Технологическая карта образовательной деятельности по художественно-эстетическому и речевому развитию с детьми подготовительной группы компенсирующей направленности (ТНР) «Красота цветов в русском натюрморте»
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Игровой метод:

- «Угадай загадку, найди отгадку»;

- «Посчитай до 5».

Отгадывание загадок и поиск ответа  на репродукции.

Стимулирует познавательную активность, актуализирует словарь, развивает речь и ассоциативное мышление.

Игровая форма снижает напряжение, вовлекает даже стеснительных детей. Совместный поиск укрепляет взаимодействие в паре.

Метод рассматривания картины.

Последовательность шагов, которая позволяет глубже понять и почувствовать произведение искусства.

Развивает творческое воображение, аналитическое мышление. Стимулирует познавательную активность. Способствует актуализации словаря.

Развивает самостоятельную речь детей, логико-грамматическую сторону речи, зрительное внимание и память.

Метод вхождения в картину.

 Помогает не просто проанализировать художественное произведение, а прожить его, ощутить  настроение и замысел художника.

Развивает воображение и способствует эмоциональному вовлечению, что важно для речевого развития.

Побуждает детей к проявлению и оречевлению эмоций и  чувств.  

Эвристическая беседа.

Вопросы на активизацию знаний.

Активизирует мыслительные процессы, способствует усилению речевой активности; систематизации словарного  запаса. Создает атмосферу общей заинтересованности.

Развивает речь детей. Побуждает их самостоятельно подходить к новым понятиям и выводам на основе имеющихся знаний , наблюдений и личного опыта

Рефлексивный метод «Собери натюрморт».

Выбор символа и слова-впечатления, создание коллективного натюрморта.

Формирует навык самоанализа, эмоциональной рефлексии. Формирует умение работать в команде.

Соответствует потребности в завершенности всех предыдущих действия.

Этап занятия

структурные компоненты деятельности

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

I

Организационный момент.

Приветствие. Учитель-логопед читает загадку:

Они приносят радость людям,

Мы ими любоваться будем.

В букетах радужные краски

И ароматы, будто в сказке.

В них столько чистой красоты,

Прекрасны яркие …(цветы).

Ребята, почему я загадала вам эту загадку?

Логопед поддерживает мнение детей и направляет  их ответы.

Дети проявляют интерес к загадке, договаривают слово «цветы».

Отвечают на вопрос, высказывают своё мнение.

Приходят к выводу, что на выставке в Картинной галерее детского сада размещены натюрморты с цветами.

Проявляют эмоциональную отзывчивость, способны отвечать полным распространенным предложением.

II

Мотивация

Логопед рассматривает с детьми натюрморты, расположенные на выставке в группе.

- Ребята, как вы считаете, почему на коробке нарисована бабочка, ведь мы рассматриваем натюрморты с цветами?

Логопед внимательно слушает ответы детей, структурирует их высказывания.

- Вы догадались, о какой картине мы будем сегодня говорить?

- Как вы думаете, что там в коробке?

Рассматривают натюрморты, вспоминают или читают их названия и фамилии художников. Обнаруживают на столе коробочку, на которой нарисована бабочка.

Дети отвечают на вопрос, выражают собственные мнения.

Дети отвечают на вопрос, выражают собственные мнения.

Высказывают предположения,  что внутри коробки.

Проявляют интерес к создавшейся ситуации. Самостоятельно следят за правильным звукопроизношением.

III

Цель деятельности

Рассмотреть и обсудить картину русского художника  Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

Определяют цель деятельности совместно с педагогом.

Дети принимают цель деятельности.

IV

Процесс реализации цели.

Задача №1

Рассмотреть картину

Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

Педагог выставляет  картину Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» на мольберт и просит внимательно посмотреть и рассказать:

- К какому жанру относится эта картина?

- Какие еще жанры изобразительного искусства вы знаете?

- Посмотрите внимательно на эту картину. Что на ней изображено? Кто на ней изображён?

- Какие цвета использовал художник?

- Какие чувства вызывает у вас эта картина? Может быть вы о чём-то вспомнили?

- Как бы вы назвали эту картину?

Дети рассматривают картину.

Отвечают на вопросы, выражают собственные суждения.

Изучают расположение объектов, форму, цветовую палитру.

Дети демонстрируют развитое согласно возрастным возможностям зрительное внимание. Отвечают на вопросы, используя распространённые, грамматически верные предложения.

Проявляют интерес к картине.

Задача № 2

Выполнить игровое упражнение «Посчитай до 5»

Учитель-логопед предлагает детям игровое упражнение «Посчитай до 5»

- Ребята, какой интересный и непохожий на другие натюрморт, правда?

- Давайте представим, что предметов  на этой картине больше  и посчитаем их. Например: одна бабочка, две бабочки, три бабочки, четыре бабочки, пять бабочек.

Можно предложить детям передавать предмет, который они считают друг другу. Если дети быстро и безошибочно выполняют игровое упражнение, можно усложнить задачу – составить словосочетание числ.+прил.+сущ.

Отвечают на вопрос, выражают своё мнение.

Сосредотачивают внимание на выполнении игрового упражнения в соответствии с правилами, соблюдают очередность.

Умеют согласовывать в словосочетаниях числительное и существительное. Демонстрируют активный словарь и умение составлять словосочетания числительное+прилагательное

+существительное.

Задача № 3

Провести

Физкультурную паузу.

Учитель-логопед организует Физкультурную паузу «На лужайке поутру»

Сосредотачивают внимание на выполнении физминутки в соответствии с текстом.

Проявляют эмоциональную отзывчивость

Демонстрируют умение координировать речь с движением и одновременно следить за звукопроизношением.

Задача № 4

Поиграть в игру «Вхождение в картину».

Педагог предлагает детям представить, что они попали внутрь картины:

 -Закройте глаза и попробуйте почувствовать аромат цветов. Проследите за бабочкой – как она садится на вазу.

 - Откройте глаза и  изобразите руками  гусеницу на листочке. Как птичка сидит на карандаше и крутит головой.

Дети с закрытыми глазами выполняют инструкцию логопеда.

Дети открывают глаза и выполняют инструкцию логопеда. Предлагают сами что-то изобразить.

Проявляют  интерес к выполнению игрового упражнения, творческую активность и самостоятельность.

Демонстрируют хорошо развитую мелкую моторику.

V

Итог деятельности.

Собрать натюрморт

Логопед задаёт вопросы:

- О каком жанре живописи мы сегодня говорили?

- Как называется эта картина  (указывает на картину Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»),  и  кто её нарисовал?

-Сможете по памяти собрать такой же натюрморт?

- Что нам для этого понадобится?

Логопед переворачивает картину. При затруднении оказывает детям стимулирующую помощь в воссоздании натюрморта.

Дети отвечают на вопросы, выражают собственные мысли. Участвуют в диалоге,  делятся впечатлениями.

Располагают предметы из коробки, которую нашли в начале деятельности, в самостоятельно определенном порядке.

Умеют выражать свои мысли и чувства. Умеют оценить процесс и результат деятельности.

Демонстрируют способность договариваться и сотрудничать со сверстниками. Обсуждают совместные действия.

VI

Открытый конец

Логопед предлагает детям дальнейшую деятельность:

-Ребята вы бы хотели нарисовать свой натюрморт с цветами дома с родителями или в детском саду?

Дети отвечают на вопрос.

Делают выбор и предлагают организовать выставку натюрмортов в группе.

Проявляют интерес и включаются в общение.

Демонстрируют готовность к творческой продуктивной деятельности.