Технологическая карта образовательной деятельности по художественно-эстетическому и речевому развитию с детьми подготовительной группы компенсирующей направленности (ТНР) Составление рассказа по картине И.Е. Репина «На солнце»
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Этап занятия

структурные компоненты деятельности

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

I

Организационный момент.

Приветствие. Учитель-логопед читает стихотворение

- Если видишь, что с картины

  Смотрит кто-нибудь на нас.

  Или принц в плаще старинном,

  Или в робе верхолаз,

  Лётчик или балерина,

  Или Колка твой сосед,

 Обязательно картина называется…

- Ребята, так что же такое портрет? 

Учитель-логопед переключает внимание детей на предстоящую деятельность.

- Ребята, сейчас мы отправимся в нашу картинную галерею,

Дети проявляют интерес к стихотворению и договаривают слово «портрет»

Дети отвечают на вопрос.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на знакомые строки из песни.

Способны отвечать на вопрос полным развёрнутым, грамматически правильным предложением.

II

Мотивация

Учитель-логопед предлагает детям внимательно посмотреть на  картину Е.И. Репина «На солнце». Напоминает детям, что это портрет второй дочери художника.

- Давайте рассмотрим эту картину.

- Кто изображён на этом портрете?

- Какие цвета использовал художник?

- Как вам кажется, какое настроение у этой женщины?

- А какие чувства эта картина вызывает у вас?

- Как бы вы назвали эту картину?

- Ребята, а хотите, чтобы эта картина «ожила»?

- Как здорово у нас получилось! А что ещё мы с вами сделали для жанра Портрет?

- Вы догадались, чем мы с вами сейчас займёмся?

В случае затруднений, учитель-логопед с помощью наводящих вопросов подводит детей к цели занятия.

Дети рассматривают картину, отвечают на вопрос, высказывают своё мнение.

Отвечают на вопросы педагога.

Выполняют действия игры «Оживи картину»

Дети вспоминают, что зарисовывали мнемоквадраты и сделали из них план рассказа.

Отвечают на вопрос, высказывают своё мнение.

Проявляют интерес к создавшейся ситуации. Демонстрируют речевую и познавательную активность.

Способны договариваться и взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Самостоятельно следят за правильным звукопроизношением.

III

Цель деятельности

Создание описательного рассказа о портрете  русского художника Е.И. Репина «На солнце» с использованием плана (мнемотаблицы).

Определяют цель деятельности совместно с педагогом.

Дети принимают цель деятельности.

IV

Процесс реализации цели.

Задача №1

Повторить значение символов на мнемоквадратах

Учитель-логопед предлагает детям рассмотреть мнемотаблицу «Портрет» и назвать значения символов на ней. Следит, чтобы каждый ребёнок проявил активность.

Дети рассматривают мнемотаблицу, называют значение символов.

Демонстрируют хорошо развитую зрительную память и познавательный интерес.

Самостоятельно следят за правильным звукопроизношением.

Задача № 2

Прослушать образец рассказа

Учитель-логопед предлагает детям образец описательного рассказа с использованием мнемотаблицы по картине «На солнце» И.Е. Репина:

Это портрет И.Е. Репина «На солнце». На картине нарисована молодая женщина. У неё тёмные волосы, карие глаза, маленький нос и пухлые губы. Женщина одета в белую блузку с красивыми манжетами и брошью, в  светло-бежевую юбку с тёмно-коричневым поясом. На голове у неё светлая шляпа, а в руках она держит чёрный зонт, который защищает её от солнца. У женщины на портрете спокойное настроение, она слегка улыбается. Художник использовал в своей картине белый, голубой, чёрный и зелёный цвета  и светлые пастельные оттенки. Этот портрет вызывает у меня радостное настроение. Мне  вспоминается  мама. Я бы назвала эту картину «Девушка с зонтиком». Очень хочу нарисовать портрет своей мамы.

- Ребята, вам понравился мой рассказ?

Дети внимательно слушают педагога.

Отвечают на вопрос. Выражают своё мнение.

Способны сосредоточиться и активизировать слуховое внимание.

Умеют выражать свои чувства с помощью речевых высказываний.

Задача № 3

Поиграть в игру

«Моя семья»

Учитель-логопед организует Физкультурную паузу

- А теперь, друзья мои, перед тем как послушать ваши рассказы, давайте немного отдохнём  и поиграем в игру «Моя семья»

Мы с семьёй пошли домой (шагают на месте)

Папа наш совсем большой (поднимаются на носочки, тянут руки вверх).

Мама с ним пониже ростом (опускают руки перед грудью).

А сынок – малютка просто (приседают).

Он с игрушками ходил (делают из ладошек замок и крутят).

Маме с папой говорил: Я люблю вас очень-очень.

Самый ласковый сыночек (обнимают соседа).

Сосредотачивают внимание на выполнении физминутки в соответствии с текстом.

Снимают физическое напряжение.

Демонстрируют умение координировать речь с движением.

Задача № 4

Самостоятельно составить описательный рассказ по картине Е.И. Репина «На солнце»

Учитель-логопед предлагает детям самостоятельно составить описательный рассказ по картине И.Е. Репина «На солнце» с использованием мнемотаблицы «Портрет».

Выслушивает и структурирует ответы детей. В случае затруднения оказывает стимулирующую помощь.

Дети составляют описательный рассказ. Соблюдают очерёдность, внимательно слушают друг друга, оказывают сверстникам помощь при необходимости. Возможна работа в парах (по выбору детей).

Проявляют  творческую и познавательную активность.

Демонстрируют достаточно развитую слуховую память.

Способны составить описательный рассказ по картине жанра «Портрет» с использованием плана – мнемотаблицы.

V

Итог деятельности

Учитель-логопед проводит итоговую беседу:

-Ребята, как вы считаете,  получились у нас рассказы?

-Всё ли нам удалось или есть ещё над чем поработать?

Дети отвечают на вопросы, выражают собственные мысли. Участвуют в диалоге,  делятся впечатлениями.

Умеют выражать свои мысли и чувства с помощью самостоятельной монологической речи.  

Умеют оценить процесс и результат деятельности.

VI

Открытый конец

 Учитель-логопед предлагает детям нарисовать портреты мам и устроить в группе выставку к празднику «День матери»

Дети слушают педагога, выражают своё отношение к полученной информации.

Проявляют интерес и включаются в общение.

Демонстрируют готовность к творческой продуктивной деятельности.