Консультация "Игротерапия как средство развития и коррекции речи детей дошкольного возраста"
консультация по логопедии

«Игротерапия как средство развития и коррекции речи детей дошкольного возраста»

Выполнила:

учитель-логопед

Кузьмина А.А.

Современная педагогика признает неоспоримую необходимость раннего обнаружения и коррекции речевых проблем. Ориентация педагогов и родителей на своевременное выявление и преодоление отставаний в речевом развитии ребенка играет ключевую роль в формировании его личности и подготовке к успешному обучению в школе.

Развитие речи – это сложнейший процесс, обусловленный множеством психологических факторов. Эмоциональные переживания, включая волнение, тревогу, страх и гнев, в первую очередь сказываются на качестве речи, поскольку они тесно связаны с дыхательным аппаратом. Иными словами, функционирование речевого аппарата напрямую зависит от наших эмоциональных состояний. То же самое наблюдается и у детей: их речь существенно затрудняется, причем этот процесс происходит непроизвольно. Все эти условия можно изменить, и чем скорее мы это сделаем, тем лучше. Игротерапия может послужить эффективным инструментом для достижения этой цели.

Игротерапия – это методика, направленная на комплексное развитие невербальных коммуникативных навыков, речи, артикуляционной моторики и межличностного общения. Для достижения поставленных задач используются разнообразные игровые формы:

• физические, речедвигательные и психомоторные упражнения;
• дидактические игры для стимуляции когнитивных функций;
• сюжетно-ролевые игры;
• подвижные игры;
• игры, связанные с дыханием и массажем;
• психогимнастика и релаксационные упражнения.

Игровая терапия – это своего рода ключ, открывающий двери к пониманию детских проблем. Через специально созданные игры дети получают возможность раскрыться, выразить себя гораздо глубже и искреннее, чем если бы им задавали прямые вопросы. Каждая игра должна быть построена так, чтобы постепенно усложняться: задания, подходы, приемы и даже слова должны становиться все более сложными.

В процессе совместных игр с детьми, направленных на развитие их речи, крайне важно создавать атмосферу настоящего праздника. Что же такое праздник для ребёнка в этом контексте? Это когда одна увлекательная игра плавно перетекает в другую, когда исчезает всякое ощущение "надо", и ребёнок сам, по велению души, тянется к игре, полностью погружается в неё, впитывая каждой клеточкой радость и, незаметно для себя, огромную пользу.

При организации и проведении игротерапии следует руководствоваться следующими правилами:

• Игра должна быть источником радости. Никогда не принуждайте ребёнка к игре. Ваша задача – создать такую среду, которая естественным образом вызовет у него интерес, пробудит познавательную активность и желание творить.
• Поддерживайте новизну. Оживляйте речевые игры, вводя новый материал, читая увлекательные сказки, предлагая изготовление моделей. Позвольте детям фантазировать, придумывать собственные вариации уже знакомых игр.
• Создавайте расслабленную атмосферу. Обеспечьте в игре непринуждённую обстановку, которая не будет сковывать речевую активность детей.
• Отмечайте каждое достижение. Хвалите ребёнка даже за самые незначительные успехи, особенно если это его первое достижение в чём-либо.
• Будьте внимательным наблюдателем. Регулярно наблюдайте и анализируйте, как дети проявляют себя в процессе овладения языком.
• Выстраивайте отношения на доверии. Стройте свои взаимоотношения с дошкольниками на основе взаимного доверия, искренне разделяйте их радость и гордость за успехи.

В дошкольном возрасте игра является ключевым видом деятельности, а игротерапия – одним из наиболее эффективных методов её применения. Чем же обусловлена такая эффективность?

• Играть приятно и легко, и именно в игре мы переживаем состояние истинного счастья.
• Внутреннее содержание игры, её целевая направленность, придает значимость каждому игровому моменту. Сам процесс игры является самоцелью. Участники наслаждаются погружением в игру, а достижение цели лишь обогащает и завершает это чувство удовлетворения.
• Любая игра интегрирует в себя элементы различных видов деятельности. Это открывает возможность для ребенка приобщиться к новым для него сферам, еще не освоенным им. Игра создает условия для незаметного освоения ряда навыков, необходимых для познавательной, трудовой, художественной, спортивной деятельности, а также для эффективного общения.
• Игры, как правило, характеризуются минимальным количеством правил, которые легко соблюдать. Все остальное пространство игры предоставляет свободу для проявления индивидуальности.
• Игра является наиболее демократичным видом деятельности. В ней отсутствуют иерархические структуры "начальник-подчиненный". Равенство гарантируется распределением ролей, и в игровом процессе все участники находятся в равном положении, испытывая удовлетворение от этого равенства, которое зачастую недостает в реальном социальном взаимодействии.

Существует множество подходов к классификации игр. Я уверена, что вы активно используете их в своей профессиональной деятельности, поскольку без игры невозможно представить нашу работу.

Классификация игротерапевтических методик может проводиться по разным критериям, например,

По форме организации:

• Недирективная игротерапия. Центром системы является ребёнок как самостоятельная личность, способная к саморазвитию.
• Директивная игротерапия. Педагог выступает в роли организатора и руководителя процесса, принимая на себя ответственность за достижение целей.
• Смешанная игротерапия. Основана на интеграции директивной и недирективной форм.

По типу задач, которые решаются в процессе игры:

• развитие правильного дыхания (например, диафрагмального);
• профилактика общих нарушений речи;
• развитие мелкой моторики и подвижности артикуляционных органов;
• коррекция произношения отдельных звуков (свистящих, шипящих, сонорных);
• формирование навыков фонематического анализа и синтеза;
• развитие связной речи и грамматического строя.

По используемому материалу и форматам:

• игры с предметами;
• настольно-печатные игры;
• словесные игры;
• игры с движениями, сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации;
• игры с использованием «бросового материала»;
• игры с различными предметами и материалами.

Вывод

Ключевое отличие игры от прочих детских занятий состоит в том, что она побуждает ребенка к добровольному принятию и соблюдению установленных норм. Причем именно процесс следования этим правилам становится источником наибольшего удовлетворения. Это придает действиям ребёнка целенаправленность и осознанность.

Таким образом, игротерапия представляет собой практически уникальную сферу, где дошкольник способен продемонстрировать собственную инициативу и творческий потенциал. Именно в процессе игры происходит наиболее активное развитие речи, формирование мышления, эмоциональной сферы, коммуникативных навыков, воображения и сознания ребенка.