МЕТОДИЧЕСКАЯ СТАТЬЯ ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ В РАБОТЕ ЛОГОПЕДА
статья по логопедии

МЕТОДИЧЕСКАЯ СТАТЬЯ

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ В РАБОТЕ ЛОГОПЕДА

Выполнила: учитель-логопед

Багдалова Алсу Ханяфиевна

МБОУ «СОШ №2» с. Средняя Елюзань

В статье рассматриваются особенности применения игровых технологий в логопедической работе с дошкольниками. Представлен опыт организации коррекционных занятий, направленных на развитие речи детей 3–7 лет. Описаны эффективные игровые приёмы, авторские методы, примеры упражнений и рекомендации для педагогов и родителей.

ВВЕДЕНИЕ

Дошкольный возраст — период интенсивного развития речи, формирования базовых коммуникативных навыков, становления фонематического слуха, грамматики и словарного запаса. В условиях современной образовательной среды одной из наиболее результативных является игровая форма логопедической работы, поскольку игра — ведущий вид деятельности дошкольника.

Опыт работы показывает, что использование разнообразных игровых технологий повышает мотивацию детей, снижает речевую тревожность, активизирует речевую деятельность и способствует более быстрому достижению положительной динамики.

1. ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Для детей 3–7 лет характерны:

быстрый темп развития;

высокая потребность в эмоциональной поддержке;

выраженная познавательная активность;

преимущество наглядно-образного мышления;

зависимость от игровой мотивации.

Часто встречающиеся речевые трудности:

нарушения звукопроизношения;

недоразвитие словаря;

трудности грамматического оформления;

слабый фонематический слух;

нарушение связной речи.

Эти особенности определяют необходимость использования игровой формы на всех этапах логопедического процесса.

2. РОЛЬ ИГРЫ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

Игра позволяет:

✔ создать эмоционально комфортные условия;

✔ вовлечь ребёнка в активную речевую деятельность;

✔ моделировать реальные коммуникативные ситуации;

✔ развивать познавательные процессы;

✔ формировать мотивацию к занятиям.

Игровые технологии органично включают в себя:

сюжетно-ролевые игры;

дидактические игры;

речевые игры;

подвижные игры;

игры с предметами;

настольно-печатные материалы.

3. ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАЗВИТИИ ОСНОВНЫХ РЕЧЕВЫХ КОМПОНЕНТОВ

3.1. Развитие звукопроизношения

Игры:

«Путешествие языка» — артикуляционная гимнастика в форме сказки.

«Поймай звук» — ловля «звуков» при помощи карточек.

«Звуковая рыбалка» — вытягивание картинок со звуком.

«Рычалки», «Жужжалки», «Свистелки» — автоматизация звуков в игровой форме.

3.2. Развитие фонематических процессов

Игры:

«Угадай, где спрятался звук»

«Звуковые ступеньки»

«Кто как звучит?»

«Звуковой поезд»

Игры помогают ребёнку научиться слышать, различать и определять звуки в словах.

3.3. Развитие словарного запаса

Игры:

«Волшебный сундучок слов»

«Чем похожи?»

«Найди лишнее»

«Назови ласково»

Используются реальные предметы, карточки, игрушки.

3.4. Формирование грамматического строя речи

Игры:

«Измени словечко»

«Поставь слово на место»

«Грамматические лесенки»

«Живые слова» (дети играют роли слов в предложении)

3.5. Развитие связной речи

Игры:

«Сказка по кругу»

«Расскажи по следам»

«Путешествие героя»

«Кубики историй»

Используются пиктограммы, схемы и сюжетные картинки.

4. МОЙ АВТОРСКИЙ ОПЫТ ИГРОВОЙ РАБОТЫ

4.1. Авторская методика «Говорящий маршрут»

Суть: ребёнок путешествует по «станциям» (картинкам), каждая станция — элемент рассказа.

Результат: увеличение длины фразы, улучшение связности.

4.2. Методика «Звуковая архитектура»

Ребёнок «строит звук»: выбирает форму, жест, модель — затем переносит в артикуляцию.

4.3. Проект «Слово недели»

Каждую неделю дети создают мини-книжку или рисунок на одно слово:

✔ развитие словаря

✔ автоматизация звуков

✔ развитие связной речи

5. ПРИМЕРЫ ИГРОВЫХ ЗАНЯТИЙ

Занятие 1. Автоматизация звука [Р]

Игры:

«Рычим с тигрёнком»

«Рычащие машины»

«Поймай рыбку с Р»

«Розовый дождь слов»

Занятие 2. Развитие словаря по теме «Овощи»

Игры:

«Угадай на вкус» (сенсорика + речь)

«Ловушка для слов»

«Поле чудес»

«Составь корзинку»

Занятие 3. Формирование грамматики

Игры:

«Закончи словечко»

«Живые предметы»

«Скажи правильно»

«Подбери пару»

6. РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ

Использовать игры на каждом этапе занятия.

Работать в подгруппах для повышения коммуникативной активности.

Включать сенсорные и двигательные элементы.

Проводить игровые мини-диагностики.

Привлекать родителей к игровому взаимодействию.

7. РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

✔ играйте каждый день хотя бы 10–15 минут;

✔ используйте бытовые ситуации для развития речи;

✔ поощряйте инициативу ребёнка;

✔ читайте вслух, обсуждайте;

✔ играйте в словесные игры в дороге, на прогулке.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Игровые технологии — это не просто форма работы, а эффективный инструмент развития речи дошкольников. Они позволяют создать атмосферу сотрудничества, заинтересованности и радости, что способствует быстрому речевому прогрессу.

.