Конспект логопедического занятия с ребенком с РАС
план-конспект занятия по логопедии

Конспект занятия с ребёнком 5 лет с РАС

Цель: дифференциация глаголов повелительного наклонения «ИДИ» и «БЕГИ», закрепление слов 1 слоговой структуры (по классификации А. К. Марковой).

Задачи:

• развивать понимание и выполнение инструкций с глаголами «ИДИ» и «БЕГИ»;
• закреплять произношение однослоговых слов;
• стимулировать слуховое внимание и двигательную реакцию на словесную инструкцию;
• формировать положительное эмоциональное отношение к занятиям.

Материалы:

• мягкие игрушки или фигурки (например, мишка, заяц);
• цветные коврики или ленты на полу (2–3 штуки);
• карточки с изображениями действий (идёт, бежит);
• колокольчик или бубен;
• любимые игрушки ребёнка для поощрения.

Продолжительность: 15–20 минут.

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 минуты)

Цель: установить контакт, настроить на занятие, создать позитивный эмоциональный фон.

• Приветствие: взрослый приветствует ребёнка, предлагает поздороваться с игрушками («Поздоровайся с мишкой!»).
• Разминка: лёгкая двигательная разминка под ритмичную музыку или счёт. Взрослый показывает движения, ребёнок повторяет (хлопки, прыжки на месте, повороты).
• Введение в тему: взрослый показывает карточки с действиями «ИДИ» и «БЕГИ», проговаривает слова чётко и медленно, сопровождая жестами (указательный жест для «ИДИ», энергичное движение руками для «БЕГИ»).

2. Основная часть (10–12 минут)

Упражнение 1. «Выполни команду»
Цель: научить различать и выполнять инструкции с глаголами «ИДИ» и «БЕГИ».

1. Взрослый даёт команду: «ИДИ к мишке!» — ребёнок идёт к игрушке.
2. Затем: «БЕГИ к зайцу!» — ребёнок бежит к другой игрушке.
3. Последовательность команд меняется, чтобы исключить механическое повторение.
4. Взрослый чётко проговаривает глаголы, сопровождает их жестами.
5. После выполнения команды ребёнок получает похвалу («Молодец, ты побежал!») и, при необходимости, небольшое поощрение (любимая игрушка на 30 секунд).

Упражнение 2. «Цветные дорожки»
Цель: закрепить дифференциацию глаголов, развить пространственную ориентацию.

1. На полу раскладываются цветные коврики или ленты (2–3 цвета).
2. Взрослый даёт команды:

• «ИДИ на красный коврик!»;
• «БЕГИ на синий коврик!».

3. Ребёнок выполняет действия, взрослый комментирует («Ты быстро побежал на синий коврик!»).
4. Постепенно можно усложнить задание, добавив направление («ИДИ вокруг зелёного коврика», «БЕГИ к двери»).

Упражнение 3. «Подбери слово»
Цель: закрепить слова однослоговой структуры, развить слуховое восприятие.

1. Взрослый называет действие («ИДИ») и предлагает выбрать из ряда однослоговых слов то, которое подходит по смыслу: пособин Елены Истоминой « Простая фраза с основными глаголами», анимационное пособие Эллины Титовой « Простые фразы»
2. Ребёнок выбирает правильный вариант, произносит слово вслух.

Примеры однослоговых слов (по Марковой):

Зая, Миша, Петя, Аня, Хрюша(искл), Киса, Мама, Папа, Деда, Баба, Вова

Упражнение 4. «Музыкальная игра»
Цель: развить реакцию на слуховые сигналы, закрепить глаголы.

1. Взрослый использует бубен или колокольчик.
2. Если звук короткий и резкий — «БЕГИ» к указанной игрушке или коврику.
3. Если звук длинный и плавный — «ИДИ» к другой игрушке или коврику.
4. Игра повторяется 3–4 раза.

3. Заключительная часть (3–4 минуты)

Цель: завершить занятие на позитивной ноте, закрепить полученные навыки.

• Повторение: взрослый предлагает ребёнку самостоятельно дать команды игрушкам («Скажи мишке: „ИДИ!“», «Скажи зайцу: „БЕГИ!“»).
• Похвала: взрослый хвалит ребёнка за старания, отмечает успехи («Ты отлично бегал и ходил по командам!»).
• Ритуал прощания: ребёнок прощается с игрушками, взрослым, получает поощрение (наклейка, игрушка).

Рекомендации

• Темп: занятие проводится в комфортном для ребёнка темпе, с возможностью сделать паузу или сменить активность.
• Визуальная поддержка: используйте карточки с изображениями действий и слов, чтобы облегчить понимание инструкций.
• Повторяемость: повторяйте ключевые слова и команды несколько раз, чтобы закрепить их в памяти.
• Эмоциональный фон: сохраняйте доброжелательный тон, избегайте давления. Если ребёнок устал или отказывается выполнять задание, переключитесь на более лёгкую игру.
• Индивидуальный подход: адаптируйте сложность заданий под возможности ребёнка. Например, если ему трудно различать «ИДИ» и «БЕГИ», начните с одного глагола, постепенно добавляя второй.