Развитие речи дошкольников через использование игр с липучками
учебно-методическое пособие по логопедии

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 12»

г. Сорочинска Оренбургской области

 «Развитие речи дошкольников через использование

игр с липучками»

Подготовила:

учитель-логопед

Елисеева Наталья Сергеевна

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определил целевые ориентиры – социальные и психологические характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых владение речью занимает одно из центральных мест как самостоятельно формируемая функция. На этапе завершения дошкольного образования воспитанник должен хорошо понимать устную речь и выражать свои мысли и желания, использовать ее в качестве средства общения, познания, творчества. Более того, владение речью и речевой культурой является посредником для ребенка для достижения многих других целевых результатов обучения. Поэтому речевые проблемы ребенка могут являться препятствием к достижению целевых ориентиров, в дальнейшем быть причиной неуспешности ребенка в процессе обучения в школе. Для меня, как учителя-логопеда, эти целевые ориентиры имеют особую значимость, так как с каждым годом увеличивается число детей с недоразвитием речевых функций и процессов. Именно этот факт побуждает меня искать новые формы и методы обучения детей с речевыми нарушениями. В современных условиях с каждым годом данный вопрос становится более актуальным, так как традиционные формы работы по коррекции речевых нарушений снижают интерес детей к занятиям. А как результат, снижается и эффективность коррекционно-профилактической работы.

Невозможно представить работу учителя-логопеда без использования дидактических пособий. Очень важно чтобы ребёнок был мотивирован на занятие, занимался с удовольствием и интересом. У каждого педагога есть своя копилка, в которой он бережно хранит свои педагогические идеи. В качестве своей педагогической идеи хотелось бы представить «Сборник дидактических игр с липучками для развития речи дошкольников». К созданию сборника я шла путем творческого поиска, методического исследования, апробации и коррекции собственной деятельности.

Актуальность этого пособия заключается в том, что, работая с детьми, имеющими нарушения речи, очень трудно бывает заинтересовать и удержать их внимание, пробудить интерес к содержанию занятия и процессу обучения в целом. Использование данного игрового пособия облегчает усвоение учебного материала детьми и повышает эффективность логопедической работы. Пособие многофункциональное, его использование зависит от задач на конкретном занятии.

Уникальность и инновационная составляющая настоящего пособия заключается в формировании у детей сенсорных эталонов посредством увлекательных игр на липучках. На сегодняшний день их применение в практике ДОО является инновационным игровым методом, позволяющим наиболее эффективно вовлечь детей в образовательное пространство за счет активизации интереса воспитанников к липучкам, непосредственно к процессу отклеивания/приклеивания.

Новизна практического пособия заключается в подборе, разработке, систематизации и внедрении в педагогический процесс уже знакомых игр в новой подаче, где наряду с развитием всех компонентов речи развивается мелкая моторика и моторная ловкость.

Применение игр с липучками на коррекционных занятиях с детьми позволяет:

• установить контакт с ребенком,
• повысить эффективность овладения всеми языковыми средствами,
• сформировать благоприятный психоэмоциональный фон,
• сформировать осознанность в построении лексико-грамматических конструкций,
• создать условия для развития образной стороны речи детей и обогащение словаря.

Дидактический материал сборника условно разделён на девять модулей. Каждый из модулей содержит в себе дидактические задания и упражнения, направленные на формирование тех или иных навыков и умений у детей, а также развитие психологических процессов.

Представленные в сборнике задания и упражнения направлены на выявление:

• нарушения звукопроизношения;
• нарушения слоговой структуры слов;
• уровня развития фонематического анализа и синтеза;
• уровень словарного запаса;
• уровень грамматического строя речи у ребенка.

Также в сборнике представлены упражнения и задания для:

• развития психических процессов (зрительного и слухового внимания, речи, памяти, логического мышления, воображения и т.д.)
• свойств личности ребёнка (оригинальность мышления, умение принимать самостоятельные решения, умение формулировать и высказывать свои предположения, идеи и т.д.)

Модуль «Классификация предметов по форме» включает в себя задания на закрепление понятия «форма», и формирование умения определять форму предметов. Задание модуля: рассортировать картинки-предметы учитывая их форму.

В модуль «Классификация предметов по цвету. Определение цвета по названию» включены задания на закрепление понятия «цвет», различение предметов по цвету, соотношения слова, обозначающего цвет с реальным цветом предмета. Задание модуля: рассортировать предметы учитывая их цвет.

В модуле «Дидактические упражнения» представлены дидактические игры «Четвёртый лишний», «Что пропало?», «Что изменилось?». Данные игры развивают умение классифицировать, находить лишний предмет. Способствуют развитию речи-доказательства (почему этот предмет лишний?). Способствуют развитию познавательных процессов.

Модуль «Классификация предметов по обобщающему понятию» включает в себя задание на развитие умения выделять общий признак предметов, и по нему объединять предметы в однородные группы. Задание модуля: рассортировать картинки-предметы по группам, к которым они относятся.

В модуле «Дифференциация предметов по форме, цвету и величине» представлено задание, выполнение которого требует от ребёнка знания понятий: «форма», «цвет», «величина». Задание подразумевает подбор подходящего предмета из предложенных, отвечающего необходимым требованиям, т.е. предмет подбирается по трём признакам. Задание модуля: подобрать к одежде подходящую заплатку.

Задание        модуля «Дифференциация предметов по количеству» подразумевает        соотношение        цифры        с        количеством предметов, изображённых на картинке. Задание модуля: подобрать картинки к цифре (от 1 до 10), опираясь на количество предметов, изображённых на картинке.

Данный модуль «Составление рассказа по серии картинок» включает в себя серии картинок, которые следует внимательно рассмотреть с ребёнком, затем определить порядок действий, выложить картинки в логическом порядке и составить по ним получившийся рассказ.

В модуле «Предложение. Предлоги» представлены схемы предложений в картинках, по которым ребёнок учится составлять предложения с предлогами.

Модуль «Фонетика. Грамматика» содержит набор картинного материала. Каждая картинка представляет собой отдельное слово, которое ребёнок должен выложить в специальных наборных окошках, а в окошках под словом, выполнить звуко-буквенный анализ данного слова.

Особенностью сборника является его функциональность и возможность постоянного пополнения новыми разработками.

Но, главное его преимущество - все входящие в сборник материалы мобильны и могут перемещаться, что позволяет вовлечь ребёнка в процесс обучения, вызвать желание заниматься. А также позволят логопеду провести диагностику, с интересом и без особых эмоциональных затрат для ребёнка.

Использование и применение дидактических пособий с липучками-доказывает свою эффективность в логопедической практике для детей с нарушениями речи.