Конспект открытого занятия по тебе "Животные жарких стран"
учебно-методический материал по логопедии (старшая группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3 с углубленным изучением отдельных предметов»,д\о 143960, Московская область, г. Реутов, ул. Советская, д.14а

тел. факс 8-495-528-66-57 e-mail:school3reutov@yandex.ru

Конспект занятия для детей с ТНР (ОНР) 5-7 лет по теме: «Животные жарких стран».

     Подготовила:

учитель-логопед 1 квалификационной категории Душевская О.Б.

Реутов, 2026 г.

Цель: формирования лексико-грамматических средств языка, совершенствование навыка звукового анализа.

Задачи: - уточнение, актуализация и обогащение словаря по теме занятия;

- совершенствование грамматического строя речи, развитие умения составлять сложные предложения

- понимание и употребление в речи предлогов из, за, из-за, над, под, между

- развитие звукового и слогового анализа, чтение слов

- развитие тонкой моторики, координации речи с движением

- развитие ВПФ (памяти, внимания, восприятия, межполушарного взаимодействия)

- воспитание доброжелательности, навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.

Оборудование: фигуры животных, листы с заданиями, цветные карандаши, волшетный мешочек, песня Железновой «У жирафа пятна», пазл с животными жарких стран, коврики массажные красного, синего и зеленого цвета.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Введение в тему занятия.

Логопед перечисляет слова-признаки, относящиеся к одному из животных жарких стран. Дети должны отгадать и назвать его.

Л.: - пятнистый, длинношеий, высокий? Кто?  Дети: жираф

Лексический материал: - длинный, зелёный, острозубый? (крокодил)  - крупный, хищный, полосатый? (тигр) - выносливый, двугорбый, может быть домашним? (верблюд)

- кричит, прыгает по деревьям? (обезьяна)

Л: Как мы можем назвать всех этих животных одним словом? Дети: Животные жарких стран.

2. Найди лишнее животное и скажи «почему?» (развитие ВПФ, развитие умения давать ответ полным сложноподчиненным предложением с конструкцией «потому что?»)

Л: Посмотрите на ковер. Вы видете там животных. Все ли из них относятся к животным жарких стран? Ответьте полным предложением.

Дети: Нет. Белый медведь лишний, потому что он живет в холодных странах.

Лошадь лишняя, потому что это домашнее животное.

Найди, что изменилось.  (развитие памяти, внимания)  Логопед расставляет несколько животных, дети запоминают. После они закрывают глаза, а логопед добавляет или убирает игрушку.

Волшебный мешочек (развитие тактильности, внимания, умения отвечать полным предложением, пополнение активного словарного запаса словами-признаками)

Дети пытаются на ощупь определяют, какое животное спрятано в мешке и составляют предложения по аналогии, используя слова- признаки.

Пример: Я достала из красного мешка длинношеего, пятнистого жирафа.

3. Сюрпризный момент. Логопед обещает за выполнение каждого задания давать кусочек пазла. Необходимо выполнить все задания, чтобы собрать всю картину.
4. Игра «Попрыгайка» (чтение слогов, развитие звукового анализа)

Логопед выкладывает перед детьми три массажных коврика красного, зеленого и синего цвета. Педагог показывает карточку, ребенок читает слог и называя каждый звук в слоге, пропрыгивает по коврикам нужного цвета (красный-гласные, зеленый и синий -мягкий или твердый согласный)

5. Игра «Разрезные картинки» (развитие восприятия, формирование представления о целостном образе предмета)  

Детям предлагается собрать картинку с животным из разрезных частей.

6. Составь сложное слово (пополнение словарного запаса, развитие умения образовывать сложные слова)

Логопед называет два слова из которых дети должны составить одно.

У слона большие уши, значит он....большеухий.  У тигра длинный хвост, значит он....длиннохвостый.  У жирафа длинная шея - он длинношеий. У него длинные ноги- он длинноногий.

7. Задание на листе (развитие внимания, умения ориентироваться по клеткам (право, лево), развитие умения правильно употреблять предлоги над,под,за, из-за, между,  выполнять многоступенчатую инструкцию)

Перед детьми цветные карандаши и лист с животными, расположенными в клетках. Они слушают инструкцию педагога, выполняют ее и отвечают на вопрос.

Л: Нарисуйте синий цветок на картинке, которая находится между носорогом и леопардом. Дети: Там находится цмея (рисуют рядом символ- синий цветок).

Инструкция педагога меняется (цвет карандаша, символ или расположение объекта:над, под, слева,справо, между)  В конце дети составляют предложения по картинкам с предлогами за - из-за.   (Жираф спрятался за камень. Он выйдет из-за камня)

8. Физминутка под песню Железновой «У жирафа пятна-пятна». Выполнение кинезиологических пальчиковых упражнений по инструкции педагога под стихотворение. (развитие общей и тонкой моторики, межполушарного взаимодействия)
9.  Игра на ковре «Собери слово». (чтение, конструирование слов из слогов, слоговой анализ).  Из слогов, разбросанный на ковре, дети складывают слова и соотносят их с изображением животного.
10. Сюрпризный момент. Дети собирают из пазлов обещанную картинку. У них получается изображение джунглей.
11. Подведение итогов. Дети отвечают на вопрос педагога о том, какие задания они выполняли и понравилось ли им занятие.

Приложение.

Лист к заданию 7.