И купила самовар!

(Обратить внимание детей на денежку на столе.)

Л: Муха Цокотуха нашла денежку в поле, а вы найдите ее на столе, а помогут вам ладошки.

( На столе большая денежка, на ней маленькие монеты с обратной стороны картинки с нейроартикуляцией, рядом ладошки на палочке – игра с липучками)

Л: Что на них сейчас узнаем,

С язычком мы поиграем.

- Переверните монетку, назовите упражнение, а мы все вместе его выполним.

( Дети выполняют нейроартикуляционную гимнастику.)

Л: И пригласила Муха Цокотуха к себе гостей.

Кто же к ней прилетел, мы сейчас узнаем. А помогут дудочки - гуделки.

( В контейнере дудочки - гуделки для дыхания, на конце  картинки с насекомыми.)

Дети выполняют дыхательную гимнастику.

Л: Кто прилетел в гости к Мухе? (ответы детей)

Как их назвать одним словом? (насекомые)

Тайну первой страницы книги мы открыли. Как называется  произведение К.И. Чуковского? ( «Муха Цокотуха»)

Звенит колокольчик.

Л:  Тише, тише, что я слышу.

Колокольчик звенит, с нами книга говорит.

(Дети подходят к книге, открывают 2 страницу. Иллюстрация к произведению «Федорино горе»)

Л:  Посмотрите, какой беспорядок вокруг!

Скачет сито по полям,
А корыто по лугам:
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла.

 Кто за ними идет вдоль забора? Кто догадался, к кому   мы попали? (Дети – к бабушке Федоре)

Л: Что случилось у Федоры? ( убежала посуда)

Л: Почему самовар решил уйти от Федоры вместе со всей посудой? 

(потому что Федора не мыла, не убирала, не ухаживала за посудой)

Что любит посуда?

Дети: Посуда любит, чтобы ее мыли, сушили, протирали, ставили на место.

Л: Чем закончилось произведение? (посуда вернулась к Федоре)

Посуда домой воротилась.

В пути поломалась, побилась.

Ребята, Федоре вы  помогите:

В порядок её приведите,

Помойте и почините.

( на столе лежат картинки с изображение посуды, колокольчики)

Л: У вас лежит посуда ее нужно привести в порядок.

 Задание: Цвет колокольчика соответствует форме  рамки картинки. В верхнем ряду расставь колокольчики на картинки, называя их. Затем, перейти ко второму ряду, спуская по одному колокольчику, на ту картинку, рамка которой соответствует цвету колокольчика, одновременно называя картинку.

Молодцы ребята. Какую посуду вы помогли вернуть Федоре? ( ответы детей)

Ну и чудо! Ну  чудо!

Теперь чистая посуда!

Без хозяйки плохо быть,

А она им обещает

Их не пачкать и не бить.

Л: Федора  так рада , что устроила пир на весь мир.

И нас приглашает.

( дети идут к столу, на нем самовар, чашки, сушки…)

А на белой табуреточке,

 Да на вышитой салфеточке

 Самовар стоит

 Словно жар горит

Музыкальная физминутка: «А мы чайничали…» с выполнением нейроупражнений.

Л: Попрощаемся с Федорой. Теперь она не будет посуду обижать.

Будет посуду любить и уважать!

Тайну второй страницы книги мы открыли.  Какую? - Посуда любит чистоту. Как называется  произведение К.И. Чуковского? ( «Федорино горе»)

Л: Интересно, какую тайну приготовила нам следующая страница волшебной книги К.И. Чуковского?

( дети открывают, иллюстрация к произведению «Доктор Айболит»)

Л: Здесь телеграмма.

«Приезжайте, доктор,

В Африку скорей

И спасите, доктор,

Наших малышей!».

Л: Вы догадались, куда мы попали? (дети – «Доктор Айболит»)

Кто ждет помощи Доктора Айболита? (дети – животные Африки)

Сейчас Доктор Айболит находится на Северном полюсе. Что же делать? Как помочь животным? (ответы детей – отправиться в Африку и вылить всех зверей)

- Л: Чем можно вылечить животных? (дети - витаминами, фруктами)

(карточки с изображением фруктов и витаминов, нейроигра: «Веселые ладошки»)

Задание: Положи свои ладошки на нарисованные. Называйте, что нарисовано на карточке и поднимайте нужный пальчик по цвету фрукта.

Л: Возьмем фрукты с собой.

Л: А как мы попадем в Африку?

(Можно полететь на самолете и др. На столе нейродорожки и клависы.) 

Чтобы наш самолет взлетел, нужно завести мотор. Р-р-р.
Самолет летит вперед,
В Африку спешит народ!

Задание: Нейродорожки – Соотнеси цвет клависов и круга. ( имитация движений – дети летят на самолете  л – л- л-)

Л: Африка! Африка!
Волшебная страна.
Кто же нас здесь встречает? (дети – животные жарких стран)

Л:  Кого нам нужно вылечить? Вспомним, что было в телеграмме.

 «Приезжайте, доктор, в Африку скорей

И спасите, доктор, наших малышей!».

(ответы детей –  детеныши животных –

У слонёнка – (слониха)              У крокодилёнка  - (крокодилиха)

У верблюжонка – (верблюдица)  У львёнка – (львица)

 У бегемотика – (бегемотиха)     У зебрёнка – (зебра)

У носорожка – (носорожиха)      У жирафика – (жирафиха)

У тигрёнка – (тигрица)                У кенгурёнка – (кенгуру)

Чтобы животные не болели, что нужно сделать? ( покормить их витаминами)

(На столе  картинки животные и фрукты с ягодами – игра на липучках: «Покорми животных». Дети выполняют задание.)

Л: Мы сделали доброе дело, какое? (помогли Доктору Айболиту, вылечили животных)

Какую тайну третей  страницы книги мы открыли. Всех излечит, исцелит. Добрый доктор – дети Айболит. Как называется  произведение К.И. Чуковского? ( «Доктор Айболит»)

Л: А нам пора возвращаться.

Задание: Нейродорожки – Соотнеси цвет клависов и круга. ( имитация движений – дети летят на самолете  л – л- л-)

- Самолет, самолет,
Отправляется в полет,
До свиданья, Африка!
Л: Вы хотите узнать, какую ж тайну хранит последняя страница книги?

( иллюстрация к произведению К.И. Чуковского «Чудо – дерево»)

Стихотворение «Чудо – дерево»

Как у наших у ворот,
Чудо-дерево растёт.

Чудо, чудо, чудо, чудо - расчудесное!

Не листочки на нём,
Не цветочки на нём,
А чулки да башмаки,
Словно яблоки!   (дети рассматривают иллюстрацию к стихотворению)

Л: Вам понравилось стихотворение? Почему его  назвали чудо – дерево?  

Какое «чудо» произошло? (дети - вместо листочков на дереве выросла обувь)

Что еще могло бы вырасти на чудо – дереве? ( ответы детей)

Ребята, такое чудо – дерево может появиться и у нас. Предлагаю обычное дерево превратить в «чудо-дерево». Все необходимое у вас на столе.

( На столе картинки с изображением деревьев, картинки – ягоды,  овощи, игрушки, музыкальные инструменты, транспорт. Дети выполняют задание – игра с липучками.)

Л: Посмотрим,  какие деревья у вас получились. Что растет на чудо – дереве у ….. Если растут ягоды……, то дерево какое? (ягодное, овощное, игрушечное, музыкальное, транспортное).

Л: Вот какие чудо – деревья появились у нас в детском саду.

Такой интересный и познавательный мир  К.И. Чуковского. Недаром гласит пословица:  «Каких только чудес не бывает на свете»

Л: Предлагаю вспомнить все тайны волшебной книги К.И. Чуковсого. В этом нам поможет БУКТРЕЙЛЕР. Это  видеорассказ о  книге, на страницах которой мы побывали. Вы  - дикторы.  Что  они делают?

( дети - озвучивают  сказки, фильмы)

На экране появятся герои произведений, а вы должны их озвучить и назвать произведение. Готовы? ( речевые облачка о книгах)

( на экране видеоролики мультфильмов «Муха Цокотуха», «Федорино горе», «Айболит», «Чудо – дерево»)

Дети озвучивают героев произведений.

Вам от героев сюрприз. (раздать детям подарки - монеты)

Итог занятия: Рефлексия. (дать оценку деятельности всех детей)