Конспект НОД учителя-логопеда ''Экспедиция в Арктику'' на тему -Природный мир Арктики-
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект НОД

учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста

/подготовительная к школе группа/

«Экспедиция в Арктику»

/на тему «Природный мир Арктики»/

Составлен учителем-логопедом ГБДОУ д/с №1 Выборгского района

Шляевой Натальей Сергеевной

Цель: формировать умение детей использовать в процессе речевого общения образцы правильной речи в различных формах и видах деятельности (игровой, познавательной, коммуникативной), расширение представлений детей об особенностях природного мира Арктики.

Коррекционно-образовательные задачи: уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Природный мир Арктики» (полярный день, полярная ночь, северное сияние, ледокол, полынья, обитатели северного полюса). Совершенствование грамматического строя речи: образование сложных прилагательных (короткохвостый, длинношеий, черноносый, длинношёрстный… острозубый…) согласование существительных с числительными, использование предложно-падежных конструкций. Автоматизация звука [Ц] и определение места звука [Ц] в слове, звукобуквенный анализ и синтез, определение количества слогов в слове; упражнение в разгадывании ребусов.

Коррекционно-развивающие задачи: Развитие связной речи, мышления, слухового внимания, памяти, зрительного внимания и восприятия, обшей и мелкой моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи: Воспитание доброжелательности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности. Воспитание бережного отношения к живой природе. Воспитывать интерес к изучению обитателей снежных просторов.

Здоровьесберегающие: Обеспечение психологической безопасности личности (психологически комфортная организация режимных моментов, правильное распределение физических и интеллектуальных нагрузок, доброжелательный стиль общения учителя-логопеда и детей); Использование приемов релаксации во время логопедического занятия; Соблюдение режима охраны зрения;

Реализуемые образовательные области:

- социально-коммуникативное развитие;

- речевое развитие;

- познавательное развитие;

Оборудование: иллюстрационный материал по теме, презентация для интерактивного стола; фишки-снежинки для обозначения кол-ва слогов, изображения животных севера с липучками, глобус; пособие «Ледяные просторы» для определения места звука в слове; ребусы, игра «Составь слово»; д/и «Чей? Чья?» (образование притяжательных прилагательных); наборы для составления звуковых схем («звуковые смайлы» и «цветные крышки»), магнитная азбука, набор букв на коврограф; аудиозаписи «шум ветра»/ отрывок пени «Медведи».

Проектирование деятельности (предварительная работа): беседа об обитателях северного полюса. Рассматривание картин; чтение стихов и загадок об Арктике и её обитателях; разгадывание ребусов.

Ход деятельности:

/Дети здороваются, вспоминают правило:

Говорить всегда красиво,

Смело и неторопливо.

Ясно, чётко говорим,

Потому что не спешим. /

Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие, я приглашаю вас отправиться в ЭКСПЕДИЦИЮ. Что это такое - «экспедиция»? Как вы думаете?

/отправление группы людей в длительный поход (путешествие) в какое-то определённое место и не просто так, а со специальной целью (научной, например) или с заданием/.

1.

Куда я предлагаю отправиться сегодня?… Отгадать название этой земли вам помогут первые звуки в названии картинок. (Игра «Собери слово») АРКТИКА.

Вот как раз целью нашего похода будет узнать, что это за земля и кто там живёт. А задания… ну, конечно же, тоже будут.

Изображая Арктику на глобусе, использовали белый цвет. Попробуйте найти эту землю. /находят Арктику на глобусе/

-Арктика от греческого слова «арктикос» – «северный» и «арктос» — «медведица»

Это страна Малой медведицы. Арктика – это территория вокруг Северного полюса, площадью 21 миллион километров!

Почему же эта земля окрашена в белый цвет? /Арктика – это ледяная пустыня/.

В центре находится покрытый толщей льда Северный Ледовитый океан. И толщина льдов здесь достигает высоты трёхэтажного дома.

2.

Давайте посмотрим на экран. (слайды)

-В этих местах холодно в течение всего года: и зимой, и летом.

-День с ночью не чередуются, как это происходит у нас. На полгода здесь солнце скрывается за горизонтом, зимой здесь круглые сутки ночь – долгая полярная ночь. Не бывает ни утра, ни дня, ни вечера.

На зимнем арктическом небе можно увидеть невероятное полярное сияние – одно из чудеснейших явлений природы. Это атмосферное сияние (когда встречается магнитосфера планеты с частицами солнечного ветра, а простыми словами — вот такое волшебство и красота!).

На смену полярной ночи приходит и полярный день, когда солнце также долго не сходит с неба.

-Климат очень суровый, даже летом температура воздуха редко поднимается выше 0 градусов, а в пик мороза и полярную ночь может достигать до - 60-ти! Это ооочень холодно.

-Здесь никогда не бывает тёплых дней или дождей. Лишь трещат морозы, идет снег, метёт метель, дуют сильные ветры. Послушайте: (АУДИО).

Здесь всюду холод, лёд и темь,

Полгода ночь, полгода день.

Из льда здесь люди строят дом,

И океан покрыт весь льдом!

Зверей ты здесь почти не встретишь

И птиц ты в небе не заметишь.

Лишь мишка белый словно иней –

Хозяин ледяной пустыни.

3.

-А живут ли в Арктике люди? Кто? /чукчи, эскимосы, ненцы, коми/

Чем они занимаются?  /охотой, рыболовством, оленеводством/.

Чтобы выжить в суровой Арктике, эскимосы изучили окружающий их мир и превосходно приспособились к нему. Они живут в согласии с природой.

На охоте они строят временное пристанище – иглу. Специальными ножами вырезают глыбы льда, кладут их друг на друга по спирали. Сверху накрывают снегом, а вход приваливают снежной плитой.

В Артике много полезных ископаемых: уголь, газ, нефть.

За полярным кругом находятся города: Норильск, Мурманск, Магадан. Сегодня эскимосы покупают продукты в супермаркетах, живут в отапливаемых домах, как и мы. Но старые традиции во время охоты чтят и помнят.

4.

А на чём же можно добраться в Арктику? /самолёт, вертолёт, корабль/

Корабль это не простой, а ледокол. Арктика – это ледник, который никогда не тает и обычные суда (корабли) сюда не ходят. Иногда у берегов Арктики отламываются огромные глыбы и отправляются в путешествие по океану. Это айсберги. Над водой видна лишь меньшая часть льдины, а подводная часть очень велика. Поэтому айсберги и опасны для кораблей.

Из каких двух слов состоит слово «ледокол»? /лёд колоть/. Так что отправляемся мы на ледоколе - этот корабль с крепким носом и раскалывает даже самые прочные льды, прокладывая себе дорогу.

5.

Но перед тем, как отправиться в путешествие, в этот волшебный рюкзачок я предлагаю каждому поместить СВОЙ интересный предмет, название которого начинается на первый звук в его имени. Но постарайтесь запомнить все предметы, которые кладём в рюкзак! Говорим предложением: «Я возьму с собой в экспедицию…   /Н-носочки/

/ответы детей/. Готово.

Теперь нужно одеться потеплее: (игра «речь с движением»):

Надеваем мы зимой: шапку, шубу, шарф с собой,

Валенки мы обуваем, в них штанишки заправляем.

Рукавички мы наденем – ни за что не заболеем!

Оделись тепло мы с вами! Можно отправляться в путешествие!

*напомните, что взял в рюкзачок … (имя ребёнка)?, А … (имя ребёнка)?

Садимся на ледокол вместе /берутся за руки, ходьба змейкой/ (АУДИО)

*вспомним, что взял в рюкзачок … (имя ребёнка)? А… (имя ребёнка)?

Едем дальше (АУДИО)

6.

-Ребята, кажется, мы добрались, и кто-то с интересом рассматривает нас? (изображение белого медведя).

Медведь – это опасный и самый крупный сухопутный хищник, посмотрим на него издалека. Присядем на «снежок»

Весит мишка около 500 кг – это полтонны. Шерсть его белая, а вот кожа под ней чёрная. У животных снежных просторов есть толстый подкожный слой жира, чтобы не мёрзнуть. На подушечках лап длинная шерсть и небольшие «шишечки», чтобы не скользить. Между пальцами на лапах – плавательные перепонки, поэтому он отлично ныряет и плавает, а ещё быстро бегает. У мишки длинная шея, красивая головка, маленькие ушки. А питаются они.. (чем?) /тюленями, рыбой, птицами/.

Помогите мне составить из двух слов одно, но сложное. Поиграем в игру «Скажи какой?» и помассируем пальчики. /передаём массажёр/

Если у медведя чёрный нос, то он какой? /черноносый/

У него белая шерсть, то какой? /белошёрстный/

Короткий хвост у мишки, он какой? /короткохвостый/

Острые зубы, значит он… /острозубый/

У него чёрная кожа, он какой? /чернокожий/

 Длинная шея, он какой? /длинношеий/

Молодцы!

7.

Кажется, что на Северном полюсе, где всё покрыто льдом, больше никто не живёт. Но это не так. Есть ли в Арктике ещё какие-то животные? Конечно.

Поищем их в «снегу» и посчитаем количество слогов в слове. Если в названии один слог, то он окажется около одной снежинки, если два слога, то рядом с двумя снежинками, а если три… ? Но как только животные окажутся под своими снежинками, то придумают какое-то задание. Будьте внимательны.

/волк, кит, тюлень, олень, белуха, касатка/. Проверьте друг друга – все животные на своих местах?

-определить первый звук в слове белуха

-определить последний звук в слове олень

- поиграй в «2 и 5» со словом касатка

- назови ласково животное тюлень

- назови детёныша волка

- поиграй в «один и много» со словом кит

Здорово справились! Пора нам подвигаться и размяться, чтобы не замёрзнуть.

Физминутка «Кто на Севере живёт».

По ледяной пустыне медведица идёт (идут по кругу вперевалочку, медленно)

За нею медвежата торопятся вперёд (убыстряют шаг)

Трещит мороз жестокий (обнимают себя руками)

Повсюду снег и лёд (повороты с вытянутой рукой вправо-влево)

По полынье холодной за нерпой морж плывет (идут, делают гребки руками)

Бегут, спешат олени, им виден путь едва (руки скрестили над головой – «рога», высоко поднимают колени)

Над ними тихо кружит полярная сова.  (бегут маленькими шажками, руки в стороны)

Совушка-сова – большая голова (наклоны головы)

На суку сидела, головой вертела,

То направо, (голову направо – мышцы шеи напрягаются),

То налево (голову налево – мышцы шеи напрягаются),

Ничего не разглядела (шея расслаблена, голова слегка качается, как при жесте «нет, нет»).

8.

Присядем «на снежок» и отгадаем загадку, которую загадает… (имя ребёнка)

Два мощных имеет клыка, два ласта и два плавника.

Но этого «дядю» не трожь! Прилёг отдохнуть толстый… /морж/

А вот и наш «толстый дядя» и настоящий гигант Арктики. Ближайший родственник тюленя. Весит он около тонны – это целая 1000 килограммов! Свои мощные клыки (бивни) он использует в боях и для того, чтобы выбраться на лёд для отдыха, раскапывать морское дно, добывать моллюсков и выкорабкивать морские раковины. А ещё подпирать свою большую голову. На морде есть усы, с помощью которых морж отыскивает питание на дне.

Морж умеет спать прямо на воде с помощью двух полных воздуха кармашков под горлом, они раздуваются, как воздушные шарики. У него нет шерсти, но очень толстая кожа и есть подкожный жир, никакой мороз ему не страшен.

Погуляем вместе с моржом по льдинам и поиграем. Определите, где находится звук [Ц] в словах. Слово я назову кому-то шёпотом «на ушко», морж отправится в нужную клеточку на льдине, а остальные ребята отгадают что это было за слово. Готовы?

 /пособие «начало/середина/конец слова» и предметные картинки/

Все слова отгадали, молодцы!

9.

Послушайте следующую загадку:

Кто, похожий на белуху, с длинным бивнем трёхметровым,

В Книгу Красную России Был недавно занесённый?

В Ледовитом океане он всю жизнь не унывал…

Подскажите мне, ребятки, как зовут его?... /Нарвал/

Нарвал – морской и загадочный единорог! Один из двух зубов у самца нарвала развивается в бивень длинной около 3-х метров. Этот бивень помогает нарвалу чувствовать, ориентироваться и даже определять состав воды и искать пищу. Этим бивнем нарвал разбивает лёд, делая полынью. Что такое полынья? /это пространство открытой воды во льдах, доступ к воздуху для морских обитателей/

 С помощью своего удивительного бивня наш нарвал обнаружил на дне какой-то сундучок. Заглянем в него? Тут разноцветные кристаллы! Возьмём по одному и поищем задание к ним.

А вот и похожие кристаллы! Найдите своё местечко за столом, где цвет кристалла совпадает с вашим. Что вы видите на столах? Да, это ребусы. Что такое ребус? /загадка, шифр из рисунков, букв или знаков, где прячется слово/. Разгадайте свой ребус, отгадку скажите мне «на ушко», а затем составьте звуковую схему отгаданного слова. /звуковые смайлики и морские камешки. Дети составляют схемы, называют гласные в слове/.

Какие вы молодцы! Все задания выполняете отлично!

(АУДИО)

Ох и сильная вьюга, совсем нас снегом замела! Нос сосулькой, руки замерзли. Нужно ладошки отогреть и домой возвращаться!

Но на этот раз нам поможет волшебство и Цветик-Семицветик из сказки. Помните его? Выходите на середину. Один вдох – один выдох на цветок, а на второй раз – вдох.. и скажем волшебные слова:

Лети, лети лепесток, через Запад на Восток,

Через Север, через Юг, возвращайся, сделав круг!

Лишь коснёшься ты земли, быть по моему, вели:

Ребят из группы «Гномики» в детский сад верни.

Вокруг себя покружись, и в нашей группе окажись!

Вот и вернулись мы из экспедиции, спасибо Семицветик. Как называлось место, где побывали? АРКТИКА – вот это слово. Ой, все буквы перепутаны. Соберём это слово правильно. Устали? Присядем.

Рефлексия:

- Какое задание было самым интересным для…? А для…? (имена детей)

- Какое задание было самым трудным?

- Какое задание было самым лёгким?

- Что нового или необычного узнал/а?

 -Можем ли мы похвалить себя и за что?