Автоматизация поставленных звуков на занятиях инструктора физкультуры
консультация по логопедии (старшая группа)

Консультация

Автоматизация поставленных звуков на занятиях

 инструктора физкультуры

Нарушение функций речи – это одно из изменений, отражающееся на всех сторонах жизни и деятельности человека, поскольку по статистическим данным число детей с такими нарушениями растет, то проблема  приобретает особую важность. На протяжении длительного времени дошкольный возраст является ведущим в формировании физического, психического, социального и духовного развития. Важную роль в этом отводится дошкольному учреждению, кроме того огромную помощь приносят родители, педагогические и медицинские работники.

Степень развития двигательных способностей играет немаловажную роль в процессе двигательной деятельности ребенка, имеет большое значение и для других видов деятельности (игровой, познавательной, коммуникативной). Формирование положительных эмоций, отражающих отношение дошкольников к совместным логопедическим и физкультурным занятиям у детей с нарушениями речи предполагает необходимость развития ряда качеств личности:

- положительного отношения к логопедическим и физкультурным занятиям,

- к преодолению трудностей, связанных с плохим звукопроизношением, физическим состоянием детей;

- эмоционально-волевых качеств –решительности, целеустремленности, настойчивости, уверенности в себе, эмоционального состояния.

При работе над звукопроизношением и развитии двигательных умений и навыков следует обратить особое внимание на соотношение физической и речевой нагрузки, правильного дыхания при выполнении физических упражнений.

Существует несколько видов упражнений для автоматизации свистящих, шипящих и сонорных звуков .

Упражнения, направленные на развитие быстроты:

- при передаче мяча друг другу упражнения должны выполняться дугообразным движением рук от к груди и резким броском вперёд, в момент выполнения производится шаг вперёд одной ногой с выдохом и одновременным произнесением поставленного звука «С»;

- при выполнении броска двумя руками от груди из положения стоя перед линией, ноги слегка согнуты, мяч перед грудью, бросок производится с выпрямлением ног, рук в локтевых суставах, доработкой кистями и выдохом с одновременным произнесением поставленного звука «Ш»;

-  при бросках мяча и ловли его от стены упражнения выполняются технически, как и прямая передача мяча в парах. Темп быстрый. Расстояние до стены определяется для каждого ребёнка индивидуально и согласно физической подготовленности. Упражнение выполняются на выдохе с произнесением поставленного звука «Р».

Упражнения, направленные на развитие силы:

- при сгибании и разгибании рук отжим от пола, разгибание производится на выдохе с одновременным произношением слов на автоматизацию поставленных звуков:

«С» - «САД», «САМ», «СОК», «СУП», «СУК», «СЫН».

«Ш» - «ШАГ», «ШАНС», «ШОВ», «ШОК»,«ШИК».

«Р» - «РАК», «РОВ», «РАБ», «РОЙ», «РЫСЬ», «РУЛЬ».

-  при подбрасывании мяча вверх и ловля его, выбрасывание производится на выдохе с одновременным произношением слов на автоматизацию поставленных звуков:

«С» - «СЛОН», «СТОК», «СКАТ», «СНЫ», «СЛУХ».

«Ш» - «ШЛЕЙФ», «ШТАМП», «ШЛЕМ», «ШПИГ», «ШВЕД».

«Р» - «ДРУГ», «ВРАГ», «ВРУН», «ГРАЧ», «ГРУЗ».

-  при приседаниях, разгибание ног производится на выдохе с одновременным произношением слов на автоматизацию звуков:

«С» - «НОС», «ПЁС», «ЛИС», «ЧАС», «МЫС», «БАС», «КИС».

«Ш» - «МЫШЬ», «ТИШЬ», «ТУШЬ», «ДУШ», «СУШЬ», «УЖ».

«Р» - «ПИР»,«ХОР», «МИР», «ВАР», «СЫР», «ДАР», «ПАР», «БОР».

-  при прыжках в высоту, выпрыгивание толчком ног производится на выдохе с одновременным произношением слов на автоматизацию поставленных звуков:

«С» - «СТОЛ – СТВОЛ», «РОС – ПЁС», «ВЕС – БЕС».

«Ш» - «РОЖЬ – БРОШЬ», «ШАГ – ШЛАК», «УЖ – ЗАМУЖ».

«Р» - «РОГ – РОТ», «МОР – ХОР», «РАК – БРАК», «РАД – БРАТ».