Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматических представлений в средней группе с ТНР.
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

Тема: «Домашние животные»

Цель: развитие лексико-грамматических представлений.

Задачи:

1. Уточнить представления о домашних животных.

2. Закрепить навык образования уменьшительно-ласкательных форм существительных с помощью суффиксов;

3. Активизировать и расширить словарь по теме, закрепить обобщающее понятие «Домашние животные».

4. Закрепить навык практического употребления существительных множественного числа в дательном и родительном падежах без предлога.

5. Развивать внимание, межполушарное взаимодействие, память, мышление, зрительное восприятие.

6. Развивать общую моторику.

Оборудование: картинки с изображением домашних животных, разрезные картинки (из 4–5 частей) с изображением домашних животных (на каждого ребенка), нейродорожки с изображением животных; мяч.

Ход занятия

I. Организационный момент.

ИГРА «СОБЕРИ КАРТИНКУ».

Логопед раздает детям разрезные картинки с изображением домашних животных (из 4–5 частей) и предлагает собрать разрезную картинку и сказать, кто получился.

Например: у меня на картинке собака… Дети выполняют задание.

Логопед. Как назвать этих животных одним словом?

Почему мы называем их домашними? Запомните животное, которое получилось у вас на картинке.

II. Основная часть.

1. ИГРА «УГОСТИ ЖИВОТНЫХ».

Учитель - логопед раздает нейродорожки (картинки с изображениями травы, сена, косточки, рыбы, животных) и предлагает сказать, чем можно накормить животное.

Дети ведут двумя пальчиками и говорят: я дам собаке косточку…

2. ИГРА С МЯЧОМ «ОДИН — МНОГО».

Дети и педагог встают в круг на ковре.

Учитель - логопед. Сейчас я буду кидать мяч и называть одно животное, а вы много. Например: корова – коровы.

Собака -

Кошка -

Кот – коты  

Коза – козы

Конь – кони

Свинья – свиньи

3. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

4. ИГРА «ИЗОБРАЗИ ЖИВОТНОЕ».

Учитель - логопед. Ребята, давайте превратимся в животных. Повернемся вокруг себя и изобразим ласкового котенка, сердитого козла, маленького щенка, злую собаку…

Бегал по двору щеночек

Бегал по двору щеночек, (медленный бег на месте)

Видит пирога кусочек. (наклон вперед, руки в стороны)

Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту)

Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок)

5. ИГРА С МЯЧОМ «НАЗОВИ ЛАСКОВО».

Логопед просит детей выйти на середину группы, встать лицом к педагогу.

Учитель - логопед. Вспомните, какое животное у вас было на картинке, и назовите его ласково. Я кидаю мяч Вите, и он называет ласково свое животное. Потом он передает мяч стоящему рядом и тот называет свое животное и так далее.

Например: у меня козлик…

5. ИГРА «ТАК БЫВАЕТ?».

Логопед обращается к детям и говорит: поиграем в игру «Так бывает или нет?».

У собаки свиной хвост? Дети отвечают полным предложением: не бывает собаки с хвостом свиньи…

У лошади собачий хвост? У коровы коровий хвост? У кошки лошадиный хвост? И т.д.

У козы козий хвост? У коровы кошачий хвост? У собаки собачий хвост?

III. Итог занятия.

Учитель - логопед. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?