Технологическая карта образовательной деятельности по художественно-эстетическому и речевому развитию с детьми подготовительной группы компенсирующей направленности (ТНР) Составление рассказа по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели»
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Этап занятия

структурные компоненты деятельности

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

I

Организационный момент.

Приветствие. Учитель-логопед читает стихотворение-загадку:

- За зимою вслед идёт,

Перелётных птиц несёт;

Вся в цветах, тепла, нежна,

Это к нам спешит… (весна).

Солнце греет и печёт,

Ручеёк с горы течёт,

Тает снег, кругом вода,

Значит, к нам пришла… (весна).

- Ребята, о каком времени года это стихотворение? 

Учитель-логопед переключает внимание детей на предстоящую деятельность.

- Ребята, сейчас мы отправимся в нашу картинную галерею.

Дети проявляют интерес к стихотворению-загадке, договаривают последнее слово в строчке.

Отвечают на вопрос.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на стихотворные строки.

Способны отвечать на вопрос полным развёрнутым, грамматически правильным предложением.

II

Мотивация

Учитель-логопед предлагает детям внимательно посмотреть на  картину А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

- Давайте рассмотрим эту картину:

На переднем плане изображены берёзы, растущие на задворках церковного участка.

Вокруг берёз летают грачи, некоторые птицы сидят на ветках возле уже построенных гнёзд.

На земле лежит снег, проталины в котором свидетельствуют о наступлении весны.

За деревьями находится забор, за которым видны крыши деревянных построек.

За деревянными постройками возвышается старая пятиглавая церковь с колокольней.

Далее до самого горизонта простираются равнинные поля, через которые протекает река — по всей видимости, обычно разливающаяся весенней порой.

Учитель-логопед задаёт детям вопросы:

- Какие цвета использовал художник?

- Какие чувства и настроение эта картина вызывает у вас?

- Как бы вы назвали эту картину?

- Ребята, а хотите, чтобы эта картина «зазвучала»?

- Как здорово, нам удалось «услышать» весну на картине Алексея Кондратьевича Саврасова «Грачи прилетели»!

А что это лежит на дне нашего контейнера с музыкальными инструментами?

- Вы догадались, чем мы с вами сейчас займёмся?

В случае затруднений, учитель-логопед с помощью наводящих вопросов подводит детей к цели занятия.

Дети рассматривают картину, слушают рассказ педагога.

Отвечают на вопросы педагога.

Выражают собственное мнение. Выбирают дирижёра и «озвучивают картину» с помощью музыкальных и шумовых инструментов.

Находят мнемоквадраты и поле мнемотаблицы «Пейзаж», отвечают на вопрос.

Способны сосредоточиться и активизировать слуховое внимание,

запоминать услышанное.

Самостоятельно следят за правильным звукопроизношением.

Проявляют интерес к создавшейся ситуации. Демонстрируют речевую и познавательную активность.

Умеют делать выбор и договариваться и взаимодействовать со сверстниками.

III

Цель деятельности

Составление описательного рассказа по картине  русского художника А.К. Саврасова «Грачи прилетели»  с использованием плана (мнемотаблицы).

Определяют цель деятельности совместно с педагогом.

Дети принимают цель деятельности.

IV

Процесс реализации цели.

Задача №1

Повторить значение символов на мнемоквадратах, собрать мнемотаблицу.

Учитель-логопед предлагает детям рассмотреть мнемоквадраты к мнемотаблице «Пейзаж» и разместить их на таблице. Следит, чтобы каждый ребёнок проявил активность.

Дети рассматривают мнемоквадраты, размещают их на мнемотаблицу, называют значение символов.

Демонстрируют хорошо развитую зрительную память и познавательный интерес.

Самостоятельно следят за правильным звукопроизношением.

Задача № 2

Поиграть в игру

«Весна пришла»

Учитель-логопед организует Физкультурную паузу

- А теперь, друзья мои, перед тем как послушать ваши рассказы, давайте немного отдохнём  и поиграем в игру

«Весна пришла»:

Весна, весна! Пришла весна! (хлопки в ладоши).

Тепло на крыльях принесла. (короткие взмахи руками-крыльями).

И вот на самом солнцепеке,

С поднятой гордой головой (ходьба, приподнять повыше подбородок)

Расцвёл подснежник голубой. (руки в стороны)

Он весь пушистый, серебристый, (приседания)

На солнце маленький стоит. (прыжки)

Посланец он весны надёжный, (наклоны туловища)

Он не боится холодов. За ним придут цветы другие, (повороты влево-вправо)

Он первенец среди цветов.

Сосредотачивают внимание на выполнении физминутки в соответствии с текстом.

Снимают физическое напряжение.

Демонстрируют умение координировать речь с движением.

Задача № 3

Самостоятельно составить описательный рассказ по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели»

Учитель-логопед предлагает детям самостоятельно составить описательный рассказ по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели» с использованием мнемотаблицы «Пейзаж».

Выслушивает и структурирует ответы детей. В случае затруднения оказывает стимулирующую помощь.

Дети составляют описательный рассказ. Соблюдают очерёдность, внимательно слушают друг друга, оказывают сверстникам помощь при необходимости. Возможна работа в парах или малых группах (по выбору детей).

Проявляют  творческую и познавательную активность.

Демонстрируют достаточно развитую слуховую память.

Способны составить описательный рассказ по картине жанра «Пейзаж» с использованием плана – мнемотаблицы.

V

Итог деятельности

Учитель-логопед проводит итоговую беседу:

-Ребята, как вы считаете,  получились у нас рассказы?

-Всё ли нам удалось или есть ещё над чем поработать?

Дети отвечают на вопросы, выражают собственные мысли. Участвуют в диалоге,  делятся впечатлениями.

Умеют выражать свои мысли и чувства с помощью самостоятельной монологической речи.  

Умеют оценить процесс и результат деятельности.

VI

Открытый конец

 Учитель-логопед предлагает детям нарисовать весенние пейзажи, составить для родителей рассказы про них  и устроить в группе выставку.

Дети слушают педагога, выражают своё отношение к полученной информации.

Проявляют интерес и включаются в общение.

Демонстрируют готовность к творческой продуктивной деятельности.