Конспект итогового логопедического индивидуального занятия "Праздник чистой речи"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 12»

г. Сорочинска Оренбургской области

Конспект

итогового логопедического индивидуального занятия

«Праздник чистой речи»

учитель-логопед

Елисеева Наталья Сергеевна

2025г

Тема: Праздник чистой речи.

Цель: Автоматизация и введение в спонтанную речь звуков [с], [ш], [л], [р].

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- Закрепить артикуляцию и правильное произнесение звуков [с], [ш], [л], [р] в словах, фразах, спонтанной речи.

Коррекционно-развивающие:

- Развивать артикуляционную и мелкую моторику, фонематический   слух, зрительное внимание, память, мышление.

Коррекционно-воспитательные:

- Воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию, положительный эмоциональный настрой на занятие.

Оборудование: звуковая схема, квадратики-звуки (зелёные, синие, красные), платочки, предметные картинки со звуком [с], цветные прищепки, разрезная предметная картинка ШАПКА, предметные картинки игрушек со звуком [л] и без звука [л], предметные картинки со звуком [р], картинки-солнышки, два мольберта.

Ход занятия

1. Организационный момент.

– Сегодня к нам на занятие пришли гости – воспитатели детского сада. Приглашаем всех в круг.

(Установление эмоционального контакта).

Логопед: (гостям)

Крепко за руки возьмитесь,

И друг другу улыбнитесь.

Своё имя ласково произнесите,

Первый звук в нём назовите.

Логопед. Я, Наташенька. Первый звук [н].

Ребёнок. Я, Родиончик. Первый звук [р].

(Все гости по - очереди.  Если кто-то ошибается, Родион называет правильно.

(Гости садятся на стульчики)

2. Основная часть.

Логопед. Родион, скоро ты пойдёшь в школу. Звуки, которые ты научился правильно произносить, решили устроить для тебя «праздник чистой речи».

Первым на празднике тебя встречает звук [с].

Характеристика звука [C]

Расскажи про него с помощью звуковой схемы. 

Ребёнок. Звук [с] согласный, потому что воздуху нелегко выходить, когда мы его произносим.  

 - Звук [с] твёрдый, потому что мы его произносим толстым голосом.

 - Звук [с] глухой, потому что голосок в горлышке не гудит.

 - У твёрдого звука [с] есть братик, звук [сь], он мягкий.

Д/И «Назови правильно»

Логопед. Звук [с] предлагает игру «Назови правильно» с прищепками.

Логопед берёт карточку-картинку (на ней изображена ЛИСА), показывает ребёнку и говорит: «Это суслик».

Ребёнок (видит лису) говорит: «Да, какой же это суслик? Это не суслик, это лиса»

Логопед   – Ребёнок

СУСЛИК – лиса

СУДАК – сом с усами

СОСУЛЬКА – кисточка

СОСКА – градусник

СОСНА – ананас

САМОКАТ – санки

НАСОС – компас

САМОВАР – пылесос

ГУСАК – страус

СНЕГИРЬ – ласточка

Логопед – Это суслик.

Ребенок – Да, какой же это суслик? Это не суслик. Это лиса.

(В случае правильного ответа ребёнок прикрепляет прищепку к коробке с прищепками.) И т.д.

Логопед. Звук [с] доволен тем, как ты его произносишь и дарит тебе солнышко (картинку помещает на мольберт со звуковой схемой).

Характеристика звука [Ш]

Логопед. А сейчас мы отправляемся к звуку [ш].

Расскажи про него с помощью звуковой схемы.

Ребёнок. Звук [ш] согласный, потому что воздуху нелегко выходить, когда мы его произносим.

• Звук [ш] твёрдый, потому что мы его произносим толстым голосом.
• Звук [с] глухой, потому что голосок в горлышке не гудит.
• У твёрдого звука [ш] нету братика. Звук [ш] всегда твёрдый.

Д/И «Поймай слово»

Логопед. Родион, звук [ш] приглашает тебя поиграть в игру «Поймай слово».

На мольберте спрятан предмет (Разрезная картинка ШАПКА). Я буду называть его правильно и неправильно. Ты должен догадаться и ловить только правильные названия, при этом громко хлопать в ладоши.

Логопед. (прикрывает рот листом бумаги)

САПКА, ХАПКА, ШАПКА, ФАПКА, ШАПКА, СЯПКА, ШАПКА, ШАПКА, ТАПКА, ШАПКА.                                                                                                                                   

Логопед. Родион, какое слово ты ловил?

Ребёнок. Это слово ШАПКА.

(Логопед показывает разрезную картинку-шапку на мольберте. Просит ребёнка отвернуться. В это время логопед раскладывает вразброс части картинки-шапки. Затем логопед просит ребёнка повернуться лицом к мольберту и собрать картинку. Ребёнок выполняет задание).

Звуковой анализ слова

Логопед. А сейчас выложи слово ШАПКА из цветных квадратиков-звуков.

Ребёнок. (Выкладывает на мольберте под картинкой шапки последовательно квадратики: синий, красный, синий, синий, красный)

Логопед. Сколько всего звуков в слове ШАПКА?   

Ребёнок. Всего пять звуков.

Логопед. Сколько гласных звуков?

Ребёнок. Гласных звуков два.

Логопед. Сколько согласных звуков?

Ребёнок. Согласных звуков три. 

Логопед. Звук [ш] благодарит тебя и тоже дарит солнышко (картинку помещает на мольберт со схемой).

Характеристика звука [Л]

Логопед.  Следующий звук, который ждёт с тобой встречи, это звук [л].     Расскажи про него с помощью звуковой схемы.

Ребёнок. Звук [л] согласный, потому что воздуху нелегко выходить, когда мы его произносим.

         - Звук [л] твёрдый, потому что мы его произносим толстым голосом.

         - Звук [л] звонкий, потому что голосок в горлышке гудит.

         - У твёрдого звука [л] есть братик, звук [ль], он мягкий.

Д/И «Магазин игрушек»               

Логопед. Звук [л] приглашает тебя посетить «Магазин игрушек».

В магазине много разных игрушек.

Но звук [л] предлагает тебе купить и подарить гостям только те игрушки, в названии которых есть этот звук. Так как денег у тебя нет, игрушку ты сможешь купить, если правильно определишь, где в названии игрушки находится звук [л] и разделишь слово на слоги.

Ребёнок. Я хочу купить слона. Звук [л] находится в середине слова.

В слове СЛОН один слог.

(Аналогично покупает юлу, лошадку, волка, крокодила, куклу и дарит игрушки всем гостям).

Физминутка.

Логопед. В знак благодарности звук [л] предлагает поиграть в игру с платочком

«Медведь».

(Ребёнок указательным пальцем ведущей руки медленно заталкивает платочек в кулак другой руки, приговаривая слова) 
Лез медведь к себе в берлогу, 
Все бока свои помял, 
Эй, скорее, на подмогу

Мишка, кажется, застрял! 
(Кто-то из гостей, кому предложит ребёнок, старается вытянуть платочек из кулака)

Логопед. Звук [л] вручает тебе солнышко

(картинку помещает на мольберт со схемой).

Характеристика звука [Р]

Логопед. Последний звук, с которым ты встретишься, это звук [р]. Расскажи про него с помощью звуковой схемы.

Ребёнок. Звук [р] согласный, потому что воздуху нелегко выходить, когда мы его произносим.

         - Звук [р] твёрдый, потому что мы его произносим толстым голосом.

         - Звук [р] звонкий, потому что голосок в горлышке гудит.

         - У твёрдого звука [р] есть братик, звук [рь], он мягкий.

Д/И «Назови слово»

Логопед. Звук [р] предлагает «пошагать» по пенёчкам, называя на каждый шаг слово со звуком [р].

Ребёнок. (указательным и средним пальцами «шагает» по пенёчкам-крышкам и называет слова со звуком [р]) Робот, трактор, рукав, радуга, …

Д/И «Будь внимательным!»

Логопед. А сейчас звук [р] хочет проверить, как ты умеешь считать. А поможет ему в этом игра «Будь внимательным!»

(Логопед переворачивает карточки и называет один предмет. Ребёнок переворачивает карточки и называет то количество таких же предметов, которое изображено на карточке) 

Логопед. У меня одна крупная ромашка.

Ребёнок. А у меня четыре крупных ромашки. 

Логопед. У меня один красный боровик.

Ребёнок. А у меня пять красных боровиков.

Логопед. У меня одна огромная ракета.

Ребёнок. А у меня три огромных ракеты.

Логопед. У меня один красный карандаш.

Ребёнок. А у меня четыре оранжевых карандаша.

(Аналогично: одна рыжая корова – две рыжих коровы;

                       Одна жёлтая роза – пять розовых роз;

                      Один чёрный грач – пять чёрных грачей)

Логопед. Родион, ты молодец. Звук [р] тебя хвалит и вручает тебе солнышко   

(картинку помещает на мольберт со схемой).

3. Итог.

Логопед. Ну, вот, Родион, наш праздник чистой речи подошёл к концу. Все звуки и мы очень рады за тебя. В школу ты пойдёшь с чистой речью. На прощание от меня и всех звуков прими книжку-раскраску.