Звук [Щ]. Насекомые.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект подгруппового логопедического занятия

по формированию звуковой культуры речи

в группе компенсирующей направленности

(дети с ТНР)

Старший дошкольный возраст (6-7 лет)

Тема: «Звук [Щ]. Насекомые»

Подготовила

 учитель-логопед Исакова Л. Р.

Тема: «Звук [Щ]. Насекомые»

Цель: закрепление представлений о звуке [Щ], его характеристиках. Расширение и актуализация знаний по теме «Насекомые».

Задачи:

Коррекционно- образовательные:

- актуализировать представления об артикуляторно - акустических характеристиках звука [Щ],

- автоматизировать звук [Щ] в чистоговорках,

- дифференцировать звуки [Ч] -[Щ],

- развивать фонематический анализ, синтез, представления,

- закреплять навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами и суффиксом «ищ»,

- продолжать формировать навык составления предложений,

- закреплять навык понимания и употребления простых и сложных предлогов.

Коррекционно-развивающие:

- продолжать работу по развитию высших психических функций,

- развивать мелкую и общую моторику,

- развивать тактильные представления.

Коррекционно-воспитательные:

- продолжать формирование эмпатии,

- воспитывать чувство терпимости, уважительное отношение друг к другу,

- формировать осторожное отношение к насекомым в природе.

Оборудование: лупы, горох, таз, маска для сна, лента «финиш», карточки с буквами, наглядное пособие «Насекомые», альбом «Я учусь говорить и читать» С.П. Цукановой, Л.Л. Бетц, фигурки «Насекомые», фигурки паучков с наклейками Щ, Ш.

Ход занятия:

1. Организационный момент:

Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на занятие пришел необычный гость. Знакомство с героем занятия – клещом. (Однажды в лесу родилось маленькое насекомое. Мама с папой убежали на охоту, оставив малыша совсем одного, и забыв про него. Так он и вырос совсем один. Не научилось насекомое ни охотиться, ни пить кровь, да и характер у него оказался совсем добрый. Рос он в одиночестве, даже свое имя он не помнил. Ходил он все время и думал, как же его зовут? Хотите помочь маленькому насекомому вспомнить его имя?)

2. Актуализация представлений о звуке [Щ].

Ребята. Вы хотите сегодня на нашем занятии стать учителями и научить нашего гостя всему тому что мы уже знаем про звук [Щ]? (Кто хочет первым выйти к доске рассказать клещу всё про звук [Щ] и раскрасить его?).

За каждое выполненное задание вы будете получать букву-сюрприз. Собранные вами буквы помогут нашему насекомому поскорее узнать его имя и никогда больше не забывать.

3. Автоматизация звука [Щ] в чистоговорках.

Прежде чем приступить, давайте разомнем наши язычки. Кто из вас сегодня будет главным по чистому произношению звука [Щ] и проверит произнесение остальных ребят?

ЩИ-ЩИ-ЩИ –буквы ты ищи

ЩУ-ЩУ-ЩУ – поможем нашему товарищу

Отправляемся на поиски буквы-сюрприза. Кто со мной? Букву за это задание вы сможете достать из-за шкафа.

4. Дифференциация звуков [Щ] и [Ч]. (Индивидуальная работа в альбоме Цукановой, Бетц).

Кто хочет раздать тетради, карандаши? Чтобы узнать номер страницы, отгадайте загадку: «это число стоит перед числом 20».

(Распределение слов со звуками [Щ] и [Ч], определение место звука [Щ] в слове).

Букву за это задание вы сможете достать из-под шкафа.

5. Образование существительных с увеличительным значением, образование уменьшительно-ласкательных существительных.

С другом всегда веселее выполнять задания! Выберите себе пару, один из вас называет часть тела клеща маленькой, а другой смотрит в лупу и называет её огромной. Например, «лапка-лапище2», какой звук помогал нам назвать часть тела насекомого огромной? Правильно, звук [Щ].

Букву за это задание вы сможете отыскать за доской.

6. Сенсорноинтегративная физкультминутка.

Кто хочет двигаться и размяться вместе с нашим насекомым? Встаньте на шеренгу за красную линию «финиш». Каждый раз, когда услышите слово со звуком [Щ], смело делайте шаг вперед. Если услышите слово без этого звука, подпрыгивайте на месте.

Поиск фигурок насекомых в контейнере с горохом наощупь, на глазах маска для сна.

А теперь по очереди, определите на ощупь, какое насекомое вы достали. Снимите повязку и проверьте себя!  Какие вы молодцы!  Нашему гостю так нравится узнавать новое с такими учителями, как вы!

7. Развитие фонематического анализа, фонематических представлений, навыка составления предложения.

«Игра с пинцетами».

На тарелки фигурки-паучки со звуком [Щ], [Ш], без звука. С помощью пинцета нужно «поймать» паучка, на котором есть наклейка [Щ].

Посмотрите, какие разноцветные пинцеты принес нам гость. Кто хочет выбрать пинцет своего любимого цвета? Пожалуйста, поймайте паука со звуком [Щ], постарайтесь придумать слово с этим звуком. Затем составьте предложения с этим словом. Какие интересные предложения получились у вас!

Букву за это задание вы сможете отыскать под стулом.

8. Развитие звукобуквенного синтеза.

Игра «Собери название из букв».

Посмотрите, сколько букв-сюрпризов мы смогли отыскать! Как вы думаете, что можно собрать из этих букв? Постройтесь в шеренгу за красную черту так, чтобы из букв получилось слово. Какое слово получилось? Правильно, КЛЕЩ! Нашего гостя зовут «Клещ2»!  Молодцы!

9. Итог занятия.

Вот мы и собрали имя насекомого, надеемся, что больше никогда клещ не забудет, как его зовут! Как много нового наш герой узнал благодаря вам! Наш клещ был сказочный, добрый. Но помните, что в природе таких не бывает, и обязательно в лесу надевайте одежду, закрывающую ваше тело, чтобы у клеща не было возможности укусить вас!

-Дима сегодня правильно произносил все звуки.

-Аня была очень активной и помогала другим ребятам!

Если вам сегодня понравилось помогать клещу, прислоните ладошку к его лапке, дайте ему пять!