Памятка для воспитателя на коррекционный час
методическая разработка по логопедии
Предварительный просмотр:
ШПАРГАЛКА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ
Схемы для звукового анализа – образцы
1. ЦВЕТОВАЯ СИМВОЛИКА (единая система)
Звук | Цвет | Символ | Пример |
Гласный | КРАСНЫЙ | Кружок | [а], [о], [у], [и], [ы], [э] |
Согласный твердый | СИНИЙ | Кружок | [п], [т], [к], [с], [ш], [р] |
Согласный мягкий | ЗЕЛЕНЫЙ | Кружок | [п`], [т`], [к`], [с`], [р`] |
Ударный гласный | КРАСНЫЙ + черная точка | Кружок с точкой | ма́к, со́к, рука́ |
2. ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ СЛОВ (образцы)
Слово | Количество звуков | Схема |
АУ | 2 звука | КРАСНЫЙ → КРАСНЫЙ |
МАК | 3 звука | СИНИЙ → КРАСНЫЙ → СИНИЙ |
КИТ | 3 звука | СИНИЙ → КРАСНЫЙ → ЗЕЛЕНЫЙ |
СОК | 3 звука | СИНИЙ → КРАСНЫЙ → СИНИЙ |
ЛИСА | 4 звука | ЗЕЛЕНЫЙ → КРАСНЫЙ → СИНИЙ → КРАСНЫЙ |
ШУБА | 4 звука | СИНИЙ → КРАСНЫЙ → СИНИЙ → КРАСНЫЙ |
МЯЧ | 3 звука | ЗЕЛЕНЫЙ → КРАСНЫЙ → СИНИЙ |
СТОЛ | 4 звука | СИНИЙ → СИНИЙ → КРАСНЫЙ → СИНИЙ |
ЗИМА | 4 звука | ЗЕЛЕНЫЙ → КРАСНЫЙ → СИНИЙ → КРАСНЫЙ |
РОЗА | 4 звука | СИНИЙ → КРАСНЫЙ → СИНИЙ → КРАСНЫЙ |
ШКОЛА | 5 звуков | СИНИЙ → СИНИЙ → КРАСНЫЙ → СИНИЙ → КРАСНЫЙ |
ГРУША | 5 звуков | СИНИЙ → СИНИЙ → КРАСНЫЙ → СИНИЙ → КРАСНЫЙ |
3. СХЕМЫ С УДАРЕНИЕМ (образцы)
Слово | Схема с ударением |
МА́К | СИНИЙ → КРАСНЫЙ● → СИНИЙ |
СО́К | СИНИЙ → КРАСНЫЙ● → СИНИЙ |
ЛИСА́ | ЗЕЛЕНЫЙ → КРАСНЫЙ → СИНИЙ → КРАСНЫЙ● |
РУКА́ | СИНИЙ → КРАСНЫЙ → СИНИЙ → КРАСНЫЙ● |
ЗИ́МА | ЗЕЛЕНЫЙ → КРАСНЫЙ● → СИНИЙ → КРАСНЫЙ |
ДО́МИК | СИНИЙ → КРАСНЫЙ● → СИНИЙ → КРАСНЫЙ → СИНИЙ |
4. СЛОГОВЫЕ СХЕМЫ (образцы)
Слово | Количество слогов | Слоговая схема (полоски) |
МАК | 1 слог | ________ |
ЛИ-СА | 2 слога | ________ ________ |
БА-РА-БАН | 3 слога | ________ ________ ________ |
КО-РО-ВА | 3 слога | ________ ________ ________ |
ЧЕ-РЕ-ПА-ХА | 4 слога | ________ ________ ________ ________ |
Правило: Сколько в слове гласных, столько и слогов.
5. СХЕМЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ (образцы)
Предложение | Количество слов | Схема |
Мама спит. | 2 слова | ________ ________ . |
Дети играют. | 2 слова | ________ ________ . |
Кошка ловит мышь. | 3 слова | ________ ________ ________ . |
Мальчик читает книгу. | 3 слова | ________ ________ ________ . |
На столе лежит яблоко. | 4 слова (с предлогом) | ________ ________ ________ ________ . |
Обозначения: ________ – полоска (слово) . – точка в конце предложения
6. МЕСТО ЗВУКА В СЛОВЕ (звуковой домик)
Схема домика | Место звука | Пример для звука [с] |
[___] [___] [___] | Начало (1-е окошко) | СОК |
[___] [___] [___] | Середина (2-е окошко) | КОСА |
[___] [___] [___] | Конец (3-е окошко) | НОС |
7. ПАМЯТКА «КАК СОСТАВИТЬ СХЕМУ СЛОВА» (алгоритм)
Шаг | Действие | Пример: слово «МАК» |
1 | Произнеси слово медленно | МММАААККК |
2 | Назови первый звук, дай характеристику | [м] – согласный, твердый → СИНИЙ |
3 | Назови второй звук | [а] – гласный → КРАСНЫЙ |
4 | Назови третий звук | [к] – согласный, твердый → СИНИЙ |
5 | Выложи фишки по порядку | СИНИЙ КРАСНЫЙ СИНИЙ |
6 | «Прочитай» схему | «Первый – синий, второй – красный, третий – синий» |
8. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ДЕТЕЙ И ИХ КОРРЕКЦИЯ
Ошибка | Пример | Как помочь |
Пропускает звуки | Схема «МАК»: СИНИЙ СИНИЙ (нет гласного) | Произносить слово утрированно, тянуть каждый звук |
Путает твердые и мягкие | [м`] вместо [м] | Сравнить: «МАМА» (твердый) – «МИША» (мягкий), использовать зеркало |
Не слышит ударение | Не может поставить точку | «Позови слово»: МА́К – МАК, какой вариант правильный? |
Добавляет лишний звук | Схема «МАК»: СИНИЙ КРАСНЫЙ СИНИЙ СИНИЙ | «Звуков столько же, сколько букв? Посчитай» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Консультация для воспитателей ДОУ "Коррекционные игры в работе воспитателя по звукопроизношению"
Мы все хотим, чтобы наши дети (и свои, и воспитанники), став взрослыми, добились в жизни успехов, сделали блестящую карьеру, преуспевали в бизнесе, одним словом, состоялись, как личности, чувствовали ...
Интегрированная коррекционно – развивающая деятельность учителя – дефектолога и воспитателя в коррекционной группе для детей с ЗПР 5-6 лет. Тема: "Лесная сказка"
способствовать расширению и углублению знаний о диких животных через речевую и художественно - эстетическую деятельность...
ВЗАИМОСВЯЗЬ ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЕЙ В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕМ ПРОЦЕССЕ. ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ В КОРРЕКЦИОННЫХ ГРУППАХ
ВЗАИМОСВЯЗЬ ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЕЙ В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕМ ПРОЦЕССЕ. ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ В КОРРЕКЦИОННЫХ ГРУППАХ ...
Памятка для воспитателей "Организация речевой среды в детском саду. Коррекционные возможности режимных моментов"
Памятка для воспитателей детских садов "Организация речевой среды в детском саду. Коррекционные возможности режимных моментов". Советы логопеда....
Система взаимодействия учителя-дефектолога с воспитателями в коррекционно-образовательном пространстве группы для детей с задержкой психического развития "Коррекционный час «Познавайка!"
В ФГОС ДО отмечается, что образовательная и коррекционная работа в группах компенсирующей направленности должна учитывать особые образовательные потребности детей с задержкой психического развития....
Конспект консультации для воспитателей по коррекционной работе: «Взаимодействие учителя -дефектолога и воспитателей по организации и проведению коррекционно –развивающей работы с детьми в группе ЗПР».
Цель консультации: выстраивание единой системы взаимодействия учителя-дефектолога и воспитателей ДОУ. Задачи:Дать представление о взаимодействии учителя- дефектолог...
Взаимодействие учителя - логопеда и воспитателя в коррекционно - образовательном процессе. Коррекционный час.
Коррекционный час нужен для развития познавательной деятельности, речи, а также закрепления навыков и умений, связанных с усвоением коррекционно-развивающей программы....