Автоматизация и дифференциация звуков [С] и [С’] в слогах, словах и фразах с использованием элементов логоритмики. «Путешествие в весенний лес. Звуки [С] и [С’]».
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект логопедического занятия

«Путешествие в весенний лес. Звуки [С] и [С’]»

Тема: Автоматизация и дифференциация звуков [С] и [С’] в слогах, словах и фразах с использованием элементов логоритмики.
Возраст: 5–7 лет.
Форма: Групповое занятие (подгруппа 4–6 человек) или индивидуальное с включением двигательных партнеров.

Аннотация

Занятие построено в форме путешествия, что позволяет поддерживать высокую мотивацию детей. Сочетание речевых упражнений с движением (логоритмика), развитием чувства ритма и мелкой моторики способствует быстрому усвоению правильного произношения, синхронизации работы речевого аппарата и нервной системы. Все задания направлены на автоматизацию свистящих звуков, развитие фонематического слуха и общей координации движений.

Цели и задачи

Коррекционно-обучающие:

• Закреплять правильное произношение звуков [С] и [С’] изолированно, в слогах, словах и чистоговорках.
• Учить различать твердые и мягкие звуки на слух и в произношении.
• Совершенствовать навыки слогового анализа и синтеза.

Коррекционно-развивающие (логоритмика):

• Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.
• Развивать чувство темпа и ритма, умение переключаться с одного темпа на другой.
• Развивать речевое дыхание и силу голоса.
• Развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Воспитательные:

• Воспитывать умение работать в коллективе, слушать инструкцию.
• Формировать положительную мотивацию к занятию.

Оборудование

• Картинки с изображением весеннего леса, птиц (сова, снегирь, синица), солнца.
• Игрушка или картинка «Соня» (девочка) и «Сеня» (мальчик).
• Музыкальный центр, аудиозапись звуков леса, ритмичная музыка (марш, полька или спокойная для релаксации).
• Массажные мячики (су-джок) по количеству детей.
• Карточки с символами: синий кружок (твердый звук), зеленый кружок (мягкий звук).
• «Волшебная палочка» или дирижерская палочка для ритма.

Ход занятия

1. Организационный момент (2 минуты)

Логопед приглашает детей в круг. Звучит спокойная музыка.

Логопед: «Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие. А куда — вы узнаете, когда выполните первое задание. Положите руку на горлышко, произнесите звук “А-а-а”. Голосок проснулся? А теперь давайте поприветствуем друг друга не словами, а ритмом».

Логоритмическое упражнение «Эхо»:
Логопед отхлопывает простой ритм (например: два хлопка, пауза, два хлопка). Дети повторяют. Ритм усложняется (три хлопка, топот, хлопок).
Цель: настрой на работу, развитие слухового внимания и чувства ритма.

2. Введение в тему (3 минуты)

Логопед: «Кто был внимательным, тот понял, какой звук спрятался в слове “С-С-Солнце”? Правильно, [С]. Сегодня мы идем в весенний лес, чтобы помочь Соне и Сене (показывает картинки) научиться играть со звуками [С] и [С’]».

Артикуляционная гимнастика (под ритмичные стихи):
Дети сидят на стульчиках или стоят перед зеркалами.

• «Улыбка» — «Заборчик» (растягиваем губы в улыбке, обнажая зубы).
  Ритм: на счет «раз» — улыбка, «два» — спокойное состояние.
• «Качели» (кончик языка тянется к верхним зубам, затем к нижним).
• «Горка» (язык горкой, дуем с ветерком — звук [С]).
• Логоритмический прием: «Ветерок дует сверху вниз» — дети поднимают руки вверх и плавно опускают их, произнося длительный звук [С_____] (контроль воздушной струи).

3. Основная часть. Автоматизация и дифференциация (15 минут)

Упражнение «Лесной концерт» (развитие фонематического слуха)

Логопед говорит, что в лесу живут эхо и комары.

Логопед: «Если я покажу синий кружок, мы споем песню большого комара (твердо): *С-С-С*. Если зеленый — песенку маленького комарика (мягко): Сь-Сь-Сь».

Ритмическая игра с движением:

• Твердый [С] — топаем ногой (сильно).
• Мягкий [С’] — пружиним коленями (мягко).
  Логопед произносит ряды: С, Сь, С, С, Сь, Сь, СА, СЯ, СО, СЁ, АС, АСЬ...

Динамическая пауза «Совушка-Сова» (логоритмика)

Дети встают врассыпную. Логопед читает стихотворение, дети выполняют движения.

Совушка-сова, (Руки на пояс, повороты головы вправо-влево)
Большая голова.
На суку сидит, (Присесть, руки к плечам)
Во все стороны глядит.
Да как полетит! (Бег на носочках по кругу, махи руками)

На слово «Спать!» — все замирают в позе спящей совы.

Логопед: «А что любит есть сова? Мышек. Давайте поможем сове собрать мышек с именами».

Игра «Разложи мышек» (дифференциация твердого/мягкого)

На доске две корзины: с синим и зеленым бантиком. У детей картинки (или предметы) в названиях которых есть звук [С] или [С’] (Сумка, Сено, Лиса, Семь, Сок, Синий, Нос, Гусь).
Дети проговаривают слово, определяют звук и «кладут мышку» в нужную корзину.

Логоритмика с массажным мячиком (Су-джок)

Дети сидят на стульчиках. Логопед проговаривает стихотворение, дети катают мячик между ладонями и по пальцам.

Я мячом круги катаю, (Катаем между ладонями)
Взад-вперед его гоняю. (Катаем по столу от себя — к себе)
Им поглажу я ладошку, (Гладим ладошку)
Будто я сметаю крошку.
И сожму его немножко, (Сжимаем)
Как сжимает лапу кошка.
С-С-С — звук красивый, (Сжимаем мяч на каждый слог)
Сь-Сь-Сь — звук любимый.

Чистоговорки с дирижированием

Логопед раздает «волшебные палочки» (карандаши) или использует свои руки. Дети «дирижируют», выделяя ритмический рисунок и ударный слог.

• Са-са-са — в лесу бегает лиса (отбиваем ритм палочкой).
• Сы-сы-сы — у лисы усы (пауза после «усы» — взмах палочкой).
• Ас-ас-ас — загорелся свет у нас.

Повторение с движением: ходьба на месте с высоким подниманием коленей под ритмичный счет.

4. Развитие мелкой моторики и графических навыков (3 минуты)

Логопед: «В лесу выпал снег. Давайте нарисуем пальчиком на “снегу” (манка/песок в подносе) дорожки для Сони и Сени. Соне — синюю дорожку (прямую линию), Сене — зеленую (волнистую линию), чтобы они не заблудились».

Пока дети рисуют, логопед проговаривает с каждым словосочетания: Синий свет, сонный лес, веселый Сеня, красивая Соня.

5. Релаксация и подведение итогов (2 минуты)

Звучит спокойная музыка (звуки леса). Дети ложатся на ковер (или садятся, закрывают глаза).

Логопед: «Наше путешествие заканчивается. Мы с вами говорили красиво, пели и танцевали. Давайте отдохнем. Представьте, что вы лежите на мягкой весенней траве. Солнышко согревает ваши щечки, руки, ноги. Сделайте глубокий вдох носом (вдох) и выдох ртом с песенкой [С_____] (выдох).»

Дети открывают глаза.

Логопед: «Какие звуки помогали нам сегодня путешествовать? (Ответы). Соня и Сеня говорят вам спасибо. Вы сегодня были настоящими волшебниками звуков!»

Похвала каждого ребенка за конкретное достижение (например: «Кирилл, у тебя получился самый длинный ветерок», «Аня, ты точно различила комариков»).

Ожидаемый результат

Дети научились четко произносить звуки [С] и [С’] в изоляции и слогах, дифференцировать их, синхронизировать речь с движением, соблюдать заданный ритм. Повысился уровень слухового внимания и моторной активности.