Экологические игры для дошкольников с тяжёлым нарушением речи
консультация по логопедии (подготовительная группа)

Экологические игры для дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

Подготовила: учитель-логопед ГБДОУ детский сад № 79 Выборгского района г. Санкт-Петербург

Экологические игры для дошкольников с общим недоразвитием речи помогают развивать связную речь, обогащать словарный запас, улучшать грамматический строй и познавательные навыки через взаимодействие с природой.

Такие ирга делают обучение интересным и естественным, стимулируя коммуникативную активность.

22 апреля Международный День Земли.

Этот день напоминает нам о том, как хрупка наша планета и как много от каждого и нас зависит. Давайте посмотрим на факты.

Они впечатляют и пугают.

Каждый год человечество производит более 2- х миллиардов тонн мусора.

Человек и природа
Эта тема очень актуальна в наше время, так как деятельность людей порой губительно влияет на окружающую среду, животный и растительный мир, к сожалению уже нередки ситуации, граничащие с экологическими катастрофами.
Учитывая возрастные особенности дошкольников, экологическое воспитание детей в детском саду строится на игровой основе, с большим включением разных видов игр.
Разнообразные игры с экологическим содержанием не только знакомят ребёнка с окружающим вокруг миром, но и помогают сформировать систему социальных ценностей, ориентированных на бережное отношение к природе.
Хотелось бы немного остановиться на значении экологических игр.
• Большое влияние оказывают экологические игры и на умственное развитие.
Дети учатся рассуждать, делать выводы, обобщать, при этом тренируются их внимание, память.
• Так же в процессе экологических игр обогащается словарный запас: дети узнают названия животных, птиц, растений, насекомых, учатся описывать их внешний вид, характерные особенности.

Словесные игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции и связную речь.

(Игры «Кто летает, бегает, прыгает?», «Что за птица?», «Когда это бывает?»)

Экологические игры способствуют и развитию математического мышления – ребенок отсчитывает необходимое количество предметов
(Например, игра «Собери шишки в корзину», сравнивает их по величине и форме, совершенствуется ориентировка во времени
(игра «Что сначала, что потом?»).
Играем вместе!
Играйте со своими детьми дома, на прогулках, в лесу, на отдыхе.

Игра «Вершки и корешки», «Детки на ветке» (подбор листьев к соответствующим плодам).

Такие игры уточняют. И конкретизируют представления о свойствах и качествах объектов природы.

Игра «Четвёртый лишний»

 Вы называете 4 объекта природы, ребёнку нужно найти лишний объект
и обосновать свой выбор.
1. заяц, ёж, лиса, шмель;
2. дождь, снег, облако, воробей;
10. лес, парк, роща, тайга. , роса;
3. роза, одуванчик, гвоздика, тюльпан;
4. корова, волк, овца, кролик;
5. трясогузка, паук, скворец, сорока;
6. бабочка, стрекоза, енот, пчела;
7. ель, берёза, яблоня, осина;
8. лиса, свинья, лось, кабан
9. кузнечик, божья коровка

Игра «Цепочка»

Я называю объект живой или неживой природы, а каждый играющий называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т. д.
Варианты слов для игры: сосна, бабочка, облако, заяц.

Игра «Предупредительные знаки»

Участникам игры дается задание придумать и нарисовать несколько знаков, которые можно установить в лесу или у реки, в парке или на улицах. Знаки должны носить предупреждающий или запрещающий характер. Они также должны быть направлены на защиту прав животных, растений или охрану окружающей среды. Надо постараться сделать их такими, чтобы они не только несли какую-то информацию, но также оказывали эмоциональное воздействие на человека.
Упражнение направлено на развитие понимания интересов и потребностей живых существ, а также анализ собственного поведения по отношению к ним. В конце участники могут рассказать какие ощущения у них вызвали те или иные нарисованные знаки.         

Игра «Земля, вода, огонь, воздух»

Играющие становятся в круг, в середине – ведущий.

Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырёх слов: земля, вода, огонь, воздух. Если водящий сказал «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово «вода» играющий отвечает названием обитателей водоёма (н-р, рыб), на слово «воздух - названием птиц.

При слове «огонь» все должны повернуться кругом.

Затем мяч возвращают водящему. Ошибающийся выбывает из игры. 

Игры-путешествия

Например, «Путешествие в лес», «Экологический патруль». Они направлены на изучение природоохранительных вопросов и стимулируют познавательную активность.

Сюжетно- дидактические игры.

Например, «Кто живёт в лесу?», «Покорми животных».

В таких играх создаются ситуации общения и взаимодействия персонажей.

Игра «Да» или «нет»
На все вопросы в игре можно отвечать только словами «да» или «нет». Ребёнок загадывает какое-либо животное (растение). Вы спрашиваете, где живёт это животное, какое оно, чем питается. Ребёнок должен отвечать только двумя словами «да» или «нет». После отгадывания игроки меняются ролями в игре. 

Игра «Экологический кодекс жителей Земли»

Составление кодекса может помочь в формировании экологического мировоззрения участников-составителей, а также скорректировать взаимодействие с окружающим миром.
Участникам игры предлагается провести мозговой штурм и сообща разработать экологический кодекс жителей планеты.
На первом этапе фиксируются все предложения, даже если некоторые кажутся менее удачными, чем остальные.
После этого, на втором этапе, участники оценивают каждый из пунктов, выстраивают их по приемлемому для всех порядку и дорабатывают формулировки.
На третьем этапе полученный Кодекс проходит общее обсуждение и при необходимости дополняется.

Это упражнение отлично подходит для завершения игрового цикла.