Мастер-класс «Технология Сторителлинг, как способ развития речи у детей дошкольного возраста»
материал по логопедии

Мастер-класс

«Технология Сторителлинг, как способ развития речи

у детей дошкольного возраста»

                      «В одной истории больше мудрости, чем во всей философии»

                                                                                                 Филипп Пуллман

Цель мастер-класса:

Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ

по развитию  речи у детей  дошкольного возраста посредством использования техники «Сторителлинг».

 Задачи мастер-класса:

• Познакомить педагогов с техникой «сторителлинг», преимуществами её использования в развитии  речи дошкольников.
• Обучить педагогов практическим приёмам использования техники   «сторителлинг» в работе с детьми по развитию  речи.
• Развивать интерес к оригинальным образовательным технологиям, инициативу, желание применять на практике данные технологии.

Ход выступления:   

 «Технологией Сторителлинг - как способ  развития речи у  детей  дошкольного возраста».

Дети больше любят и лучше запоминают импровизированные истории, чем заученные тексты. Чтобы научиться правильно и интересно рассказывать, эффективно использовать это умение в работе, предлагаю познакомиться с методом сторителлинга.

Это  слово   в   переводе  с   английского   означает «рассказывание историй». Технологию «Сторителлинг» придумал и успешно опробовал на личном опыте человек далёкий от педагогики Дэвид Армстронг, глава крупнейшей международной корпорации, и предназначена   она была для взрослых, на кубиках были изображены лишь символы и знаки. А  для наших детей конечно нужны яркие, понятные картинки.

Эта технология  интересна и увлекательна,  позволяет:

• Разнообразить образовательную деятельность с детьми;
• Заинтересовать каждого ребенка в происходящем действии;
• Научить воспринимать и усваивать внешнюю информацию;
• Обогатить устную речь дошкольников;
• Облегчить процесс запоминания сюжета.

Цель  сторителлинга, которая лежит в основе игры «Кубики историй»-

захватить внимание детей с начала повествования и удержать его в течение всей истории, вызвать симпатию к герою, донести основную мысль истории.

Задачи:

• Обогащать активный и пассивный словарь детей;
• Развивать умения составлять связные рассказы; творческое мышление и воображение;
• Развивать коммуникативные навыки детей;
• Наглядно мотивировать поступки героев.

Взяв за идею оригинальную версию игры, можно сделать свои  «Кубики историй».

Для изготовления игры понадобятся: кубики, ножницы, скотч, красочные предметные и сюжетные картинки. Наклеиваются они на девяти кубиках, получается игра.

У меня кубики  трёх категорий:  

• Первый тип, это кубики, которые содержат картинки одной категории.

•  Второй тип, это картинки разной категории.

•  Третий тип, это тематические кубики, кубики по лексическим темам.

Эту игру можно применять как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях.

На первом этапе, с  детьми младшего дошкольного возраста мы используем  кубики от двух до трех штук, и дети  составляют фразы  из двух, трех слов. Например, для закрепления материала, используются кубики с картинками по лексическим темам. С возрастом картинки  увеличивается до девяти, как в оригинальной версии.

Иногда наши кубики «оживают» и начинается игра «Подвижные кубики».

Детям нравится так бросать кубики, что бы они разлетались в разные стороны. Могу спрятать их. Я использую этот момент и даю детям возможность подвигаться! Дети добираются до кубиков разными способами (пятятся задом, допрыгивают на одной ножке, ползут) - от одного кубика к другому и сочиняют историю!

В игре «Кубики историй»  есть  правила:

1. Договориться, кто начинает первым, кто продолжает, кто заканчивает.

2. Первый игрок достает кубик, бросает его, в зависимости от выпавшего изображения начинает рассказывать историю.

3. Последующие игроки совершают такое же действие и продолжают историю, не теряя нить повествования.

Сначала задачу можно упростить, так как не у всех детей в достаточной степени развиты коммуникативные способности. Поэтому сначала педагог и дети по очереди достают  кубики, где педагог может направлять сюжетную линию в нужном направлении; 

На следующем  этапе работы дети по очереди достают кубики из волшебного мешочка, и по очереди составляют свой рассказ –

«История по кругу»;

И  уже после, используются  вариант игры,   когда один рассказчик полностью рассказывает всю историю. Это может быть ребёнок или педагог.

С помощью «Кубиков историй» можно сочинять

• Сказки — на одном из кубиков нарисован главный герой, после бросания кубика выпадает определённая картинка — она будет отвечать за героя в сказке. Можно продумать назначение каждого кубика: герой, место действия, помощник, волшебный предмет, задание, злой герой, превращение, испытание, концовка. 

Рассказывание  историй  позволяет   застенчивым  детям  быть  более раскрепощенными, робких делает смелее,  молчаливые становятся более разговорчивыми. Каждый ребёнок рассказывает свои истории, опираясь на свой жизненный опыт, наделяя героев историй своими эмоциями, чувствами, страхами.

Как выбрать (или создать с детьми) хорошую историю:

Простота. Чтобы детей захватила история, она должна быть похожа на сказку.

Неожиданность. Ребенку становится интересно, когда он что-то не знает, но хочет это узнать.

Конкретность. Персонажи истории должны быть знакомы и понятны дошкольникам.

Реалистичность. Педагог должен поддерживать составление истории так, как будто он верит в нее сам.

Эмоциональность. Очень важны убежденность, интонирование рассказчика, живой отклик детей на тот или иной поворот истории.

В истории должен быть интересный герой. Важно, чтобы у этого героя были чувства, чтобы ребенок мог ему сопереживать, а также, чтобы герой не был оторван от ситуации, то есть он не существует сам по себе, а «живёт» в каком-то мире.

В каждой истории есть своя структура:

Вступление.

Как правило, должно быть коротким,  его цель, заинтересовать, увлечь ребенка, здесь дети входят с ситуацию и знакомятся с  героем.

Варианты вступления:

• Однажды, много лет назад…
• В некотором царстве, в некотором государстве…
• Жили-были….
• Когда-то давным-давно….
• Это произошло темной и дождливой ночью…

Основная часть истории:

• Что произошло с героем?
• Кого он встретил или что нашел?
• Что он планирует с этим делать?

Заключение:

• Появляется решение поставленной проблемы
• Короткий вывод (итог рассказа)

Давайте я расскажу вам историю.

 Жил-был Рыжий веселый котик. И  был  у него красивый, быстрый мотоцикл, на котором он очень любил кататься. Котик часто ездил на нем в деревню, где  в  очень уютном домике жила бабушка, которая всегда  угощала  его вкусной колбаской. Вот и сегодня, надев свои любимые  кроссовки, котик помчался к ней. Бабушка, увидев своего гостя,  очень обрадовалась.  На улице вдруг потемнело – начался сильный дождь. Рыжий котик испугался, но бабушка успокоила его, пригласила в дом и угостила его вкусным чаем. Наш котик перестал бояться!

А теперь предлагаю вместе создать свою «Историю по кругу»!